染雾整十数加、减整十数参考教案二 篇一
在教学整十数加减整十数的过程中，教案二是一份非常有参考价值的教学指导。这份教案注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生在实际操作中体会数学的乐趣和美妙。以下是对教案二的一些总结和拓展。
首先，在整十数加法部分，教案二通过拆数相加的方式，让学生更直观地理解整十数的加法运算。例如，当计算38+60时，可以将60拆成50和10，然后与38相加得到98。这种拆数相加的方法，不仅简化了计算过程，也让学生更清晰地看到整十数之间的关系。在实际教学中，可以引导学生多举一些例子，让他们自己体会这种方法的便捷性。
其次，在整十数减法部分，教案二通过找补数的方式，让学生更灵活地进行整十数的减法运算。例如，当计算90-57时，可以先找到57到60的距离是3，再找到60到90的距离是30，最后将这两个距离相加得到33。这种找补数的方法，既可以帮助学生快速计算，也可以培养他们的逻辑思维能力。在实际教学中，可以让学生多练习找补数的技巧，提高他们的计算速度和准确度。
最后，在整十数加减混合运算部分，教案二通过综合运用加法和减法的方法，让学生更灵活地解决实际问题。例如，当计算48-30+20时，可以先计算48-30得到18，然后再加上20得到38。这种综合运算的方法，不仅考验学生对加减法的掌握程度，也让他们在解决问题中培养出自信和耐心。在实际教学中，可以设计一些生活化的问题，让学生动手操作，提高他们的实际运用能力。
综上所述，教案二在整十数加减整十数的教学中起到了非常重要的作用。教师可以根据这份教案的指导，结合实际情况，设计出更多富有趣味性和实用性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的数学能力。希望教师们能够善用这份教案，为学生的数学学习带来更多的启发和帮助。
整十数加、减整十数参考教案二 篇二
教学整十数加减整十数是数学教学中的重要内容之一，而教案二提供了一种新颖的教学方法，让学生在实际操作中更好地掌握这一知识点。以下是对教案二的一些拓展和延伸。
首先，在整十数加法部分，教案二通过横竖相加的方法，让学生更直观地理解整十数的加法规律。例如，当计算47+30时，可以先将30竖着写在47的后面，再将相应的位数相加得到77。这种横竖相加的方法，不仅简化了计算过程，还能帮助学生更清晰地理解整数相加的本质。在实际教学中，可以引导学生自己尝试使用横竖相加的方法，培养他们的观察和操作能力。
其次，在整十数减法部分，教案二通过逆向思维的方法，让学生更灵活地进行整十数的减法运算。例如，当计算80-36时，可以先计算36到40的距离是4，再计算40到80的距离是40，最后将这两个距离相加得到44。这种逆向思维的方法，既可以帮助学生快速计算，也能培养他们的逻辑推理能力。在实际教学中，可以设计一些具有挑战性的问题，让学生运用逆向思维来解决，提高他们的解决问题的能力。
最后，在整十数加减混合运算部分，教案二通过综合运用加法和减法的方法，让学生更全面地掌握整十数的运算规律。例如，当计算58-30+20时，可以先计算58-30得到28，再加上20得到48。这种综合运算的方法，不仅考验学生的加减法能力，也让他们在实际问题中培养出逻辑思维和分析能力。在实际教学中，可以让学生多练习这种综合运算的方法，提高他们的数学运算水平。
总的来说，教案二为整十数加减整十数的教学提供了很好的参考和指导。教师们可以结合这份教案的方法，设计更多生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中提高数学学习的兴趣和效果。希望教师们能够善用这份教案，为学生的数学学习带来更多的启发和帮助。
整十数加、减整十数参考教案二 篇三
整十数加、减整十数（参考教案二）
教学目标
(一)使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数．
(二)进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法．
教学重点和难点
重点：学会整十数加、减整十数的计算方法．
难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理．
教学过程设计
(一)复习准备
1．复习10以内的加减法．
3＋2 2＋7 4＋5 3＋4
7－3 9－4 6－3 8－2
学生回答时，要强调计数单位．如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4．
2．复习数的组成．
(1)8个十是( )
5个十是( )
(2)60里面有( )个十
90里面有( )个十
(二)学习新课
1．导入谈话．
师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球．每盒10个，一共6盒．十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)
师：对！一共有60个．今天我们就来学习整十数加减整十数的计算．
板书课题：整十数加、减整十数．
2．教学例1．
师：请同学们按要求摆小棒．(学生动手摆小棒．一名学生到
黑板上摆，其余学生在桌上摆)
师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？
师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)
师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)
列式：20＋1
师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名学生口述，教师板书)
板书：20＋10=30．
想：2个十加1个十，是3个十．
再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)
师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(学生可能拿走1捆，这时教师追问)
师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)
师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)
列式：30－10=
师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，
是2个十，2个十是20)
所以：30－10=20．(学生口述时，教师板书)
齐读：20＋10=30，30－10=20．
3．做一做．(出示投影片)
师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述．教师演示投影片)
40＋20=60
60－20=40
60－40=20
师：你是怎样想的？
学生答：4个十加2个十是6个十，是60．
6个十减去2个十是4个十，是40．
6个十减去4个十是2个十，是20．
4．做一做．(出示投影片)
师：看图列出两道加法算式．(同上)
40＋3=43 40＋30=70
师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的同学互相说一说)
左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子．把左、右两边合起来是43棵珠子．所以：40＋3=43．
右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70．所以：40＋30=70．
师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减．同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确．
(三)巩固反馈
1．口算练习(出示口算卡)
(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋30
40－20 50－30 90－50 70－40
(开始时说：怎样想的，后面从略)
(2)30＋6 50＋2 70＋1
30＋60 50＋20 70＋10
(3)8－3 9－2 5－4
80－50 90－20 50－40
(一组一组地出示，进行对比练习)
2．首尾相接练习．
第一人先编一道题，第二人用前一位学生报的得数再编一道，以此往下继续进行．加减法不限定．主要培养学生反映机敏和注意力集中．如：第一人说：30＋10=40，第二人说：40＋20=60，第三人说：60－50=10，…
3．凑百练习．
或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答：40．
4．游戏：邮递员送信．
在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数．老师说：“请大家先给小兔家送信．”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里．做完后集体订正．
课堂设教学计说明
整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同．只是计数单位不同，它是以“＋”为计数单位．例如30＋10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40．渗透相同数位相加减的意思．为以后学习两位数加减法打下基础．
在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容．突出了计数单位“一”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识．
新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法．由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示．学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说“怎样想”的从具体到抽象的发展过程．
课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐．在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度．
板书设计
整十数加、减整十数（参考教案二）
