染雾六年级语文第六单元复习要点的内容 篇一
第一篇内容
六年级语文第六单元主要内容包括《吴刚伐桂》、《荔枝赞》等文章的学习。在这个单元中，我们主要学习了“描写人物形象”的写作技巧和方法。
首先，文章中对于人物形象的描写要生动具体，通过描写人物的外表特征、性格特点、言行举止等方面来展现人物形象。比如在《吴刚伐桂》中，作者通过描写吴刚的坚毅不屈、勇敢无畏的性格特点，以及他的粗犷外表和豪迈气度，使得读者对吴刚这一人物形象有了深刻的印象。
其次，文章中对于人物形象的描写要具有感情色彩，通过对人物内心世界的描写来展现人物的情感与内心独白。比如在《荔枝赞》中，作者通过描写荔枝树的忍辱负重、默默奉献的形象，表达了对荔枝树的敬重与赞美之情，使得读者对荔枝树这一形象产生了共鸣与感动。
最后，文章中对于人物形象的描写要具有生动的语言和细腻的描写，通过形象生动的语言和细腻入微的描写来使人物形象更加鲜活逼真。比如在《吴刚伐桂》中，作者通过对吴刚手持铁斧、咬紧牙关、奋力砍伐桂树的描写，使得整个故事场景更加生动感人，读者仿佛能够听到吴刚的呼喊声和斧头砍树的声音。
通过对这些学习要点的复习和总结，我们能够更好地掌握描写人物形象的写作技巧和方法，提高自己的语文写作水平，让自己的作文更加生动、具有感情色彩和细腻入微。希望同学们在接下来的学习中能够不断努力，提高自己的写作水平，展现出更加优秀的语文才华。
六年级语文第六单元复习要点的内容 篇二
第二篇内容
六年级语文第六单元主要内容包括《吴刚伐桂》、《荔枝赞》等文章的学习。在这个单元中，我们还学习了一些与人物形象描写相关的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
首先，比喻是一种常用的修辞手法，通过将人物与具体的事物相比较，来突出人物的某种特征或形象。比如在《吴刚伐桂》中，作者用“铁斧刀光如水”来形容吴刚手持的铁斧，通过比喻的手法，使得吴刚的铁斧显得锋利有力，增加了故事的生动性和感染力。
其次，拟人也是一种常见的修辞手法，通过赋予人物以生物的性质和行为，来揭示人物内心世界和情感体验。比如在《荔枝赞》中，作者写到“荔枝树为人类默默奉献”的情节，赋予了荔枝树人性化的形象，使得读者能够更加深入地理解荔枝树的情感和内心世界。
最后，夸张也是一种常用的修辞手法，通过夸张人物的形象或行为，来增加文章的幽默感和趣味性。比如在《吴刚伐桂》中，作者用“吴刚紧咬着牙，身上的汗水如雨点般飞溅”来形容吴刚砍伐桂树的情形，通过夸张的手法，使得整个故事更加生动有趣，读者不禁会为吴刚的勇气和坚毅所感动。
通过对这些修辞手法的学习和理解，我们能够在写作中更加灵活地运用各种修辞手法，使得自己的文章更富有表现力和感染力，更能够吸引读者的阅读兴趣。希望同学们在接下来的学习中能够不断练习，不断提高自己的写作水平，展现出更加出色的语文表现。
六年级语文第六单元复习要点的内容 篇三
六年级语文第六单元复习要点的内容
六年级语文第六单元复习要点
复习建议：
一、围绕主题, 梳理积累
1. 同学们, 我们的小学生活就要结束了,和朝夕相处的老师、同学挥手说再见了。说到分别, 你们会想到哪些词语呢?
2. “相见时难别亦难”,离别后的思念是诗人们歌咏的永恒主题。你们能记起多少关于离别关于思念的古诗词?
诵读赠别诗──—《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《送元二使安西》……诵读思念诗──—《静夜思》《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》……)
多媒体出示这些古诗词,引导学生在背诵的基础上进一步朗诵, 加深学生的理解、记忆。
3.请写下每首诗中你认为最打动人心的诗句。
二、温情回忆, 共叙往事
1. 和好朋友共同回忆在一起时快乐、苦恼、尴尬、有趣、难忘……的往事, 写写你觉得值得留在记忆中的故事。
2. 以《听我们讲那过去的故事》为主题, 举办故事会, 评选故事大王; 根据故事内容评选最感人故事、最幽默故事、最难忘故事、最有趣故事、最伤心故事、最吸引人的故事等。
三、临别赠言, 共勉互励
伴着歌曲《我不想说再见》) 母校的生活就要结束了, 让我们敞开最真挚的情怀, 把最美好的话语和最漂亮的字迹留给我们朝夕相处的同学, 留给亲爱的老师, 留给哺育我们的`母校。
1. 给每个同学留言: 一句格言, 一个警句, 一句诗歌, 一段心里话。
2.给最喜欢的老师写心里话。
3. 给校长写一封书信, 表达自己对学校的感谢之情或美好祝愿, 或是对学校的建议等。
四、美好畅想, 相约明天
以《十年之后再相聚》为题, 想象那时的情景, 写出自己对未来美好的憧憬。
这节课依托的是“依依惜别”这个主题。综合学习课型融检查阅读积累、口语交际、习作于一体, 仅从习作内容来看, 既有写实, 也有写虚, 从习作体裁来看, 既有记叙文, 也有应用文, 体现了对学生综合语文能力的关照。
