染雾语言领域课程幼儿园教案 篇一
在幼儿园的语言领域课程中，教师们要注重培养幼儿的语言表达能力、沟通能力和阅读能力。下面我将分享一个针对3-4岁幼儿的语言领域课程教案。
教学目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力，让他们能够用简单的语言表达自己的想法和情感。
2. 培养幼儿的沟通能力，让他们学会与他人进行简单的对话和交流。
3. 培养幼儿的阅读兴趣，让他们爱上阅读，培养阅读习惯。
教学内容：
1. 语言表达能力培养
- 通过游戏、歌曲等方式，引导幼儿用简单的语言描述周围的事物。
- 鼓励幼儿参与角色扮演游戏，让他们通过模仿和表演提升语言表达能力。
2. 沟通能力培养
- 设置小组活动，让幼儿在小组中进行简单的讨论和交流。
- 引导幼儿学会礼貌用语，如“请”“谢谢”等，培养良好的沟通习惯。
3. 阅读兴趣培养
- 每天安排固定的阅读时间，让幼儿接触各种图书，激发他们的阅读兴趣。
- 制定阅读计划，让幼儿每周选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并分享阅读心得。
教学方法：
1. 多媒体教学法：通过图片、音频、视频等多媒体形式激发幼儿的兴趣，提高学习效果。
2. 游戏教学法：设置各种趣味游戏，让幼儿在游戏中学习语言表达和沟通能力。
3. 合作学习法：倡导幼儿之间相互合作，共同完成任务，培养团队精神和沟通能力。
教学评估：
1. 观察幼儿在日常活动中的语言表达情况，包括词汇量、语法运用、逻辑思维等。
2. 组织小测验，测试幼儿对所学知识的掌握情况。
3. 定期组织口头表达比赛，评选最佳表现幼儿，激励他们更好地发展语言能力。
通过以上教案设计，可以有效提高幼儿的语言表达能力、沟通能力和阅读兴趣，为他们的语言发展打下坚实的基础。让我们共同努力，为每个幼儿的语言成长贡献力量！
语言领域课程幼儿园教案 篇二
在幼儿园的语言领域课程中，如何设计一份适合5-6岁幼儿的教案呢？下面我将分享一个针对5-6岁幼儿的语言领域课程教案。
教学目标：
1. 提高幼儿的口头表达能力，让他们能够清晰流畅地表达自己的想法和感受。
2. 提升幼儿的听力理解能力，让他们能够听懂简单的故事和指令。
3. 培养幼儿的阅读和书写能力，让他们能够独立阅读简单的文字并进行简单的书写。
教学内容：
1. 口头表达能力提升
- 设置角色扮演活动，让幼儿通过模仿和表演提高口头表达能力。
- 组织小组讨论活动，让幼儿学会与他人进行合作交流，提升口头表达能力。
2. 听力理解能力提升
- 播放简短的故事和歌曲，让幼儿通过听力理解内容并进行简单的回答。
- 设置听力游戏，让幼儿通过听音辨物的方式提升听力理解能力。
3. 阅读和书写能力培养
- 每周安排固定的阅读时间，让幼儿接触各种图书，培养阅读兴趣。
- 设置简单的书写任务，让幼儿练习书写字母、词语，提升书写能力。
教学方法：
1. 互动教学法：通过互动游戏、小组讨论等方式，提高幼儿的学习积极性和参与度。
2. 多感官教学法：通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，激发幼儿学习兴趣。
3. 启发式教学法：引导幼儿主动思考、发现问题，培养他们的独立学习能力。
教学评估：
1. 观察幼儿在口头表达、听力理解、阅读和书写等方面的表现，及时给予反馈和指导。
2. 定期组织口头表达比赛和朗读比赛，激励幼儿更好地发展语言能力。
3. 收集幼儿的书写作品，评选出优秀作品，鼓励他们继续努力。
通过以上教案设计，可以有效提升5-6岁幼儿的口头表达能力、听力理解能力和阅读书写能力，为他们的语言发展奠定坚实基础。让我们共同努力，为每个幼儿的语言成长助力！
语言领域课程幼儿园教案 篇三
活动背景：
在平时的教学中，我发现孩子在讲述时的语言表达能力不好，尤其是一些孩子比较内向，不敢表达自己，不知道怎么表达等情况。所以，为了提高幼儿的口语表达能力，用活泼有趣的方式达到刻意练习的目的。
