磁铁的两极教案 篇一
磁铁是我们生活中常见的物品之一,它具有两极性,即磁南极和磁北极。在物理学中,我们可以通过一系列实验来揭示磁铁的两极性,并了解其基本原理。
首先,我们可以通过使用磁铁和铁屑来展示磁铁的两极性。将一根磁铁放在一张纸上,然后在磁铁的两端分别撒上铁屑。我们会发现铁屑会聚集在磁铁的两个极点附近,形成两个明显的区域,一个是磁南极,另一个是磁北极。这表明磁铁的两极性使得它能够吸引铁屑并形成磁力场。
其次,我们可以利用磁指南针来观察磁铁的两极性。将一个磁指南针放在磁铁的附近,我们会看到指南针的指针会指向磁铁的磁北极。这是因为磁指南针本身也具有磁性,所以会受到磁铁的吸引。通过观察指南针的指向,我们可以确定磁铁的磁北极和磁南极的位置。
最后,我们可以通过实验验证磁铁的两极性对物体的影响。将一个磁铁放在桌子上,然后在磁铁的两端分别放置一个小磁铁。我们会发现小磁铁会被吸引到磁铁的两个极点附近,并且会固定在那里。这表明磁铁的两极性能够产生磁力,从而对其他物体产生作用力。
通过以上实验,我们可以更加深入地了解磁铁的两极性及其基本原理。这不仅有助于我们在日常生活中正确使用磁铁,还可以帮助我们更好地理解物理学中的相关知识。希望同学们在学习过程中能够认真实践这些实验,加深对磁铁的两极性的理解,从而更好地掌握物理学知识。
磁铁的两极教案 篇二
磁铁是一种常见的物品,它具有两极性,即磁南极和磁北极。磁铁的两极性是由于其内部微观结构的特殊排列所致,这种排列使得磁铁具有磁性并产生磁力场。
在教学中,我们可以通过一系列实验来帮助学生理解磁铁的两极性。首先,可以利用铁屑实验展示磁铁的两极性。将一根磁铁放在一张纸上,然后在磁铁的两端分别撒上铁屑。学生会发现铁屑会聚集在磁铁的两个极点附近,形成两个明显的区域,一个是磁南极,另一个是磁北极。通过观察铁屑的分布情况,学生可以直观地感受到磁铁的两极性。
其次,可以通过磁指南针实验来验证磁铁的两极性。将一个磁指南针放在磁铁的附近,学生会看到指南针的指针会指向磁铁的磁北极。这可以帮助学生理解磁铁的磁场方向,并加深他们对磁铁两极性的认识。
最后,可以设计一些趣味性实验,如磁铁吸铁环实验,让学生亲自动手操作,感受磁铁的吸引力。通过这些实验,学生不仅能够掌握磁铁的两极性的知识,还能培养他们的动手能力和实验精神。
总的来说,通过这些实验,学生可以更加深入地了解磁铁的两极性及其在物理学中的重要性。希望同学们在实验中能够认真思考、积极动手,从而更好地掌握这一知识点。
磁铁的两极教案 篇三
【教学目标】
科学概念
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据,用证GZYB高精度齿轮泵据来检验推测。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】
通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。
【教学准备】
为小组准备:小钢珠、大条KCB-T铜齿轮泵形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。 教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】
一、情景导入:
1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?学生猜测。
2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)
3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大:
1、是不是真的像大家说的那样,同KCB-300齿轮泵一块磁铁各部分的磁性不一样
强呢?那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?
2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比?
3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
(1)、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?在记录纸上就有这种齿轮式渣油泵实验方法的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来?
(2)、这是比磁铁各部分吸的回形针数,是一种比较好的比磁性强弱的办法,还有其它不同的办法吗?
(3)、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢?怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离?用什么材料做的尺来量比较好一些?旁边能不能放其它的磁铁?把回形针放在尺的起始点放回形针,沿着尺慢慢的接近回形针,当吸住回形针时,观察磁铁离起始点的距离,就是这个部位吸回形针的距离。
(4)、如果用小钢珠实验,怎么来做?小钢珠先放哪里?旁边能不能放其它的磁铁?观察什么?怎么记录实验的结果呢?可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。
5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们先选择第一种方zyb齿轮油泵法进行,好吗?
学生实验,教师巡视。
6、各小组实验数据汇总。
7、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?
8、小结。
我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极。(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个?
