《奇妙的舌头》小学一年级语文教案 篇一
教学目标:
1. 了解舌头的结构和功能。
2. 掌握相关词汇,如舌尖、舌根等。
3. 能够描述舌头的作用和重要性。
教学重点:
1. 舌头的结构和功能。
2. 舌头在生活中的作用。
教学难点:
1. 掌握舌头的结构和功能。
2. 运用所学知识描述舌头的作用。
教学准备:
1. 图片或图表展示舌头的结构。
2. 相关课件或视频资料。
教学步骤:
一、导入(5分钟)
老师向学生展示一张舌头的图片,引导学生观察舌头的形状和位置,提问:你们知道舌头的作用吗?
二、学习舌头的结构和功能(15分钟)
1. 老师通过图表或图片展示舌头的结构,包括舌尖、舌面、舌根等部分。
2. 老师向学生介绍舌头的功能,如品尝食物、发音等。
三、讨论舌头在生活中的作用(15分钟)
1. 老师和学生一起讨论舌头在生活中的作用,如吃饭、说话等。
2. 学生展示自己的舌头,描述舌头的形状和颜色。
四、练习与巩固(15分钟)
1. 学生分组,互相描述彼此的舌头。
2. 利用图片或图表,让学生标出舌头的各个部分。
五、课堂小结(5分钟)
老师总结本节课的内容,强调舌头在生活中的重要性。
《奇妙的舌头》小学一年级语文教案 篇二
教学目标:
1. 理解舌头的作用和重要性。
2. 掌握相关词汇,如舌尖、舌根等。
3. 能够描述自己的舌头。
教学重点:
1. 舌头在生活中的作用。
2. 描述舌头的形状和颜色。
教学难点:
1. 运用所学知识描述舌头的作用。
2. 描述自己的舌头。
教学准备:
1. 图片或图表展示舌头的结构。
2. 相关课件或视频资料。
教学步骤:
一、导入(5分钟)
老师向学生展示一张舌头的图片,提问:舌头在生活中有什么作用呢?请大家思考一下。
二、学习舌头的作用(15分钟)
1. 老师向学生介绍舌头的作用,如品尝食物、帮助发音等。
2. 学生举手回答老师提出的问题,如你们平时是如何使用舌头的?
三、描述舌头(15分钟)
1. 学生分组,互相描述彼此的舌头,包括形状、颜色等。
2. 学生展示自己的舌头,描述舌尖、舌根等部分。
四、练习与巩固(15分钟)
1. 利用图片或图表,让学生标出舌头的各个部分。
2. 学生进行口语练习,描述舌头在生活中的作用。
五、课堂小结(5分钟)
老师总结本节课的内容,强调舌头在生活中的重要性,并鼓励学生爱护自己的舌头。
《奇妙的舌头》小学一年级语文教案 篇三
《奇妙的舌头》小学一年级语文教案
教材简析:
奇妙的动物世界总让人充满好奇。小鸭子的问号这篇短文,以小鸡和小鸭对话的形式,向我们介绍了小鸡的吃食习性。文章采用拟人的写法,将知识写得趣味十足而又简单易懂。语言浅显有趣、亲切自然,能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
学情分析:
小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显,学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难。只是一年级学生注意力易分散,这就要求教师有较强的组织教学能力,合理创设情境,为学生营造一个快乐、安全的学习环境;还要精心设计教学环节,让学生自主地参与到学习中去。
设计理念:
联系生活实际,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在宽松、和谐的气氛中学习,自主地读和说。在读中有所感悟,在读中培养语感,积累语言。读懂课文,了解小鸡的吃食习惯,感受奇妙的动物世界。
课时安排:两课时。
第一课时:初读课文,感知大意;运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字,能读准字音,分清字形,正确书写。
第二课时:细读课文,理解内容;精读细品,体会感情;拓展训练续编故事。
本课教学是第二课时。
教学目标:
1、认知:在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句,在阅读中积累词语。
3、情感:喜欢读有趣味的`知识短文,有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。
教学重点:有感情地朗读课文、积累词语。
教学难点:在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
教学准备:学生:复习课文。
教师:一只鸭子教具,自制小鸡小鸭头饰。
教学过程:
一、谈话导入,激趣。
教师导语:老师今天请了一位朋友来到课堂,和小朋友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西,它看起来像什么?(预设:问号。)这是为什么呢?小朋友们想知道吗?就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》。
二、细读课文,理解内容。
1、板书课题。想一想:从课题中你知道了什么?还想知道什么?(学生各抒己见。)教师和学生一起梳理问题。(预设:小鸭子的问号指的是什么?等等)
[联系学生已有的知识、经验教学,同时尊重他们学习的自主权,又培养他们善思质疑的精神。]
2、 导语:小朋友们的问题提得真好。但是要想答对这些问题,你们就得带着这些问题,仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文,越仔细越好。(学生自由读课文。)
3、导语:怎么样,找到小鸭子要问的问题了吗?谁来说说看?(学生各抒己见。)结合回答,重点
指导朗读两个句子:“那你为什么还吃石子儿呢?”———“我们鸡没有牙,是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。”
4、朗读表演。
[给学生表现的机会,让学生入情入境地朗读,培养喜欢阅读的习惯。]
三、精读细品,体会感情。
1、读了这篇课文,你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子?你是从什么地方知道的?