染雾《牧场上的家》教案 篇一
教案名称：探索牧场生活
教学目标：
1. 让学生了解牧场生活的特点和方式
2. 培养学生对农田和牲畜的关爱和保护意识
3. 提高学生的实地观察和动手能力
教学内容：
1. 介绍牧场的概念和功能
2. 分类讲解不同类型的牧场和其特点
3. 带领学生实地参观牧场，观察牲畜和农田的生活情况
教学步骤：
1. 引入：通过图片和视频让学生了解牧场的概念和基本情况
2. 讲解：详细介绍不同类型的牧场，如畜牧场、奶牛场、羊场等，并让学生了解它们的特点和功能
3. 实地参观：组织学生前往当地的牧场进行实地观察和学习，了解真实的牧场生活和工作情况
4. 总结：让学生在回校后进行总结讨论，分享自己在牧场上的观察和感受
教学评估：
1. 学生在实地观察过程中的表现和记录
2. 学生在总结讨论环节中的参与和发言情况
3. 学生对于牧场生活的理解和感悟
拓展活动：
1. 鼓励学生到当地的农场或者动物园进行参观和学习
2. 组织学生进行手工制作，制作牧场相关的模型或者展示物品
3. 鼓励学生在家和家人一起种植蔬菜或者养动物，体验类似牧场的生活方式
通过本教案，学生将能够深入了解牧场生活的特点和方式，培养对农田和牲畜的关爱和保护意识，提高实地观察和动手能力，从而更好地了解和尊重大自然和农村生活。
《牧场上的家》教案 篇二
教案名称：打造属于我们的牧场
教学目标：
1. 让学生了解牧场的生态环境和保护问题
2. 培养学生对于环境保护和可持续发展的意识
3. 引导学生动手实践，打造属于我们的小型牧场
教学内容：
1. 分析牧场的生态环境和存在的问题
2. 学习环保知识，了解如何保护牧场的生态环境
3. 组织学生动手实践，设计和打造小型牧场
教学步骤：
1. 引入：通过图片和视频让学生了解牧场的生态环境和存在的问题
2. 讲解：详细介绍环保知识和牧场生态环境的保护方法
3. 实践：组织学生分组设计和打造小型牧场，包括植物种植、动物饲养等活动
4. 展示：让学生展示他们设计和打造的小型牧场，分享经验和心得
教学评估：
1. 学生在设计和打造小型牧场过程中的表现和创意发挥
2. 学生对于环保知识和生态环境保护问题的理解和表达
3. 学生在展示环节中的表现和分享
拓展活动：
1. 鼓励学生到周边的自然保护区或者农场进行参观和学习
2. 组织学生进行环保宣传活动，提高环保意识和行动
3. 鼓励学生在学校或者社区开展小型农场活动，促进可持续发展和环保意识
通过本教案，学生将能够更深入地了解牧场的生态环境和保护问题，培养对环境保护和可持续发展的意识，引导学生动手实践，打造属于我们的小型牧场，从而真正地体会到环境保护和生态平衡的重要性。
《牧场上的家》教案 篇三
教材分析：
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
教学目标：
知识与技能：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱。学习弱起小节的含义和在音乐中的表 现
过程与方法：听唱法、欣赏法
情感态度与价值观：体会对家乡的依恋及和对美好生活的憧憬。
教学重点： 弱起小节的学习，长音的延长时值。体会家的温暖。
教学难点： 二声部的教学
教学准备： 电脑、课件、乐器
教学过程
一、情境导入
师：同学们，今天老师为大家带来一首歌曲，你们想听吗?
生：想
师：好，下面我们就来欣赏这首歌曲，欣赏的同时听一听这首歌曲的情绪是怎样的?以前听过这首歌曲吗?这是 一首什么样的歌曲?
师：刚才听到的这首歌曲名字叫《雨中的旋律》是一首美国的乡村音乐。大家说好听吗?美国的乡村音乐起源于美国的南部，最早可追溯到上世纪20年代，这种歌曲的风格一般都很流畅动听，歌曲结构也非常简单，在当地非常的流行。你们想不想学唱一首美国的乡村民谣呢?
