卖木雕的少年教案 篇一
在一个小镇上,有一位年轻的少年,他擅长木雕,制作出的作品栩栩如生,深受当地居民的喜爱。然而,由于他的木雕作品并不为人所知,销售情况并不是很好。为了帮助这位少年提升销售业绩,我们特地为他设计了一份木雕的销售教案。
首先,我们建议这位少年多参加当地的手工艺市集或者艺术展览,通过展示自己的作品吸引更多的目光。在展览现场,他可以利用自己的木雕作品进行现场雕刻展示,吸引观众的注意。此外,他还可以和其他手工艺人或艺术家进行交流互动,学习他们的销售技巧和经验。
其次,我们建议这位少年利用互联网平台进行销售推广。他可以在社交媒体上展示自己的木雕作品,吸引更多的粉丝和关注者。同时,他还可以开设网店或者利用电商平台进行线上销售,拓展销售渠道,实现销售的多元化。
最后,我们建议这位少年多参加一些木雕技艺的培训和学习,提升自己的木雕技术水平。只有不断学习和进步,才能制作出更加精美的木雕作品,吸引更多的顾客。
通过以上的木雕销售教案,相信这位少年能够在销售业绩上取得更好的成绩,让更多的人欣赏到他优秀的木雕作品。
卖木雕的少年教案 篇二
随着社会的发展,手工艺制品在市场上的地位逐渐凸显。然而,对于一些手工艺人来说,如何提升销售业绩成为了一个亟待解决的问题。在这里,我们为一位卖木雕的少年设计了一份销售教案,帮助他提升销售业绩。
首先,我们建议这位少年多关注市场需求和潮流趋势,制作出符合市场需求的木雕作品。他可以通过市场调研和顾客反馈,了解消费者的喜好和需求,根据市场需求调整木雕作品的设计风格和主题,提升作品的吸引力和竞争力。
其次,我们建议这位少年加强与顾客的沟通和互动。在销售过程中,他可以通过面对面的交流,了解顾客的需求和喜好,为顾客提供个性化的定制服务,提高顾客的满意度和忠诚度。同时,他还可以建立顾客群体,定期进行促销活动和优惠政策,吸引更多的顾客。
最后,我们建议这位少年提升自己的品牌形象和知名度。他可以通过参加手工艺市集、艺术展览等活动,展示自己的木雕作品,提升品牌知名度。同时,他还可以利用社交媒体平台进行品牌推广,发布木雕作品的相关信息和故事,吸引更多的关注和支持。
通过以上的木雕销售教案,相信这位少年可以在销售业绩上取得长足的进步,实现自己的销售目标,让更多的人欣赏到他精湛的木雕技艺。
卖木雕的少年教案 篇三
卖木雕的少年教案,是新人教版三年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 5 K
,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。 卖木雕的少年教案2
教学要求
1.知识与技能:
(1)会认11个生字,会写14个生字,并能正确读写词语表中的20个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)摘抄、积累好词。
2.过程与方法:
通过朗读,体会人物感情;通过语言文字,体会人物内心活动。
3.感情态度价值观:
体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重难点,关键
1.了解非洲人民对中国人民的友谊。
2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
3.积累并学会正确使用四字词语。
课时划分:两课时
课前准备:
课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。
第一课时
一.谈话导入
1.投影大瀑布图片
生观看,师简介,引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布,师简介这儿游人、景色。重点词:非洲南部、名不虚传、游人如织、壮观。
2.在这个风景优美的地方,发现了一个美丽动人的故事。
3.板题,读题。
二.初读课文,学习生字﹑新词。
1.出示自学提示:
(1)自由读文。
(2)画出生字,拼读。
(3)运用学过的方法理解词语。
(4)标出不理解的地方准备提出来讨论。
2.生根据提示自学。
3.汇报、交流。
