中班语言看图说话教案 篇一
在中班幼儿园教学中,语言能力的培养是非常重要的一环。通过看图说话的活动,可以激发幼儿的语言表达能力,丰富他们的词汇量,提高他们的表达能力和逻辑思维能力。下面我将介绍一个中班语言看图说话的教案,希望能为老师们的教学提供一些参考。
教学目标:
1.培养幼儿的观察力和表达能力;
2.丰富幼儿的词汇量;
3.激发幼儿的想象力和逻辑思维能力。
教学准备:
1.准备多幅有趣的图片,如动物、食物、交通工具等;
2.准备一个大型展示板;
3.准备一些简单明了的问题。
教学步骤:
1.师生互动(5分钟):老师和幼儿互动,讨论一些简单的问题,引起幼儿的兴趣。
2.展示图片(10分钟):老师展示一幅图片,让幼儿仔细观察,并描述图片中的内容。
3.提问引导(15分钟):老师提出一些问题,引导幼儿说出图片中的人物、动物、场景等,帮助幼儿丰富词汇量。
4.小组交流(10分钟):分成小组,让幼儿根据图片展开讨论,互相交流观点。
5.展示成果(5分钟):每组选择一位代表展示他们的讨论成果,让全班幼儿一起分享。
这个教案可以根据实际情况进行调整,例如可以增加更多的图片种类,引导幼儿展开更多的讨论内容。通过这样的活动,不仅可以提高幼儿的语言表达能力,还可以培养幼儿的团队合作意识和自信心。希望这个教案对中班语言教学有所帮助。
中班语言看图说话教案 篇二
在中班幼儿园的语言教学中,看图说话是一种非常有效的教学方法。通过观察图片并描述其中的内容,可以锻炼幼儿的语言表达能力,扩大他们的词汇量,培养他们的逻辑思维能力。下面我将分享一个中班语言看图说话的教案,希望对老师们的教学有所启发。
教学目标:
1.培养幼儿的观察力和描述能力;
2.扩大幼儿的词汇量;
3.激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备:
1.准备多幅生动有趣的图片,如动物、植物、人物等;
2.准备一个幼儿喜欢的角色扮演道具,如动物面具、玩具等;
3.准备一些引导性问题。
教学步骤:
1.观察图片(5分钟):老师展示一幅图片,让幼儿仔细观察,并描述图片中的内容。
2.提问引导(10分钟):老师提出一些问题,引导幼儿说出图片中的人物、动物、场景等,帮助幼儿扩大词汇量。
3.角色扮演(15分钟):老师引导幼儿根据图片内容进行角色扮演,激发幼儿的想象力和创造力。
4.小组讨论(10分钟):分成小组,让幼儿根据图片展开讨论,互相交流观点。
5.展示成果(5分钟):每组选择一位代表展示他们的讨论成果,让全班幼儿一起分享。
通过这样的教学活动,不仅可以提高幼儿的语言表达能力,还可以培养他们的合作意识和创造力。希望这个教案可以为中班语言教学提供一些新的思路和方法。愿每位幼儿在语言学习中都能茁壮成长,展现自己的独特魅力。
中班语言看图说话教案 篇三
活动目标:
1、通过幼儿自己的观察,尝试对抽象事物的想象,培养幼儿发散性思维的能力。
2、通过游戏启发幼儿大胆的描述抽象事物的过程,发展语言表达能力。
活动准备:由易到难的五幅相关的图片,(在前段时间中已经接触到各种语言方面的培养。)
活动过程:
(一)丰富词汇及句式的练习:
1、我喜欢××× (词汇练习)
2、因为···所以··· (语句练习)
3、抽象画的联想 (编故事的能力练习)
出示一张只画了一条线的白纸。
(二)将五幅画同时出示(图片个别讲述):
第一幅:直线
第二幅:一间小房子
第三幅:小兔、小鸡和小姑娘
第四幅:大树、小鸟、太阳和小朋友
第五幅:美丽的公园、盛大的联欢会、满天的气球、彩旗飘扬
可将幼儿分成五组:自由的选择喜欢的图片编故事,教师可根据孩子的能力适当的进行调整;如:大组幼儿来编景物少的图片(这样可训练他们的想象力,创编能力及抽象的思维能力。中、小组幼儿来编图案多一些的,将故事的内容创编的有条有理,丰富多彩。
1、幼儿可以自由自在的相互欣赏,相互帮助将故事编完整。
2、每组找出一名幼儿代表分别讲述这个组的创编内容。