三、磁铁两极的研究:
1、我们已经知道磁铁能吸铁,如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极,
吸引力会更大吧?想验证一下吗?
2、用两只手握住两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近,出现了什么情况?我们的手有什么感觉?学生操作,交流感受。
3、为什么有的吸在一起,有的会推开呢?这样的情况会出现几种呢?再做一做看看。
4、我们能准确地说出,两块磁ZYB渣油齿轮泵铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极相互排斥吗?(不能)那怎么办呢?
5、学生讨论、交流,教师适时引导。(为了准确而又简单的的表达,我们可以借助一些符号来做标记,比如说字母。)
6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后,再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号,如用“→←”来表示相互吸引,用“←→”来表示相互排斥。
7、学生实验,并记录。
8、汇报交流。
9、小结、延伸。
(1)各组的实验结果都相同吗?
(2)、为什么会出现不同的结果呢?(标注字母时是随意的,没有统一标准。)
(3)、怎样才能标注统ZYB可调压齿轮泵一呢?我们下一课再继续研究吧!
四、作业:
出示蹄形磁铁、环形磁铁等,它们的磁极在哪里呢?(用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。)
板书设计:
3、磁铁的两极
A B C D E
磁铁的两极教案 篇四
活动目标:
1、教幼儿初步认识磁铁,了解磁铁的用处及特性。
2、培养幼儿对科学小实验的兴趣,养成爱探究的好习惯。
3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
5、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
活动准备:
1、磁铁每人一块
2、每组一只小篮子,内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。
3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只,小房子一间。
活动过程:
一、出示教具,激发幼儿学习兴趣。
小朋友们看一看,房子里住着谁呀?(两只鸡宝宝)
鸡宝宝可喜欢小朋友啦,我们一起喊鸡宝宝出来好吗?(鸡宝宝)
老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。
咦,怎么房子里还有一只小鸡呀,它为什么不出来?请一位小朋友到前面来看一看,两只小鸡有什么不一样的地方。
幼儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样,一只有铁片,一只没有铁片。
请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片,并喊小鸡出来玩,小鸡不动(老师出示"宝贝"--磁铁,将小鸡引出来)。
二、玩磁铁
1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品,看一看,磁铁吸哪些东西,不吸哪些东西。
幼儿得出结论:磁铁只吸铁制成的东西,不吸其它制品。
2、磁铁碰碰头,握握手。
幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起,看看会出现什么情况。
互斥
相吸
结论:磁铁有两极,同极相斥,不同极相吸。
3、为磁铁找朋友
引导幼儿在室内为磁铁找朋友。
三、活动延伸
1、老师不小心把许多钉子洒在了地上,用什么方法能又快又干净的捡起钉子呢。
2、在室外为磁铁找朋友。
活动反思:
在这次活动中幼儿乐于参与,积极发现。简单而有平常的活动准备,又为幼儿提供了全面探索的机会。简单容易的记录过程更适合幼儿的操作能力。在新课程教育理念的指导下,我依据幼儿的需求设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节,让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入,同时对记录单和实验的操作能力有很大提高。从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣,提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中首先我引导运用对比观察的方法,引导孩子发现磁铁的特性,从而让孩子了解磁铁的“同性相吸,异性相斥” 的特性。 在科学活动中参插游戏,并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言,会使幼儿对活动的兴致加浓,而在有趣的游戏情景中,幼儿也愿意主动去探索,主动去参与,从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我们认为,整个活动的全过程,将“尝试精神”渗透在了教育教学之中,基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试,不断探究,不断发现中学习知识,认识事物的现象。
本次活动充分体现了分层递进,分步落实的教学特点,教学的环节比较分明,教学重点突出,时间分配得当。操作材料充足,在活动中教师言语只是一般的引导性语言,整个活动充分体现了:幼儿是学习的主体“。
本次活动存在的问题是,我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料,让每个幼儿都能亲自进行实验探索,从而能更加引发孩子们的探索欲望。在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆,模仿性强;有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象,虽然老师多次提醒,但还是影响了活动的顺利进行;在活动中有时还不能做到“收放自如”,今后,在教学活动中需注意这方面的指导。
磁铁的两极教案 篇五
教学目标
1、能够设计实验,探究出磁铁的性质;
2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小;
3、能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释;
4、能够做磁铁及磁铁玩具。
科学知识:
1、知道磁铁的一些基本性质;
2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律;
3、知道指南针的作用。
情感、态度和价值观:
1、对探究日常生活中磁现象有浓厚的兴趣;
2、意识到磁现象给人们生活带来的好处;
3、乐于探究、善于发现。
教学重难点:
本课重点放在让学生独立探究,发现磁铁的性质,如:磁铁能吸铁,磁铁有两极 N 极和 S 极;同极相斥,异极相吸;隔着东西也能吸铁;隔一段距离也能吸铁;磁力可以传递等等。
教学准备:
教师准备
:
条形磁铁,马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、认识各种形状的磁铁:
展示各种形状的磁铁,认识这些磁铁的形状。
用比较科学的语言来描述,它们分别是:条形、马蹄形、环形、菱形。
二、初探磁铁的吸引力:
1、吸引:
师:它们可不是一般的铁块,它们都有一种本领,猜猜看它们有怎样的本领呢?