(1)用生字卡片检查生字掌握情况。(可自己汇报)
字旁:琳琅(láng)满目沉甸(diān)甸
诚恳(kěn)宾(bīn)馆
字形:“释”左边是米加“/”,不是“采”。
“豫”左边不要写成“矛”。
字词意
名不虚传:形容名气与听说的相符,一点儿也不假。
琳琅满目:形容物品多,使人看的眼花缭亮。
栩栩如生:形容物品很逼真,就像活了一样。
爱不释手:很喜欢,舍不得放开手。
犹豫:指很难下决心。
遗憾:感到可惜。
(2)指出逐节读文,正音。
(3)汇报课文的主要内容。
课文讲的是“我”到非洲南部旅游时,本想买件木雕木工艺品,但由于担心行李超重而未买。后来,卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕,但坚决不收我的钱。因为他说:“中国人是我们的朋友。”
三.再读课文,理清脉络
1.默读思考:课文可分为几个部分来学习。
2.讨论交流。
3.汇报。
分成三个部分。
第一部分(第1自然段):出发前,朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。
第二部分(第2--9自然段):“我”对几个大象坐爱不释手,但由于担心行李超重而没买,卖木雕的少年和“我”都和遗憾。
第三部分(10--15自然段):晚饭后,少年送来一个小象墩,坚决不肯要钱,因为中国人是他的朋友,这让“我”很感动。
四.小结
卖木雕的少年真的可爱,让我们来朗读课文,读出对他的喜爱。
五、齐读课文
第二课时
一.设置情景、探究导入
教师一边投放大瀑布和木雕的图片,一边娓娓提出问题:
作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游,带着新奇与购买非洲木雕的愿望,但自己最终选择不买,却意外收到一份礼物,少年为什么没有收钱,送她礼物的呢?带着我们共同的疑问,一起继续学习课文。
二.深入学习课文,揣摩人物的内心活动。
1.学习挑选木雕的部分。
朗读第二至第四自然段,想想作者如何被精美的木雕吸引,激发了她购买的欲望。
填空:
大瀑布真是(),这里(),景色十分()。摊点里陈列的木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。
(1)根据课文内容,恰当填空,体会所填词语的意思。
(“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟,不愧为世界三大瀑布之一,不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的说法,说明游客很多,像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”,这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”形容生动活泼的样子,这是指大象雕刻得很有生气,吸引旅客,体现出非洲木雕名不虚传。)
(2)带感情朗读,体会作者被吸引的程度之深。
(3)请同学们再想一想,是否还可以利用其他词语代替吗?
过渡:精美的木雕激发了作者强大的购买欲望,但她的什么又放弃了呢?
2.个人朗读第五至第九自然段。
(1)出示学习要求。
A.“我”为什么选择放弃买木雕?“我”的情绪发生了哪些变化?
找出有关语句体会。
B.卖木雕的少年什么样?他说了什么,想象他会有什么想法?
(2)分小组学习讨论。
(3)汇报交流。
小组一:
因为我考虑行李超重,不能带这么重的象墩,所以只得选择放弃,我的心里变化:从爱不释手--犹豫--语无伦次--遗憾。
点拨:你从哪些语句感受到作者很遗憾?(“啊,不,路太远,这个太重......”“我”有些语无伦次,面对孩子的诚恳相劝,作者的内心是非常矛盾的,而且这个小想墩自己都爱不释手,使她很遗憾。)
小组二:
少年是十五六岁,五官端正的黑人少年,见作者犹豫,他诚恳地劝作者买,“夫人,您买一个吧!”“您是中国人吧?”少年望着作者,眼神也流露出遗憾。
点拨:通过对男孩的语句描写,你读一读,看看自己有什么发现?
