染雾《少年闰土》的教案 篇一
《少年闰土》是当代作家张天翼的代表作之一，以描写少年闰土在大时代背景下成长的故事为主线，展现了少年的成长与自我奋斗的过程。结合这部作品，本文将为教师们提供一份针对初中生的教学教案，帮助他们更好地引导学生理解小说的主题和内涵。
一、教学目标
1. 了解《少年闰土》的作者及其作品背景；
2. 理解小说主题和人物性格；
3. 分析小说中的重要情节和含义；
4. 提升学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学重点
1. 小说背景和作者生平；
2. 小说主要情节和人物性格；
3. 小说中的主题和思想内涵；
4. 学生文学鉴赏和批判思维能力的培养。
三、教学内容
1. 了解作者张天翼的生平和创作背景；
2. 分析小说《少年闰土》中的主要人物形象和性格特点；
3. 讨论小说中的重要情节及其对主题的贡献；
4. 引导学生思考自我奋斗和成长的意义。
四、教学方法
1. 讲授与讨论相结合；
2. 小组讨论和展示；
3. 角色扮演和阅读；
4. 课外阅读和写作作业。
五、教学过程
1. 课前导入：介绍作者及作品背景；
2. 分组讨论：分析小说中的人物形象和情节；
3. 小组展示：展示学生对小说的理解和见解；
4. 课堂讨论：引导学生深入思考小说主题和内涵；
5. 课后作业：要求学生写读后感和思考小说中的成长意义。
通过以上教学活动，学生将能够更深入地理解《少年闰土》这部作品，同时也能够培养其文学鉴赏能力和批判思维，使之受益终身。
《少年闰土》的教案 篇二
《少年闰土》是一部具有深刻社会意义的文学作品，通过讲述少年闰土在大时代背景下的成长历程，揭示了那个时代的人们所面临的困境和挑战。本文将结合这一作品，为教师们提供一份高中生的教学教案，帮助学生更好地理解小说的文化内涵和社会意义。
一、教学目标
1. 了解《少年闰土》的创作背景和作者思想；
2. 分析小说中的人物形象和主题内容；
3. 探讨小说对当代社会的启示和意义；
4. 提升学生的文学素养和批判思维。
二、教学重点
1. 小说背景和作者思想；
2. 小说中的主要人物形象和性格特点；
3. 小说的文化内涵和社会意义；
4. 学生文学素养和批判思维的培养。
三、教学内容
1. 介绍作者张天翼及其作品背景；
2. 分析小说《少年闰土》中的人物形象和情节；
3. 讨论小说中的主题和思想内涵；
4. 探讨小说对当代社会的启示和意义。
四、教学方法
1. 讲授和讨论相结合；
2. 小组研讨和展示；
3. 角色扮演和文学评论；
4. 课外阅读和写作批评。
五、教学过程
1. 课前导入：介绍作者及作品背景；
2. 分组讨论：分析小说中的人物形象和情节；
3. 小组展示：展示学生对小说的理解和见解；
4. 课堂辩论：探讨小说对当代社会的启示和意义；
5. 课后写作：要求学生撰写读后感和对小说的批判性见解。
通过以上教学活动，学生将能够更深入地理解《少年闰土》这部作品，同时也能够培养其文学素养和批判思维，使之成为具有独立思考能力和创造力的终身学习者。
《少年闰土》的教案 篇三
关于《少年闰土》的教案
学习目标
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备
课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程
第一课时
谈话交流，导入新课
我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的.中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字......你们知道他是谁吗？（鲁迅）
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
检查预习，整体感知
1、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）
初识闰土，了解特点
随文练笔，进行仿写
第二课时
复习旧课，导入新课
上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）
请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？
再识闰土，探究深读
1、学生默读课文，用简洁的语言概括。
2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）
4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
5、学生自由练读。
你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）
想象画面，指导背诵
出示课本第一幅插图。
用自己的语言描述一下这幅画面。
学生描述。
引导背诵（可以出示段落填空进行提示）
解疑释惑，升华认识
1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事......）
出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、为什么“我”会有如此复杂的感情？
根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，
课内积累，课外拓展
1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读
