课文《称赞》教案设计(实用4篇)

时间:2016-01-08 02:34:10
染雾
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课文《称赞》教案设计 篇一

课文《称赞》是一篇关于表扬他人的散文,通过描述作者在生活中受到别人称赞的场景,引发读者对于称赞的理解和感悟。在教学中,我们可以通过这篇课文引导学生了解称赞的重要性,培养学生表扬他人的习惯,提高学生的情商和人际交往能力。

一、教学目标

1.了解称赞的含义和作用,培养学生积极向他人表达赞美的习惯。

2.培养学生的阅读理解能力,提高学生的文学鉴赏能力。

3.引导学生关注他人的优点和长处,培养学生的同理心和善良品质。

二、教学重点和难点

1.重点:理解课文内容,掌握称赞的含义和作用。

2.难点:引导学生从课文中感悟称赞的重要性,形成表扬他人的习惯。

三、教学过程设计

1.导入:通过提问和讨论的方式,引导学生思考称赞的意义和作用。

2.阅读课文《称赞》,理解文章内容,探讨作者的观点和情感。

3.分组讨论:组织学生分组讨论在日常生活中称赞他人的重要性,并分享自己的称赞经历。

4.写作练习:要求学生写一篇关于表扬他人的作文,分享自己的感受和体会。

5.课堂表扬:老师可以在课堂上表扬学生的优秀表现,激励学生为他人点赞。

四、教学评估

1.课堂表现:观察学生在讨论和写作环节的表现,评价学生对于课文内容的理解和感悟。

2.作业评定:评价学生写作的内容和表达,检查学生对于称赞的理解和运用。

通过《称赞》这篇课文的教学,不仅可以提高学生的阅读理解能力和写作表达能力,更重要的是培养学生的人文关怀和社会责任感,让学生懂得用赞美和鼓励的力量去影响他人,使整个社会更加美好和和谐。

课文《称赞》教案设计 篇二

课文《称赞》是一篇感人至深的散文,通过作者的亲身经历,让读者深刻体会到称赞的力量和温暖。在教学中,我们可以通过这篇课文引导学生学会欣赏别人,学会感恩和表扬他人,培养学生的感恟和人际交往能力。

一、教学目标

1.理解课文《称赞》的主题和情感,感悟称赞的重要性。

2.培养学生对于他人优点的发现和表扬,提高学生的情商和社交能力。

3.引导学生从课文中汲取正能量,传递爱与温暖,建立和谐的人际关系。

二、教学重点和难点

1.重点:理解课文主题,掌握文章情感,感悟称赞的力量。

2.难点:引导学生从课文中领悟称赞的意义,培养学生的感恩和赞美他人的习惯。

三、教学过程设计

1.导入:通过引言或视频等形式,引发学生对于称赞的思考和讨论。

2.朗读课文《称赞》,理解文章内容和情感,讨论作者的观点和感受。

3.小组讨论:分组讨论在生活中的称赞经历和感受,分享自己对于称赞的看法。

4.角色扮演:组织学生进行角色扮演活动,体验称赞他人的喜悦和温暖。

5.心得分享:学生分享自己的体会和感受,总结称赞的重要性和影响。

四、教学评估

1.课堂表现:观察学生在讨论和角色扮演活动中的表现,评价学生的参与度和表达能力。

2.作业评定:评价学生写作的内容和表达,检查学生对于课文内容的理解和感悟。

通过《称赞》这篇课文的教学,可以引导学生树立正确的价值观和人生观,让学生懂得尊重和欣赏他人,感恩和回报社会,培养学生的人格魅力和社会责任感,为学生的成长和发展提供积极的引导和支持。

课文《称赞》教案设计 篇三

  学习目标

  1、 知识和能力

  1) 认识10个生字词;会写8个生字。

  2) 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。

  2、 过程和方法

  通过朗读,了解课文内容,体会称赞带来的快乐。

  3、 情感、态度和价值观

  教育学生要学着发现别人身上的优点,学会称赞别人。

  教学重点、难点

  重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

  难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

  教学准备

  教学课件、头饰,动物卡片

  教学过程:

