染雾如歌的行板 音乐教案 篇一
音乐教育在培养孩子的审美情趣和情感表达能力方面起着至关重要的作用。而行板作为一种优美的音乐形式，既充满了节奏感，又具有柔和的旋律，非常适合用来进行音乐教学。在教学过程中，我们可以通过行板这种音乐形式，帮助孩子感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和表达能力。
首先，通过行板音乐教学可以培养孩子的节奏感。行板是一种拥有明确节奏感的音乐形式，其特有的节奏结构可以帮助孩子更好地理解音乐节奏的重要性。在教学中，我们可以让孩子跟随行板的节奏，感受音乐的律动，从而提高他们的节奏感和音乐鉴赏能力。
其次，行板音乐教学还可以培养孩子的情感表达能力。行板音乐通常具有柔和的旋律和抒情的情感色彩，通过学习行板音乐，孩子可以学会用音乐来表达自己的情感和情绪。在教学中，我们可以引导孩子倾听行板音乐，感受其中蕴含的情感，然后让他们通过歌唱或演奏来表达自己的情感，从而培养他们的情感表达能力和音乐表演技巧。
最后，通过行板音乐教学可以激发孩子的创造力和想象力。行板音乐具有独特的旋律和和声结构，其优美的旋律和动人的旋律可以激发孩子的创造力和想象力，让他们在音乐的世界里尽情地发挥自己的想象力和创造力。在教学中，我们可以让孩子自由地演奏或创作行板音乐，发挥他们的想象力和创造力，从而培养他们的音乐创作能力和艺术表达能力。
总的来说，行板音乐教学是一种非常有效的音乐教育方法，可以帮助孩子感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和表达能力。通过学习行板音乐，孩子不仅可以提高自己的节奏感、情感表达能力和创造力，还可以享受到音乐带来的乐趣和快乐。希望广大音乐教师和家长可以重视行板音乐教育，让孩子在音乐的世界里得到更多的启发和成长。
如歌的行板 音乐教案 篇二
音乐教育在培养孩子的审美情趣和情感表达能力方面起着至关重要的作用。而行板作为一种优美的音乐形式，既充满了节奏感，又具有柔和的旋律，非常适合用来进行音乐教学。在教学过程中，我们可以通过行板这种音乐形式，帮助孩子感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和表达能力。
首先，通过行板音乐教学可以培养孩子的节奏感。行板是一种拥有明确节奏感的音乐形式，其特有的节奏结构可以帮助孩子更好地理解音乐节奏的重要性。在教学中，我们可以让孩子跟随行板的节奏，感受音乐的律动，从而提高他们的节奏感和音乐鉴赏能力。
其次，行板音乐教学还可以培养孩子的情感表达能力。行板音乐通常具有柔和的旋律和抒情的情感色彩，通过学习行板音乐，孩子可以学会用音乐来表达自己的情感和情绪。在教学中，我们可以引导孩子倾听行板音乐，感受其中蕴含的情感，然后让他们通过歌唱或演奏来表达自己的情感，从而培养他们的情感表达能力和音乐表演技巧。
最后，通过行板音乐教学可以激发孩子的创造力和想象力。行板音乐具有独特的旋律和和声结构，其优美的旋律和动人的旋律可以激发孩子的创造力和想象力，让他们在音乐的世界里尽情地发挥自己的想象力和创造力。在教学中，我们可以让孩子自由地演奏或创作行板音乐，发挥他们的想象力和创造力，从而培养他们的音乐创作能力和艺术表达能力。
总的来说，行板音乐教学是一种非常有效的音乐教育方法，可以帮助孩子感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和表达能力。通过学习行板音乐，孩子不仅可以提高自己的节奏感、情感表达能力和创造力，还可以享受到音乐带来的乐趣和快乐。希望广大音乐教师和家长可以重视行板音乐教育，让孩子在音乐的世界里得到更多的启发和成长。
如歌的行板 音乐教案 篇三
如歌的行板 音乐教案
如歌的行板 教学目标： 1、聆听《如歌的行板》，能感受乐曲是充满诗意的，并略带着压抑、沉重的。 2、背唱主题旋律；了解什么是弦乐四重奏、室内乐以及复三部曲式结构；知道作者是柴可夫斯基。 3、能够根据乐曲的意境为主题旋律填歌词，并能以《如歌的行板》为背景音乐深情朗诵诗歌。 教学重难点： 听《如歌的行板》，感受音乐的意境。 教学过程： 一、听整曲 1、在听的过程当中，PPT缓慢出示这首乐曲的作者并创作背景， 2、听到第三部分，再提问题：听到这样的旋律，你眼前出现怎么样的画面？——学生回答——出示我认为的画面。 【这样的设计是为了使单一的听变得有方向和目的性，也使学生初步感受到乐曲是充满诗意、忧郁和压抑的。】 3、 一曲听毕，让学生选择：从音乐中感受到充满诗意？活泼、高兴？略带忧伤？轻松？忧郁、压抑？苦难？——学生选择充满诗意、略带忧伤、压抑、苦难。再引出列夫 · 托尔斯泰听完《如歌的行板》的感慨：从这首乐曲中，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。 4、 引出“弦乐四重奏” 师：那么这些深沉、忧郁的音乐是用什么乐器演奏的呢？ 生：小提琴、大提琴、中提琴 师：你们的耳朵可真厉害！其实里面有2把小提琴，我们称第一小提琴和第二小提琴，再加上中提琴和大提琴，这样形成的四个声部，我们把他叫做“弦乐四重奏”。 二、听第一部分（主题和变奏），学唱主题句。 1、师：这么抒情的旋律都忍不住想唱唱。那我们一起来学唱一下。 学唱时师提醒坐姿要端正，乐句是充满诗意、舒缓忧郁的，因此声音不能太尖，音量适当控制。 这两个乐句的断句都用圆滑线表示出来了，时长时短，气息也跟着时缓时急，形象地表达出了压抑和苦楚。因此PPT上的谱例，用五种不同的颜色表示五个小乐句，学生学唱时很清晰地知道哪里该换气。 为了更好地去背唱，设计“遮掩”环节，即PPT上出现的谱例由全变简，到唱第四遍时只能看着节拍唱音名。这样学生会感觉有挑战性。 2、 为主题旋律填歌词。 师：现在请你们当一回词作家，给刚才唱的旋律加上歌词。时间就五分钟，内容可以是描写景色，也可以是抒发心情等等，发挥你们的想象力吧。 五分钟后，请学生“发表”他们的大作。时间有限，就请两位。 三、听第二部分 播放音频，听毕，请学生回答“听后感”，师再做补充：这段旋律非常忧郁 ，好像在祈求着什么… 你听，三连音356︱X ，让人感到有种急切想摆脱苦难的心情。学生学唱三连音。 四、听第三部分 乐曲的第三部分是第一部分的变化再现 播放音频，学生静静地听，PPT出示“好像有说不完的痛苦…” 听到大提琴拨弦的声音时，问是不是听到：“沉重的脚步声和不断的喘息声，忧郁不安 ” 结尾是宗教惯用的“阿门”结束，让人产生寄托之情，把希望寄托于宗教。因此结尾部分再让学生感受一遍。 五、配乐诗朗诵 《如歌的行板》 席慕容 一定有些什么 是我所不
