染雾陈太丘与友期 篇一
陈太丘是一个热爱生活、热衷交友的人。他经常和朋友们一起聚会，共同度过愉快的时光。每次聚会，陈太丘总是能够带来欢乐和快乐，他的幽默风趣和豁达个性深受大家喜爱。
在一个阳光明媚的周末，陈太丘和几位好友约定一起去郊外野餐。大家带着食物和饮料，找了一个草地，铺开毯子，开始享受美好时光。陈太丘拿出他的吉他，开始弹唱起歌曲来，歌声悠扬动听，吸引了周围路过的人们驻足聆听。大家跟着陈太丘一起唱歌、跳舞，笑声不断，场面热闹非凡。
在野餐过程中，大家还玩起了各种有趣的游戏，比如接力赛、扔沙包等，全场洋溢着快乐和欢乐的气氛。陈太丘的幽默风趣让大家捧腹大笑，他的乐观开朗感染了周围的每个人，让大家忘记了烦恼和压力，尽情享受当下的快乐。
随着太阳渐渐落山，野餐活动也接近尾声。大家一起收拾东西，整理好行囊，满载着美好回忆和欢声笑语，踏上归途。在回家的路上，陈太丘和朋友们还在不停地议论今天的野餐活动，笑声不断，仿佛还在重温那美好的时光。
陈太丘与友期 篇二
陈太丘一直以来都是朋友们心目中的开心果，他的幽默和豁达让人感到舒心愉悦。在平时的生活中，陈太丘总是乐于帮助朋友，无论是开心的时刻还是困难的时刻，他都能够给予朋友们最大的支持和鼓励。
有一次，陈太丘的一个好友遇到了工作上的困难，感到十分沮丧。陈太丘得知后立刻前去安慰，并给予朋友们最真诚的建议和帮助。他耐心倾听朋友们的心声，鼓励他们要坚强乐观，相信自己一定能够克服困难，取得成功。
在朋友们的共同努力下，问题很快得到了解决，朋友们也恢复了信心和斗志。陈太丘的真诚友爱让人感动，他用行动诠释了真正的友谊，让朋友们深深感受到了友情的温暖和力量。
陈太丘与友期的点点滴滴，都在彰显着友情的珍贵和重要。他的乐观和开朗，让朋友们感受到了生活的美好和快乐，让友情之花在心中开放，散发出独特的芬芳。陈太丘与友期，不仅是一段美好的记忆，更是友情的见证，让人感慨万千，珍惜眼前的每一个朋友。
陈太丘与友期 篇三
陈太丘与友期，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 8 K
，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。 陈太丘与友期2
《陈太丘与友期》是人教版七年级上册第一单元中的一篇文言文，选自刘义庆的《世说新语》，内容浅显，故事情节强，对于刚刚接触文言文的七年级学生来说，便于他们的理解阅读。同时，也能较好地将小学阶段的语文学习与初中阶段相衔接，让学生在学习中去感受传统文化的精髓，树立文言文学习的自信心。
虽然本文内容比较浅显，但毕竟是文言文，与我们的生活有一定的距离，所以在课堂教学中，我把积累文言词语，疏通文意作为教学的重点，让学生在读中去感受，在理解中去探讨，在交流中去提升自己的道德情操。《课标》要求：在语文教学中要培养学生自主学习的习惯。而本文是第五课《世说新语》两则中的第二则，学生在学习《咏雪》的基础上再来学习本文，他们对文言文有了一个初步的感知。在这种情况下，我放手让学生去翻译，去质疑，调动学生学习的主动性。
同时，在教学的第四个环节，我通过设计问题，提问的形式来激活学生的思维，将文言文的教学和学生的生活相结合。“友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做?”这一问题的设置，既消除了学生学习文言文的恐惧心情，又能让学生再次深入文本，创设情境，多角度地来回答。实践表明：针对这一问题，学生有的觉得应该像陈太丘那样“舍去”，有的认为再等等。其实，在学生的答案中，我们就可以看到学生的人生观、价值观，教师顺势引导，做人要讲诚信，凡事要学会宽容，从“读文”到“做人”，学生的思想境界潜移默化中得到提升。
再就是作业的布置，特别是课本剧的表演，以孩子们喜闻乐见的形式编排课本剧，极大地调动了学生学习的积极性。将语文学习与语文实践相结合，将听说读写相结合，注重学生语文素养的整体提高。
当然，我上的这节课也有不足之处，还有一少部学生未能参与到课堂教学活动当中，分析其原因：对课文内容没有读懂，一些句子不会翻译。鉴于这一点，在文言文教学中，除了向学生讲清重点词句外，还要讲一讲翻译的方法比如：增、补、删、换、调等，将方法的点拨贯穿在文言文教学当中，使学生学以致用，提高文言文阅读的能力。
陈太丘与友期 篇四
一、导入
二、读文释义
（一） 初读课文
1、请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧字音读准确！
2、请全班同学齐读。
3、请一个同学点评齐读的情况。
（二）疏通文意
1、给同学们几分钟时间，请大家放开声音自译课文，前后桌也可以互相帮助翻译课文，把不理解的词语标出来。
2、提出不理解的字、词、句，师生共同解决。
3、考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。（屏幕出现古今链接题）
（三）动笔积累
三、依文说故事
1、简单直译
字词障碍清除了，课文内容更清晰，也更容易理解了，请一位同学给大家讲一讲这个故事好不好？
2、想象创意