(这个男孩很善良,开始“买一个吧!”表现出不仅是推销,还有一层是把纪念品带回欣赏,到后来男孩的猜疑“您是中国人吧?”能看出男孩对中国人的尊敬。)
(4)同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗?(因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路,在工程过程中,中方有64人为之献出了宝贵的生命。)
现在你们领悟到男孩为什么说“您是中国人吧?”(非洲人民感谢、尊敬中国人民。)
(5)教师指导学生分角色朗读这一部分,感受作者与少年不同的内心变化。在熟读的基础上再让学生上台来表演。
3.学习赠送木雕部分
(1)朗读第十至第十五自然段,体会发生了什么微妙的变化?
(男孩在傍晚来等“我”,并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。)
(2)这是一个什么样的象墩?你从中体会出什么?
(这个木雕象墩与白天的一模一样,却只有圈套大小,说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩,体会少年的质朴和他对中国人好感。)
(3)“我”和少年说了什么?表现了少年怎样的内心世界?
(“我要给他钱,他说:“不,不要钱。中国人是我们的朋友。”男孩除了“中国人是我们的朋友”外,更是希望我不要带遗憾回国,展现了非洲少年对中国人的情谊,从而也看出他的淳朴与善良。)
(4)读一读少年质朴的语言和动作。
三.总结全文,展开想象
1.学到这里,我们才解开初学的疑问,正是由于中国人民与非洲人民的友谊,使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助。
2.(结合课后练习)你最想用什么方式夸夸那个非洲少年?
(展开讨论,激发兴趣)
四.板书
27、卖木雕的少年
↓
挑选木雕
↓
放弃买木雕
↓
赠送木雕
卖木雕的少年教案 篇四
教学目标:
1、读通课文,学懂课文生字新词,积累四字词语。
2、体会卖木雕少年和我的遗憾的不同含义。
3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。
教学过程:
一、导入:
师:知道One world ,one dream.吗?这是零八年北京奥运会的口号:同一个世界,同一个梦想。而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲,哪位小朋友知道这五环分别代表什么?(蓝色代表欧洲,黄色代表亚洲,绿色代表澳洲,红色代表美洲,黑色代表非洲。)其实地球是个大家庭,无论是什么国家,无论你是什么肤色,大家都有一个共同的梦想,就是让世界充满爱。今天,费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部,讲的是一位卖木雕的.黑人少年(板书课题)。能给卖字找个意思相反的字吗?(买)板书。卖字就比买多了一顶帽子。一起读课题。
二、初读课文,自学生字新词。
1、自由读课文。师:想了解他吗?那就请同学们打开课本,翻到112页,自己把这篇课文读一读,注意课文中的生字新词,把课文读通读顺。
2、检查学生读文情况。师:课文读通了吗?我请一小组开火车读读全文,每人读一个自然段,其他同学也得看着课文认真听。
三、结合课文,了解南非。
1、莫西奥图尼亚大瀑布:
师:读了课文,你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么?根据学生的回答出示生词:莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗?()的莫西奥图尼亚大瀑布:名不虚传十分壮观师:正因为大瀑布的景色雄伟壮观,才会游人如织(那是一幅怎样的场面啊?)
2、木雕:师介绍木雕,是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手,那娴熟的刀法,生动的表情刻画,神秘而怪异的造型,使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。课文中用了哪些词来说木雕的?(琳琅满目:指名读词,读着读着,你觉得这个词说明了木雕的(多),都已经充满了你的眼睛。这个词多用在书籍或工艺品上。各式各样)
3、有句话说得好学以致用,既然学了就要会用。能用这些四字词语来写一段话吗?快动笔写写吧!
过渡:只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美,带回了精美的木雕,才不虚此行,不留遗憾。遗憾是什么意思?(不称心,惋惜)这一词出现在哪个自然段?(第九自然段)指名读。这里出现了两次,分别指谁遗憾?
四、研读课文,体会我和少年的遗憾。
1、我为什么而遗憾?
