染雾19课《陶罐和铁罐》教案设计 篇一
教学目标：
1. 了解和理解“陶罐和铁罐”这则寓言故事的寓意和主题；
2. 培养学生的分析和思考能力，引导学生思考生活中的道理；
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点和难点：
重点：理解寓言故事的寓意和主题。
难点：运用所学知识分析故事中的人物行为和故事发展。
教学过程：
一、导入
教师简要介绍寓言故事的定义和特点，引导学生猜测“陶罐和铁罐”这则寓言故事可能讲述的内容。
二、学习
1. 学生阅读《陶罐和铁罐》这则寓言故事，理解故事情节和人物性格。
2. 学生讨论故事中的寓意和主题，思考故事对生活的启示和警示。
三、拓展
1. 学生分组讨论生活中的类似情境，探讨如何运用寓言故事中的智慧和道理来解决问题。
2. 学生展示讨论成果，交流分享彼此的看法和心得体会。
四、总结
教师总结本节课的教学内容，强调寓言故事的教育意义和启示，鼓励学生在生活中多思考、多分析、多总结。
五、作业
布置作业：要求学生写一篇文章，探讨自己对《陶罐和铁罐》这则寓言故事的理解和感悟，结合生活实际谈谈自己的看法。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解和欣赏《陶罐和铁罐》这则寓言故事，更能够在生活中运用其中的智慧和道理，提高自己的思考和分析能力，培养正确的价值观和人生观。
19课《陶罐和铁罐》教案设计 篇二
教学目标：
1. 理解并掌握《陶罐和铁罐》这则寓言故事的寓意和主题；
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力；
3. 培养学生的思考和分析能力，引导学生反思生活中的道理和价值观。
教学重点和难点：
重点：理解寓言故事的寓意和主题。
难点：运用所学知识分析故事中的人物行为和故事发展。
教学过程：
一、导入
教师通过适当的启发性问题引导学生思考“陶罐和铁罐”这则寓言故事可能所传达的意义和价值观。
二、学习
1. 学生阅读寓言故事《陶罐和铁罐》，理解故事情节和人物性格，分析故事中的隐含意义。
2. 学生分组讨论故事的寓意和主题，探讨故事中人物的行为是否符合道德规范。
三、拓展
1. 学生结合自身经历或观察到的生活情形，探讨寓言故事对生活的启示和警示。
2. 学生进行角色扮演，体验故事中不同人物的心情和感受，加深对故事的理解和体会。
四、总结
教师引导学生总结本节课的教学内容，强调寓言故事的教育意义和影响，鼓励学生在日常生活中运用所学智慧和道理。
五、作业
布置作业：要求学生撰写一篇读后感，分享自己对《陶罐和铁罐》这则寓言故事的理解和感悟，结合生活实际谈谈自己的体会和认识。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解和领会《陶罐和铁罐》这则寓言故事的寓意和主题，更能够在生活中运用其中的智慧和道理，提高自己的思考和分析能力，塑造正确的价值观和人生观。
19课《陶罐和铁罐》教案设计 篇三
19课《陶罐和铁罐》教案设计
教学目标：
1．认识本课6个生字；分角色朗读课文。
2．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
教学步骤：
（一）导入
这节课，我们来学习第19课：陶罐和铁罐
（二）整体感知
1．初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，或联系上下文理解。
2．指名读课文，理解词语的.含义。
3．默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。
4．学生讨论后明确：
（1）铁罐看不起陶罐（1～9）。
（2）铁罐和陶罐各自的命运（10～17）。
（三）精读课文
1．自读1～9段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的？对比，陶罐是怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。
2．再读10～17段，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。
3．学生自学，组织讨论，全班交流，此时，教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚。
（四）品味含义
1．说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？
2．你想对铁罐（或陶罐）说些什么？
3．从这个故事中你明白了什么道理？
（五）重编故事
重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，编之前，一定想好，你要表达什么意思围绕这个意思去选材。
（六）板书设计