  一、创设情境、激趣导入

  1、 随机表扬:(你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、师讲故事:今天,我们要到动物王国做客,要和许多小动物做有趣的游戏,你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗?(出示课件:小刺猬和小獾的图)。学生齐答。(相机板书:小刺猬——小獾)

  【设计意图】:好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。

  3、为了表示对我们的欢迎,就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。(出示“摘

  果子”课件)指名学生读生字。

  4:接下来,我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫——?《称赞》(板书:称赞)

  【设计意图】:学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

  二、 初读课文

  1:请同学们翻开语文书第(85)页,请听范读,想想课文讲了一个什么故事。(播放朗读课件)

  2:读得可真好,谁来说说这个故事内容?(要求不要太高,能说出大概意思就行。)板书:互相称赞

  三、精读课文

  1、刚才大家读书很认真,有的小朋友还边读边划,老师觉得这几个句子比较难读(出示几个句子)谁能把他读好?请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读,其他组员觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号,如果他读得不好,请你帮帮他。(小组练习以上句子)

  2、得到称赞的小朋友举手,谁来给我们展示朗读?你想读哪句就读哪句。(生交流朗读,师及时评价)

  师:真了不起,通过自学,同学们就已经把生字(屏幕出示生字)的字音读准了,那么你们是怎样记住这些字形的呢?在小组内交流交流,作好全班推荐的准备。(小组交流)

  3、全班交流。

  4、师:这么多记字的好方法,小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃,想奖励一些苹果给大家。

  5、找句子,读句子。

  (1)哪些句是小刺猬的话?哪些句是小獾的话?找一找,划一划,生交流(出示句子)。

  (2)谁来读读小刺猬的话?其他同学认真听,待会要请你们来评一评。(指名读,读完后,指名评,教师相机指导。)

  (3)哪位同学再来读一读小獾的话?(指名读)

  重点从以下几方面指导:

  A:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美,重读“真能干”“一个比一个好”。

  B;“真的吗?”小獾高兴极了。要读出高兴劲。

  C:“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”要读得轻些,体现小刺猬的纯真,谦虚。

  D:“在我有点泄气的时候------”读出小獾的真诚,及对小刺猬的感激之情。

  E:“你的苹果香极了,-------”读出小獾的肯定与赞扬。

  F:“谢谢你,你的称赞------”要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。

  刚才那些同学表现得真好,谁能用一两句话来称赞一下?(指名说)

  5、听了这位同学的称赞,你心里感觉怎么样?(指名说,引导说出:很高兴、有信心等)

  6、是啊!称赞可以让你心情愉快,给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么互相称赞,称赞又给他们带来什么呢?请小朋友们自由读课文,把他们互相称赞的话用横线划下来,多读几遍。

  7、交流,指名说说他们互相称赞的句子。(课件出示句子)

  8、指名读。(读出真诚与赞美)

  9、听了称赞,小刺猬和小獾的反应怎样?请同学们找出相应的句子读一读。

  10、交流,指名说它们受称赞后的反应的句子。(课件出示句子)

  11、指名读。(读出高兴劲)

  12、听了小刺猬的称赞,小獾为什么那么高兴呢?指名说。(因为小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,他觉得不满意,有点灰心、泄气,当他听到小刺猬的称赞之后,有了信心,所以高兴。)

  13、小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?可为什么小刺猬还要称赞他呢?{出示课件}

  (因为小板凳虽然很粗糙,但是看得出小獾做得很认真。)

  14、从中我们可以发现,小刺猬观察得——?(仔细)善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了-----(信心)所以,到了傍晚,他已经能做------?(椅子)

  15、那么,小刺猬听了小獾的称赞,为什么也很高兴呢?指名说。(因为消除了他一天的疲劳。)