要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自己走进故事中去。想想当事人的心情怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们可以互相先讲一下，可以互相补充啊！
四、读文悟“怒”
1、通过讲故事，同学们应该对课文的理解更深一层了。请同学们再来朗读课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。先请女同学齐读，男同学注意听，评价她们读得好在哪里、不好在哪里？
2、要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒”来读，读时体会他们“怒”的不同：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞成怒，元方反驳友人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。看能不能把这些情感体现出来。
3、再请一位同学有感情地朗读。
五、品文评“怒”
这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。大家全都生气了，全都在发怒，而且都有自己充足的发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更合乎情理，或你认为谁的发怒不太妥当？
六、据文息“怒”
1、陈太丘无声的抗议不仅没让友人意识到自己的错误，还引起了友人的大怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却显得有些不礼貌了。有没有更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做呢？
2、生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不同的人处理，就有不同的结果。既能委婉地表达自己的不满，又不激化矛盾，更能解决矛盾，这就是说话的艺术。所以，我们在欣赏元方纯真睿智、敬佩陈太丘率性而为的个性、感叹友人知错就改的品行时，也应尝试着象同学们说的那样以诚信、理解、宽容的态度，更以睿智的语言、较好的修养去面对生活中的种种冲突，去平息愤怒。相信人与人之间的关系会更加和谐美好！
3、一篇短短的小故事，涵盖了如此丰富的内容。老师和你们一起合作背下这个小故事吧！我背旁白，同学们背友人和元方说的话。
七、作业
1、背诵全文
2、完成课后练习一的第2小题
陈太丘与友期 篇五
在一个寂静的夜晚，每家每户都在睡觉，而只有陈家的陈太丘在床上翻来覆去，想着明天与朋友的同行，却怎么也睡不着。
第二天鸡叫了三声太丘便起来了。家里的仆人，孩子也陆陆续续起来了，吃完饭后太丘坐在门口的台阶上等候朋友。太丘左等等，右等等。等着等着，不知不觉便依在门上睡着了。大概是因为昨夜的失眠吧。突然有人把门推开，猛地惊醒了太丘原来是仆人出门
，仆人连忙倒退鞠躬，并满怀歉意地说：“主人对不起，对不起，我不知道您在门口坐着。”太丘说：“没事没事，这不怪你。”太丘就这样一直等到了中午，太丘闷闷不乐。他的小儿子元芳看见了便好奇地问父亲：“爸爸，您怎么啦？”太丘心不在焉的说：“昨天我和朋友约好今天中午一起去县城，可到现在他还没有来。再等下去，今天的事就不要办不成了。”元芳听后略有所思他说：“既然约定时间已过，您又着急您可以自己一个人去呀！”想着今天要办的事于是太丘只好自己先走了。
他就走了一会儿朋友来了，在门口大声说道：“陈太丘，太丘他在吗？”元芳出来说：“你好，我是陈太丘的儿子元芳，我爸爸刚走了。请问您找他做什么？”朋友大声骂道：“他可真不是个东西，是他约我的没成想他自己先走了！”元芳对朋友说：“您这么说就是您的不对了！您和我爸爸约的是中午，你却在下午才来，是你不守信用。再说你当着我的面骂我的'父亲这就只能说明你没有礼貌。”朋友听罢连忙下车准备拉住元芳的手，然而元芳直接走进家门把门关上。心里想：爸爸怎么能会和这样没有礼貌不守信用的人交朋友呢？
陈太丘与友期 篇六
地点：元方家大门外
人物：来客、元方
幕启
来客：（知道少年就是元方）你爸爸在家吗？
元方：（抬起头来一看，心想：他不就是那个跟爸爸失约的叔叔吗？哼！现在到来了，高中生优秀作文
《《陈太丘与友期》课本剧作文》。可他还是出于礼貌）您好！叔叔，我爸爸跟您约好了正午到，可已经过了正午了您还不到，他就先走了。
来客：（生气地）哼！真不是人哪！与人约好一起同行，现在却丢下别人先走了！
元方：（气愤地）您与我爸爸约好是在正午碰头，可您却过了正午还不到，这就是不将信用；您对着儿子骂父亲，这就是没有礼貌！
幕落（剧终）
教师点评：《陈太丘与友期》这篇文言课文是一文言短文，但也是练习写课本剧的好材料，本文作者以独幕剧的形式编写了这篇课本剧，应该说也达到了练笔的目的。本课本剧在开头作了一些场景说明，说明小作者还是懂一点剧本知识的。如果在课本剧中间和结尾再加一些想象出来的内容，文章会更好。