句子:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
这工艺品指的是什么?(象墩)这象墩精美在哪儿?找到相应的句子。理解栩栩如生,能给他换一个意思相近的词吗?望着如此精美得象墩,难怪我会如此喜欢,从哪儿能看出来?(爱不释手:出示释的意思:①说明;解说②消除③放开;放下④出狱)在这里是什么意思?她喜爱得放不开手,那是种怎样的喜爱?指导朗读,读出喜爱之情。
为何不能买下它?默读第六、七自然段,先让学生说,你能用课文中的语句来说吗?能把这句话换种意思相同的说法吗?可她却对这个象墩如此爱不释手,两种想法让她左右为难,难以取舍,他犹豫了,甚至连说话都语无伦次谁来读读这句话?指导朗读。
过渡:最后我还是决定不买这个象墩,板书(不成)但心中仍留有遗憾,那少年呢?
2、少年为什么而遗憾?
因为自己的木雕不能出售。板书(卖不成)
找到少年说的话。
a买一个吧!
b夫人,您买一个吧!注意提示语:那少年走到我跟前,诚恳地说。
(1)比较两句进行朗读:读出两种不同的语气。
(2)可以看出少年当时的态度怎样?(非常有诚意)
过渡:当我放弃买少年的木雕后,少年虽有遗憾,但却问了句您是中国人吧?
这是少年的(猜测),我们再读这句时语气应该轻一些。训练朗读。
少年为何这样问?请同学们大胆猜测一下。
五、小结:少年真的只是因为没做成买卖而遗憾吗?会不会有其他的原因呢?我们下节课继续学习。
板书: 卖木雕的少年 我
卖不成 遗憾 买不成?
卖木雕的少年教案 篇五
学习目标:
1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
第一课时
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师:今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文,初步了解课文内容。
1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?
2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示:分段朗读课文,引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事?
三、默读课文,了解叙述顺序。
1、布置默读。默读课文,边读边做记号。
2、默读,思考,做记号,也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序:
听朋友介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕
四、学习生字
重点指导:售字的上半部分,不要少写一横;驮字右边不要写成犬;构端辨堆模可以让学生先和以前学过的沟喘辫推摸字比较,注意不同之处。
第二课时
一、复习生字词
1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读,突出重点
1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕
(1)有感情地朗读。
(2)说说从哪里可看出少年的可爱?
2、全班交流
3、想象:找出描写少年言行的句子,并想想当时他是怎样想的?
三、分角色有感情地朗读全文。
把人物的对话语气读好。
四、夸夸那个黑人少年
五、学生积累运用四字词语
找出课文中的四字词语,联系上下文理解并运用。
六、板书设计
27、卖木雕的少年
介绍木雕
挑选木雕
对中国人民的友谊
放弃木雕
赠送木雕
卖木雕的少年教案 篇六
教学目标:
1、会认11个生字,会写14个生字,正确读写24个词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文,积累四字词语。
3、通过人物的言行感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
4、能够用几句话夸夸黑人少年。
教学过程:
一、谈话导课
1、你们知道非洲吗?说说非洲的地理位置,气候物产,自然景观和人文风情。
2、了解大瀑布
图片出示莫西奥图尼亚大瀑布,并读好这个词语。
3、展示非洲的木雕工艺品
非洲的木雕工艺品非常有名。今天,我们学习的就是有关非洲木雕的故事。
二、整体感知课文
1、自由读,读准字音,读通课文,不懂的词语做出记号。小组同学互相解决。
2、认字,读词语。
三、重点书写:售、掏、辨、卖。
四、学生质疑,根据学生问题解决部分词语的意思,同时了解课文的主要内容。
第二课时
一、听写词语
名不虚传、清晰可辨、游人如织、出售、掏钱
二、精读课文
1、抓重点词句,体会“我”对木雕象墩的喜爱。
莫西奥图尼亚大瀑布真是(名不虚传),那里景色(壮观),游人(如织)。那里的木雕工艺品(琳琅满目),(各式各样)。那些象墩(构思新奇),大象雕的(栩栩如生)。
2、请快速默读全文,用横线画出我喜爱木雕象墩的句子,并讲讲理由。
3、交流:
“我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。”
(1)引导学生抓住重点词语体会我的喜爱,并进行品读。
(“捧”字上的发挥。象墩很重,课文里说沉甸甸的,我很喜爱它,就进距离观赏它,像捧着宝贝一样小心呵护着它。“仔细”我是那么认真的看着,我在观察我的心爱的事物才会这么仔细的。我仔细观赏的观赏也可以看出来的。观赏是观看又欣赏。对于艺术品才会用观赏一词。在我的眼里,这个木雕象墩已经不再是普通的工艺品,它是我仔细挑选后目光定格的焦点,是我最喜爱的东西。爱不释手,看图是什么意思?释做什么解释呢?)