师：好，下面请大家看屏幕看看我们今天要学习的歌曲，叫做《牧场上的家》大家听一听这首歌的情绪是怎样的?歌曲描写了一幅怎样的风景?
二、寓教于乐
聆听歌曲 (播放音乐)
师：谁来说一说通过聆听你感受到这首歌曲的情绪是怎样的?
生：优美柔和动听等等
师：歌曲描写了一幅怎样的风景?
生;家在牧场，水牛小鹿羚羊……
师：歌曲中描写了水牛小鹿羚羊还有美丽的风景，这些都是描写的这个美国小朋友的家乡，我们每个人都有家，家是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托。我们的家不仅仅指的是爸爸妈妈，大家现在每天在一起就组成了一个温暖的家，也能体会到家带来的快乐和温馨，下面请大家再来听一遍歌曲体会一下家给这个美国小朋友带来的快乐和温馨，听一听歌曲是几拍子的，有什么特点? (教师范唱)
师：歌曲是几拍子的?有什么特点
生：3/4拍子强弱弱
师;3/4拍子是以四分音符为一拍每小节有三拍，下面就跟着老师一起来演唱一下歌曲的乐谱
三 、创造表现 歌曲学习
师：同学们我们刚学了3/4是每小节有三拍，怎么一上来多出一个音来呢?
生：回答
师：这个小节只有单独一个音，所以这个小节叫做不完全小节，大家想一想这一拍应该是弱拍还是强拍?
生：弱拍
师：这一拍应该弱唱，所以这一个小节也叫弱起小节。大家来看看弱起小节的这个音应该怎么唱呢? (教师示范)学唱乐谱
注意：演唱的时候纠正学生手势，每一小节画一个三角形
师：下面我们一起来试着把歌词填进去演唱一下(分句演唱，注意示范两个字一个音的地方)
四、歌曲处理
师：同学们唱的非常的好，通过刚才的演唱同学们能从歌词中体会到这个美国的小朋友对自己家乡表达了怎样的感情?
生：热爱家乡
师：下面我们就带着这种对家乡的热爱之情跟着录音来演唱一遍吧 (跟唱)
五、分声部演唱
师：这个美国的小朋友的家在美丽宽广的牧场上，在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么自然那么优美，他们是多么热爱自己的家乡啊，为了表达对家乡的这种热爱之情，老师对这首歌进行了改编，你们把这首歌唱的更好听吗?
生：想
师：其实很简单，大家拿起笔把每一小节的第一个音标出来，我们来用开口音“A”来演唱一下吧(示范演唱)我们后半部分一起唱。 (分声部完整演唱，分组交替演唱)
六、完美结课
我们今天学习了一首美国乡村歌曲，也欣赏了美国乡村的美丽风景希望同学们课后也能写出一篇歌词来赞美一下我们自己的家乡!
《牧场上的家》教案 篇四
教学目标：
一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
二、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教学重点、难点：
1、提高学生对音乐的.审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习;长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。
教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入
我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里?②他们家有什么美景?
观看课件
师生交流。(他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快乐的天堂)
这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊!瞧!他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧!出示课题：牧场上的家
三、新授歌曲
聆听录音范唱。让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调
1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题(弱起小节、连音线、附付点四分音符等)。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同?(第一小节 不完全……..) 想想这样的小节应该弱唱还是强唱?它的不完全部分上哪儿去了?(末尾) 这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的?举几个例子。如：(本期的〈晚风〉)
3、先学第一部分。
(1) 听琴、划拍、自学曲调。
(2) 老师有重点地辅导。
(3)听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱;第二遍：听琴、划拍、唱出声。(培养学生认真聆听的习惯，以听促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学
1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情?(对家的无限热爱之情)
2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。
3、完整、准确唱歌曲。
〈三〉歌曲处理
1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢?你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗?用你们的声音告诉老师，好吗?
2、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
3、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。
附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家!晋城——我的家!这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲……
四、改编练习
1、非常熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
五、课堂小结
