染雾小学语文六年级下册《灯光》教案 篇一
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文中的内容，掌握课文中的重点词语和句子，能够正确朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等多种方式，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的兴趣，懂得欣赏生活中的美好，感悟人生的真谛。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握课文中的重要词语和句子，培养学生的阅读能力。
2. 教学难点：理解课文内容的深层含义，培养学生的文学修养。
三、教学过程
1. 导入新课：通过一段小视频展示不同场景下的灯光效果，引导学生思考灯光在生活中的重要性。
2. 学习课文：让学生认真阅读课文《灯光》，帮助学生理解课文中的内容和情感。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的问题展开讨论，激发学生的思维和表达能力。
4. 朗读与表演：让学生分角色进行课文的朗读和表演，培养学生的语言表达和情感表达能力。
5. 写作练习：要求学生根据课文内容，写一篇关于灯光的散文或小故事，培养学生的写作能力。
四、教学反馈
1. 教师及时对学生的朗读、讨论和写作进行评价和指导，帮助学生及时纠正错误，提高语言表达和写作能力。
2. 学生之间互相交流，互相学习，促进学生之间的合作和共同进步。
小学语文六年级下册《灯光》教案 篇二
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文《灯光》中的主题和情感，掌握课文中的重要词语和句子。
2. 过程与方法：通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏灯光在生活中的美好，感悟灯光背后的深层含义，培养学生的美感和人文素养。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生对课文《灯光》的理解能力和表达能力，掌握课文中的重要词语和句子。
2. 教学难点：引导学生深入探讨课文中的主题和情感，培养学生的文学修养和审美能力。
三、教学过程
1. 导入新课：通过观看灯光艺术表演的视频，引导学生思考灯光在表演中的作用和意义。
2. 学习课文：让学生听读课文《灯光》，帮助学生理解课文内容和情感。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的主题和情感展开讨论，促进学生思维的碰撞和交流。
4. 创作作业：要求学生根据课文内容，写一篇关于灯光的感悟或思考，培养学生的写作能力和表达能力。
5. 总结反思：让学生分享自己的作文和感悟，引导学生对课文《灯光》进行深入思考和总结。
四、教学评价
1. 教师及时对学生的表现进行评价和指导，帮助学生发现问题和提高能力。
2. 学生之间相互交流，相互学习，促进学生之间的合作和共同进步。
小学语文六年级下册《灯光》教案 篇三
小学语文六年级下册《灯光》教案
一、教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视
四、教学过程：
（一）导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
（2）学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的`幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利）
4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
（五）有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
（六）板书设计：
灯光
广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取
