染雾《比高矮》优秀教案 篇一
在教育教学中，如何引导学生正确看待身高这一因素，是一个重要的课题。身高作为一个生理特征，往往会对学生的心理和行为产生一定的影响。在教学中，我们应该注重引导学生树立正确的身高观，避免身高对学生心理健康的负面影响。
首先，我们可以通过讨论身高的优缺点，让学生认识到身高并不是决定性因素。身高高的学生可能在某些方面有优势，如在体育比赛中可能更具优势，但在其他方面可能会遇到困难，比如在找工作时可能会遇到歧视。身高矮的学生也同样如此，他们可能在某些方面有劣势，但在其他方面也会有自己的优势。因此，学生应该认识到身高并不是决定一个人成败的唯一因素，应该根据自己的特长和优势来发展自己，而不是被身高所限制。
其次，我们可以通过引导学生关注身高对心理健康的影响，让他们了解到身高这一生理特征并不应该成为自卑和焦虑的源头。学生可能会因为自己的身高而感到自卑和不自信，这种情绪会影响到他们的学习和生活。因此，我们需要引导学生建立积极的心理观念，让他们认识到每个人都有自己的特长和优势，身高只是其中之一。只有树立正确的身高观和自信心，才能让学生更好地发展自己，迎接挑战。
最后，我们可以通过让学生参与各种活动，培养他们的团队合作精神和自信心。在团队合作中，身高并不是唯一的考量因素，每个人都有自己的特长和贡献价值。通过参与团队活动，学生可以更好地认识到自己的价值，建立自信心，摆脱身高对心理健康的负面影响。
在教学中，我们应该引导学生正确看待身高这一生理特征，避免身高对学生心理健康的负面影响。只有树立正确的身高观念，才能让学生更好地发展自己，迎接挑战，实现自己的人生价值。
《比高矮》优秀教案 篇二
身高，是一个人的生理特征，然而在现实生活中，身高往往会成为一个人被评判的标准之一。在学校教育中，如何引导学生正确看待身高这一因素，是一个重要的课题。
首先，我们可以通过教育学生，身高并不是决定一个人成败的唯一因素。在学校教育中，往往会有一些学生因为自己的身高而感到自卑和不自信，这种情绪会影响到他们的学习和生活。因此，我们需要引导学生树立正确的身高观念，让他们认识到身高只是一个生理特征，并不应该成为自卑和焦虑的源头。每个人都有自己的特长和优势，只有根据自己的特长和优势来发展自己，才能更好地实现自己的人生目标。
其次，我们可以通过鼓励学生参与各种活动，培养他们的团队合作精神和自信心。在团队合作中，身高并不是唯一的考量因素，每个人都有自己的贡献价值。通过参与团队活动，学生可以更好地认识到自己的价值，建立自信心，摆脱身高对心理健康的负面影响。只有树立正确的身高观念，才能让学生更好地发展自己，迎接挑战，实现自己的人生目标。
在教育教学中，我们应该引导学生正确看待身高这一生理特征，避免身高对学生心理健康的负面影响。只有通过正确的引导和教育，才能让学生树立正确的身高观念，摆脱身高对心理健康的负面影响，实现自己的人生目标。
《比高矮》优秀教案 篇三
《比高矮》优秀教案
一、活动目标：
1、学习用正确的方法比较高矮，感知两个或三个物体的高矮。
2、初步理解掌握“高”“矮”的相对关系。
3、能积极主动地参与活动，乐于和同伴分享快乐。
二、活动准备
1、环境准备：入口处摆放一个小拱门。
2、幼儿准备：画有高矮不同的三棵树的练习纸。
三、指导要点
1、活动重点：感知高矮，学习比较高矮的方法。
2、活动难点：理解高矮的相对关系。
3、指导要点：引导幼儿用目测、对比的方法比较高矮，初步了解比较高矮是需要参照物的，是相对的。
四、活动过程
1、初步感知高矮。
（1）请幼儿入场。（幼儿依次从入口的小拱门下走过）
（2）提出问题：“为什么有的人走过的时候要弯腰才能过，有的人走过的时候不需要弯腰呢”幼儿自由讨论并发言。
（3）教师总结：小朋友有的高，就要弯腰才能过。有的矮，就不需要弯腰。
2、比高矮，初步了解比高矮的正确方法。
（1）教师和幼儿比高矮。
教师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮？
“老师比小朋友高，小朋友比老师矮”。
（2）幼儿之间比高矮。
先是两个幼儿站在不同的高度上比高矮，再站在同一高度上比高矮。引导幼儿讨论：哪一种比高矮的方法才是正确的？
小结：比高矮的正确方法，是在同一水平线上比。
3、初步理解“高”和“矮”的相对关系
（1）请一高一矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较或让矮的'跟更矮的小朋友比较。让幼儿理解比较高矮是相对的。
（2）分别请三个小朋友从高到矮排队，并分别说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。
（3）幼儿练习：请幼儿给高矮不同的三棵树涂上不同颜色，并按从高到矮、从矮到高的顺序进行排序。老师巡回指导、评价。
（4）游戏：找个朋友比一比。
幼儿边拍手边念儿歌：“找、找、找，找朋友，找到一个好朋友，立正，比一比，我是高来还是矮。”游戏反复进行2~3次。
幼儿每次找不一样的朋友，说说比高矮的结果。说出；“我和xx一样高”、“我比xx高，xx比我矮”等。
4、延伸活动：
在活动室，鼓励幼儿可以找任何物体或小朋友和自己比高矮。并能用语言表述出来，如：我比画高，画比我矮；我和栏杆比，我高、栏杆矮等等。提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
五、评价要素
是否掌握比较高矮的方法，发现高矮的相对性。
六、活动建议
1、回家和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。