(2)我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手,这时候会想些什么呢?想象说话。
“太好了!”我高兴地喊起来,掏出钱包就要付钱。
从太好了,高兴,喊,就要这几个词语可以看出我喜爱。
3、我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我遗憾的是什么呢?
抓住重点词句体会黑人少年的美好心灵
木雕象墩的确使人爱不释手,使“我”心动。但是黑人少年的言行更让人感动。
自由读课文的第5到15自然段,想想哪些地方最让你感动?
交流:
预案A
少年摆摆手,用不太标准的中国话说:“不,不要钱。中国人是我们的朋友。”
“我们是朋友!”我感动极了,连声说,“我们是朋友!”
(1)这里的“我们”意思一样吗?你知道是什么意思吗?
(2)中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢?提供背景资料。
○“暮色中,我忽然发现在一堆隆起的岩石上……他是专门在这里等候我的。”
黑人少年坐在一堆隆起的岩石上,心想:为了( ),我一定要在这里等到那位中国游客。
预案B
“暮色中,我忽然发现在一堆隆起的岩石上……他是专门在这里等候我的。”
黑人少年坐在一堆隆起的岩石上,心想:为了( ),我一定要在这里等到那位中国游客。带着这个问题读上下文,解决问题。
○联系上文,学习“遗憾句子。”
○联系下文,学习最后几句。
少年摆摆手,用不太标准的中国话说:“不,不要钱。中国人是我们的朋友。”
“我们是朋友!”我感动极了,连声说,“我们是朋友!”
(1)这里的“我们”意思一样吗?你知道是什么意思吗?
(2)中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢?提供背景资料。
4、小结。
黑人少年哪里是在卖木雕,分明是把木雕送给了这位中国游客。而他这样做的目的只是来实践自己对中国人民的友好情谊。实践“我们是朋友”的诺言。
5、让我们带着崇敬之情再来读读课文吧。师生分角色朗读10到15段。
创境写话。
我手里捧着拳头大小的木雕小象墩,同行的伙伴都向黑人少年投去了赞赏的目光。为首的我们的带队领导林武同志。他兴奋的说:“( ) 。”接着林武同志的发言,我不无感慨地说:“( )。”一行人中有一个和黑人少年一般大小的男孩,他从队伍后面挤上来说:“( )。”我们的谈话被树林边出售凉茶的本地居民——一个同样黝黑皮肤的中年男士听到了。他也凑上来说:“( )。”
教学反思:
在特级教师的评比中,正好选中的就是这篇课文,而且我们都可以享受一场“特级”盛宴,“准特级”们都上了这一课,其中印象最为深刻的是我校的晓蓉老师的课,简直就是一种享受。
其中最让我印象深刻的是吴老师的课堂轻松的氛围,吴老师很亲切,但同样很亲切的人很多,但吴老师的功力让我想起了维果茨基所描述的一位老教师,从他的嘴里说出的一句简单的:孩子们好!都具有无穷的魔力。吴老师在课堂上对学生整体、个体的调控也很到位,对孩子在课堂上出现的任何问题都能够及时地进行反馈,这就是我们所进行的关注差异、符合差异的教学啊。
内容概括:这篇介绍了关于卖木雕的少年,卖木雕的少年- 教案,卖木雕的少年 教学设计,希望对你有帮助!