探究活动:
分发:磁铁一块、 回形针六枚、小试管一只
要求:用磁铁去吸引回形针,看看你能在几种情况下把回形针吸起来?
总结:磁铁能在哪些情况下发挥它的本领?
2、磁极:
师:磁铁各部分的吸力相同吗?
(磁力最大的部分称为磁极)
师:磁极有方向吗?玩一玩,说说现象。
(学习用悬浮法和悬挂法研究、观察。)
三、初步体会磁铁的磁极:
师:了解了磁铁吸引铁的本领,现在我们加入另一块磁铁,看看你是否有新的发现,或者有别的玩法?
学生体验活动。
师:加入了一块磁铁后,你有什么新的发现呢?
总结过渡: 大家都发现磁铁除了有吸引铁和磁铁的本领,它还有排斥的现象,它到底在排斥谁呢?为什么会排斥呢?
四、了解磁极:
视频资料展示“司南”,说明这是我国古代的四大发明之一。 分析:勺柄指向哪里呢?
为什么要了解司南?它跟磁铁有什么样的关系呢?打开书自己读一读第 39 页的阅读。
到这儿,同学们对于磁铁还有一些怎样的问题和感兴趣的话题呢?
第二课时
五、磁铁的应用:
师:对磁铁了解了这么多,你能回忆出磁铁常常出现在生活的哪些地方呢?(先自由说,再看书 41 页)
师:想做一个磁铁么?看一看怎样做一个自己的磁铁,请阅读书本 4 0页最上面。
师:自己做的磁铁和刚才使用的磁铁谁的吸铁本领比较强?你能设计一个实验来比较一下么? 分组讨论实验方法,然后汇报,并依据情况安排实验。
师:我们还可以用磁铁做一些玩具,看看你能想到那些?
六、总结:
今天我们在玩磁铁的过程中又增长的了知识,了解了磁铁的各种特点,希望同学们利用磁铁的特性去进行更多的发明和创造!
磁铁的两极教案 篇六
教材分析
《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级(上册)《电和磁》单元的第4课内容。
研究磁铁这一内容具有极强的探究价值,它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程,训练其思维,同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时,激发他们探究问题的兴趣,提高探究问题的能力。最后通过这一系列有效的探究活动,使学生对磁铁的性质有更多的了解。
根据以上分析,我对教材进行适当的重组,把这节课分为两个课时来讲解,其中第一课时的内容有:
1、情境导入,激发兴趣;
2、分四个层次探究磁铁的基本性质;
3、课堂小结;
4、进行课堂练习;
5、课后作业的布置及要求;
第二课时的内容有:
1、通过实验验证,了解磁化现象;
2、利用磁铁的性质,制作简易指南针;
3、作业展评:磁铁玩具;
4、课堂小结。
学情分析
在进行本课学习前,五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解,有着较丰富的生活经验,这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣,但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段,或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此,通过本课的学习,一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识;另一方面,着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象,平时能多问自己几个为什么,能自觉地展开一定的研究,毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。
教学目标
过程与方法:
1、能够设计实验探究出磁铁的性质;
2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小;
3、能够测出隔着物体以后,磁铁磁力大小的变化;
4、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释;
5、能制作磁铁及磁铁玩具。
科学知识:
1、知道磁铁的一些基本性质;
2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律;
3、知道磁铁磁力大小的一些测量方法;
4、了解隔着物体以后,磁铁磁力大小的变化规律;
5、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观:
1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣;
2、意识到磁现象给人们生活带来的好处;
3、乐于探究、善于发现。
教学重点和难点
重点:认识磁铁的基本性质。
难点:用实验探究磁铁的各种性质