  教师谈话:看来,称赞的力量可真大呀!带给我们那么多快乐和信心。(板书:快乐、信心)也让他们成为了好朋友。还互相赠送了礼物。小朋友们在生活中,体验过称赞带给你的快乐吗?(指名说)

  16:接下来,我们分角色朗读课文,再一次体验称赞带来的快乐。(分角色读课文)

  四、分角色演

  1:今天,动物王国里,还举行了一个“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的`评选活动,谁愿意扮演小刺猬、小獾来参加比赛呢?把这个故事演一演。(各组各选两名代表演)

  2:评出最佳演员并发给奖品。

  设计意图

  语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);

  再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。

  五、拓展延伸

  假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  【设计意图】:学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。

  五、小结

  通过今天的学习,你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗?愿意跟他们交朋友吗?

  六、作业

  1:那么让我们写一两句话称赞他们吧。(写在作业薄上)

  2:课后第二题,,读读写写。

  七、板书设计:

  称赞

  快乐

  【设计意图】:这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。

课文《称赞》教案设计 篇四

  [教学目标]

  1.在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字,在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语,正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.在阅读的过程中,体会相互称赞给人带来的快乐。

  [教学时间] 2课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、导入新课

  1.媒体出示:“称赞”,读准字音。

  (1)有什么好方法记住这两个字?

  (2)说说称赞的含义,并为这个词语找个意思相近的词语。

  2.“赞”是上下结构的字,上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”(媒体出示)。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。

  3.今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题

  二、整体感知

  1.仔细听录音,说说谁称赞了谁?

  交流,媒体出示:小獾小刺猬

  课文中小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬,他们是互相称赞。(出示:互相)

  2.轻声读课文,借助拼音读准字音,并给课文标上小节号。

  三、研读课文

  1.开火车朗读课文,并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。

  (1)媒体出示:

  小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  (2)学习生字“闻”:做动作

  (3)大声读一读,比一比谁能读出称赞的语气。

  (4)指导朗读,读出称赞的语气。

  (指名读,点评,再指名读,挑战读,齐读)

  2.小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢?再读课文。

  (1)从课文中找到句子,并用自己的话说说“称赞”的作用:

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。我已经会做椅子啦!这是我的一点儿心意,收下吧。”

  出示:让小獾有了自信

  小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  出示:让小刺猬消除了一天的疲劳

  (2)学习生字:椅、泄、谢、消、劳

  说说你有什么好办法记住它们。

  (3)从课文中找找小刺猬为什么会泄气?

  ①理解“泄气”的意思

  出示:小獾已经做了三个小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了,心想___________。

  指名说一说,想象说话,帮助理解“泄气”的意思。

  ②“粗糙”是什么意思呢?

  粗糙:毛糙不精致,(这里指板凳做得不好。)

  (4)理解称赞的作用

  出示:小刺猬仔细看了板凳之后,对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,于是他_________,终于_____________。

  指明说一说

  指导朗读。

  第二课时

  [教学过程]

  一、朗读课文

  1.师生配合读课文。

  2.小组分角色读课文。

  二、说话练习

  1.(谁)听了(谁)的称赞(怎么样了)。

  2.称赞就像神奇的魔棒,能给人带来很多东西,你觉得称赞能带来什么?

  媒体出示:

  称赞能__________________

  称赞可以________________

  称赞带给我们____________

  请学生各抒己见

  3.媒体出示练习,选一选,填一填,读一读。

  建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人,不仅会使人感到_________,而且能帮助别人____________、 _____________。

  称赞能带给我们快乐、自信和勇气。

  4.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。

  三、复习巩固

  1.复习词语:

  媒体出示:

  称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经

  2.读句子,选择正确的字填写在括号里:

  采 踩睬彩

  春天到了,花园里开出五______的鲜花,他双脚____在草地上,____________了一朵白玉兰。

  3.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。

  四、指导书写

  练习写字

课文《称赞》教案设计(实用4篇)

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