(三)完整讲述图片的连续性及相关性:
将五幅图片摆放在一起让幼儿试着尝试,每幅图片的内容连接起来讲述使它成为有趣的故事。(教师可以把创编内容较接近的故事连接起来,使故事听起来更完整一些。)
(四)经过教师的启发幼儿可自愿的给同伴完整讲述一遍:
可请家长帮助整理一下幼儿的创编故事,并将它记录下来。(将其放在家长园地内,做为相互交流的内容展示出来。
中班语言看图说话教案 篇四
设计意图
中班下学期,孩子们喜欢看图讲述活动,在讲述活动中能较快地观察到图片的主要内容,并能用较完整的语言较清楚地讲述;开始学习使用较适宜的词汇修饰语言。但其间也发现孩子对图片的一些细致之处观察不够仔细;另外,因本班孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。因此结合中班发展现状,设计了本次看图讲述《小兔家的窗》活动。其目的是想通过活动调动幼儿的已有知识经验,使幼儿初步学会仔细观察、分析图片上的细微变化,并能用语言表达出来。
活动目标
1. 引导幼儿观察图片,用适当的词汇有序地讲述出小兔家的户在不同季节的变化。培养幼儿的观察能力和讲述能力。
2. 在教师示范讲述的帮助下,丰富讲述经验。
3. 认真倾听教师和同伴的讲述。
4、提高口语表达能力。
活动准备
故事图片四幅。
活动过程
一、仔细观察图片,根据教师的提问,感知理解图片内容,发现小兔家的窗发生的变化。
1、谈话导入,激发幼儿兴趣
师:在教室里,家里都有窗子,为什么要有窗子呢?是用什么装在窗户上的呢?
2、逐一出示图片,在教师引导下完整讲述出图片的内容
(出示图片1)
这是什么季节?你是从哪里看出来的?小兔家盖了一间房子,它是用什么盖的?有没有装窗户?
(1) 这是什么季节?天气怎么样?你是怎么看出来的?
(2) 小兔住在哪里?
(3) 小兔怎么了?在房子里怎么还会冷呢?
(4) 没有玻璃的`窗户,就是一个窗洞。
师总结图片1的内容。
(出示图片2)
什么季节到了?天气怎样?你从哪里看出来的?这时,小兔住在屋里觉得怎样?你冷的时候会怎么做?(引导幼儿理解词语“瑟瑟发抖”)
为什么小兔住在屋里还会瑟瑟发抖?它是怎么想的?
(1) 小兔在干什么?
(2) 它是怎么做的?先做什么?后做什么?
引导幼儿用适当的动词表达。
师总结图片2的内容。
(出示图片3)
引导幼儿观察小兔的神态、感受。发生了什么事?
(1) 现在小兔感觉怎么样了?
(2) 它在干什么?
幼儿根据教师的提问,进一步感知理解图片内容。
(出示图片4)
窗子装好了,现在小兔住在屋里感觉怎么样?从哪里看出来的?引导幼儿感知理解故事继续发展的内容。
师总结图片3、4的内容。
(出示图片5)
图上有什么?春天来了,小兔发现了什么?谁来了?它告诉小兔什么道理?想一想小兔该用什么装在窗户上?
幼儿发挥想象,可以有自己的理解。
师总结图片5的内容。
二、运用已有经验,幼儿尝试讲述故事。
1.幼儿根据教师的提问,理解图片内容,并尝试独立讲述。
师:“小朋友自己轻声地说一说,把这五幅图片编成一个故事。”
2.引导两名幼儿示范讲述,教师适当提醒。
幼儿尝试完整讲述故事。
三、引进新经验,通过教师的示范讲述,幼儿能够运用适当的词汇有序地讲述故事。教师示范讲述故事,引导幼儿理解词汇的运用。
师:“听一听老师是怎么讲述这个故事的,跟你的故事有哪些不一样。”
幼儿学习教师运用的词汇。
四、巩固新经验,师幼集体讲述故事。教师利用留白、等待等方法帮助幼儿一起完成故事。
师:“我们一起来说一说这个故事吧!注意要用上好听的词语。”
幼儿大胆一起说一说。
五、教师小结
活动自然结束。
延伸活动
老师会把这四幅图画放到“故事表演区”里,请你们下了课或区域活动的时候再去讲讲这个故事,还可以把这个故事继续编下去。
教学反思
在活动《小兔家的窗户》的教学活动过程中。通过小兔家蘑菇房上的窗户在不同季节的变化,幼儿能有序地观察,理解图片的内容,能够大胆进行讲述图片的内容,达到教学活动的目标。