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察图片，根据图与图之间的关系，排列出图片的顺序，并学会清楚、完整的语句表述。
2、感受助人为乐的愉悦情感，懂得干事情要动脑筋，想办法。
活动过程：
1、引出课题，提出故事内容。
师：你们喜欢小兔吗？（喜
欢），看看我这里的小兔，他怎么啦？
2、尝试将图片进行排序，并看图编讲故事
（1）引导幼儿看图排序故事并进行编讲故事，重点帮助幼儿讲完故事并注意故事的完整性。
师：你们想知道后来发生了什么事情？下面就请小朋友把桌子上的图试着去排一排，说一说。不过，在编的时候要注意：一是每一个小组必须合作完整地将一个故事讲完；二是故事中要用好听的词语和句子
（2）每组幼儿排图，编故事，师巡回帮助幼儿将故事讲完
（3）每组幼儿将编好的故事讲给大家听师：故事编好了吗？把你们编好的故事让大家分享好吗？哪组先来？（可让幼儿小组合作讲，也可邀请其中的一位幼儿讲故事）
（4）集体讲评故事：
师：他们好在哪里？大家提一个意见好吗？你们喜欢故事中的哪些词和句子？他们表情怎样？（重点指出各组比较好的方面如：表情、语气、词汇、连贯、流利、合作）
3、假设性思考。
师：如果你是小兔，你会怎么做？（重点引导幼儿说出正确的营救方法）
4、给故事起名字。
师：现在我们一起给这个故事起一个名字，我也给故事起个题目，你们觉得怎样？，我们一起把这个故事讲给更多的人听好吗？（可在幼儿起的题目中挑一个比较好的题目）
语言领域课程幼儿园教案 篇四
活动目标：
1、培养学会认真倾听。
2、鼓励幼儿大胆地跟学说故事。
活动准备
：塑封的各种故事人物。
活动过程：
一、音乐歌曲导入。
1、出示小白兔头饰。
师：小朋友们，上次我们给小白兔做了好吃的胡萝卜，瞧，今天它又来了，我们一起唱歌给它听，好吗？（小白兔来来来，大家一起来，跳、跳、跳跳跳。）
2、幼儿跟老师一起来唱。
二、讲述故事。
1、师：你们看，今天小白兔还给我们带来了一个新朋友，它是谁呢？（出示：松鼠妈妈）
2、我们也来给它唱首歌好吗？（小松鼠来来来，大家一起来，跳、跳、跳跳跳。）
3、今天，松鼠妈妈还带来了三个松鼠宝宝呢！她们今天要去看他们的奶奶，松鼠妈妈怕太阳晒着她们，给了她们每人一把伞。穿红裙子的小松鼠，举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠，举着小蓝伞。穿黄裙子的小松鼠，举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌，向奶奶家走去。可是她们怎么也没想到，她们会被风吹上天，可她们更没有想到她们会刚巧落在了松鼠奶奶住的那棵树上。松鼠奶奶怎么也没想到，她住的树上会“开出”三朵美丽的“小花”会是她的三个孙女！
4、（出示）
师：刚才老师讲的故事就在这本书里，现在我们一起来看着书，听听这个故事，好吗？
5、讲故事。
三、给幼儿讲故事。
1、老师这还给你们准备了好多好看的书，想看吗？
2、教幼儿正确的看书姿势。
3、幼儿取书，并请家长和幼儿看书。
4、请2到3对家长来给大家讲故事。
四、教师小结。
语言领域课程幼儿园教案 篇五
活动目标
1.知道儿歌的名字，学习朗诵儿歌。
2.体验儿歌中的感情，产生对幼儿园的亲切感。
3.了解儿歌的含义。
4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
活动准备
多媒体图片：小鸟、蝴蝶、小鱼、大树、池塘、花园图片若干张，PPT图片。
活动过程
一、导入：播放哭声声，请幼儿仔细听。
师：这是谁的声音?(教师作倾听状)哦，原来是小鸟哭了，他告诉我他哭是因为他找不到家了。小朋友们，你们能帮他找找家吗?(出示小鸟哭泣图片)
二、开始
1.根据儿歌内容提问，帮助幼儿理解儿歌内容。
谁知道小鸟生活在哪里?那它的家在哪里?大树上。(出示大树图片)所以，大树是小鸟的家，对吗?请小朋友们跟我说一遍，大树是小鸟的家(动作)小鸟找到了它的家，但是它的几个好朋友还没有找到家，我们继续帮帮他们吧。
出示小鱼图片，小鱼的生活在哪里?水里。有水的地方是哪里?大海、小河。在这里我们把池塘当做小鱼的家(出示池塘图片)教师说池塘是小鱼的家。引导幼儿一起说。
出示蝴蝶图片，这是谁?它生活在哪里?那它的家在哪里?花朵，我们把有很多花的地方叫什么?花园。(出示花园图片)所以花园是蝴蝶的家对吗?引导幼儿跟读。
2.帮助幼儿理解“家”，引导幼儿说出幼儿园也是家。
现在小动物们都找到了自己的家，那谁告诉我幼儿园是谁的家?老师。小朋友。小朋友每天在幼儿园里做游戏、玩玩具、唱歌、跳舞、吃饭、睡午觉，还有老师像妈妈一样照顾你，是不是像家里一样?那你喜欢这个家吗?那幼儿园是谁的家?那请你看看幼儿园里有哪些和家里一样呢?教师有意识的引导幼儿。出示幼儿园图片。
3.教师整体朗诵儿歌，让幼儿尝试跟读儿歌并说出儿歌的名字。
我们回想一下，我们都帮哪些小动物找到家了呢?(教师边朗诵儿歌边做动作)引导幼儿一起做。小朋友们太棒了，帮小动物们都找到了家，鼓励鼓励自己。谁能起个好听的名字?教师点明主题“幼儿园是我的家”。
4.分组朗诵儿歌，加深幼儿对儿歌的记忆。
现在老师想让小朋友上来把你学到的儿歌说给所有的小朋友听，你来说，老师做动作。谁想当这个小小表演家?(播放音乐)
活动结束：
今天小朋友的表现都很棒，那我们现在去帮更多的小动物找到他们的家吧!(播放音乐)幼儿自由帮动物寻找家。(教师可准备大幅画，画有大树、池塘、花园、幼儿园之类的，然后引导幼儿用手工制作的小鸟、蝴蝶、小鱼找到它们的家。)
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
小百科：家，现代汉语常用字、 一级字， 读作jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所，《史记·乐毅列传》:"乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。"引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。
语言领域课程幼儿园教案 篇六
一、目标：
1．喜欢朗读儿歌，读准字音“幼儿园”“老师”“她”。
2．感受老师的爱，喜欢上幼儿园。
3．鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
4．体验儿歌游戏的乐趣。
二、准备：
教学挂图、幼儿用书、喜洋洋头饰、场景布置。
三、过程：
1.谈话引入师：今天有个你们最喜欢的'小朋友要来到我们小二班做游戏。（出示喜羊羊）
2.观看教师表演，初步感知儿歌内容。
教师出示喜羊羊头饰，边念儿歌边表演。
提问：
（1）宝宝喜欢上幼儿园吗？
（2）宝宝喜欢老师吗？为什么？
3．学习儿歌。
（1）教师有感情地示范朗读儿歌。
导语：现在老师给小朋友们朗读一首好听的儿歌，儿歌的名称叫《幼儿园像我家》。
提问：老师朗读儿歌的时候声音是怎么样的？（有感情、有节奏的）教师小结：我们朗读儿歌的时候要用好听的声音把儿歌读出来。
（2）幼儿跟读儿歌。
读准“幼儿园”“老师”“她”。
（3）逐句分析儿歌，与幼儿互动。
师：老师叫我什么？（教师竖起大拇指表扬高高兴兴上幼儿园、能和老师有礼貌地打招呼的孩子，说他们是好娃娃。）
师：“我说老师像谁？你觉得老师像妈妈？”（教师自我介绍像妈妈的地方。）
师：老师爱你的，那么你爱老师吗？爱老师的小朋友老师可真喜欢，赶快来与老师来拥抱一下吧！
4．儿歌表演，再次感受儿歌的韵律美。
个别朗读，分组朗读和集体朗读相结合。
师：这么好听的儿歌加上好看的动作那就更加不错了！
5.结束语。
师：今天我们学习了儿歌《幼儿园像我家》，每个小朋友都有两个家了呢！小朋友你们喜欢幼儿园这个家吗？回家之后我们把这个好听的儿歌分享给爸爸妈妈听吧！
附：儿歌《幼儿园像我家》
幼儿园像我家，老师爱我我爱她。
老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。
