染雾有趣的七巧板教案设计 篇一
七巧板是一种非常受孩子们喜爱的益智玩具，通过拼凑七块不同形状的小块，可以组合成各种图案和形状。在教学中，我们可以利用七巧板来进行有趣的教学活动，激发学生的兴趣和创造力。
首先，我们可以设计一个关于几何形状的活动。让学生通过拼凑七巧板，组合出正方形、长方形、三角形等几何形状，帮助他们加深对各种形状的认识。可以设置一些挑战，比如用七巧板拼出一个心形或者五角星，激发学生的求知欲和动手能力。
其次，我们可以利用七巧板进行数学计算的活动。设计一些数学题目，要求学生通过拼凑七巧板来解决问题，比如计算一个图形的面积或者周长。这样不仅可以让学生在活动中感受到数学的乐趣，还能锻炼他们的逻辑思维能力。
另外，我们还可以设计一个关于颜色和图案的活动。给学生一些图案卡片，要求他们用七巧板来模仿或者设计出相同的图案，这样可以锻炼学生的观察力和创造力，同时也可以培养他们对颜色的认知能力。
总的来说，通过有趣的七巧板教案设计，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力，让学习变得更加生动有趣。
有趣的七巧板教案设计 篇二
在课堂教学中，我们可以充分利用七巧板这种有趣的教具，设计一些创新性的教学活动，让学生在玩中学，在学中玩，达到事半功倍的效果。
首先，我们可以设计一个团队合作的活动。将学生分成若干小组，每组给一套七巧板，要求他们在规定的时间内合作完成一些任务，比如拼出一个特定的图案或者形状。这样不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以锻炼他们的沟通能力和协作能力。
其次，我们可以设计一个创意设计的活动。让学生自由发挥想象力，设计一个独特的图案或者形状，然后用七巧板来实现。这样可以激发学生的创造力，培养他们的设计能力，同时也可以让他们享受到创意的乐趣。
另外，我们还可以设计一个情景模拟的活动。给学生一些情景卡片，要求他们用七巧板来模拟出卡片上描述的情景，比如一个小动物在森林里探险的场景。通过这样的活动，可以激发学生的想象力，培养他们的表达能力，同时也可以让他们在模拟中学习到更多的知识。
通过以上的教案设计，我们可以让学生在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的各种能力，让教学变得更加生动有趣。
有趣的七巧板教案设计 篇三
有趣的七巧板教案设计
教学目标:
1.使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，体会图形的变换，发展空间观念。
2.使学生在活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学过程:
一、动画演示，引入课题
1.复习已认识的图形。
谈话:小朋友，我们已经认识了许多图形朋友，谁愿意来跟它们打声招呼。
出示图形并贴在黑板上。
2.分割正方形。谈话:大屏幕上是什么图形?(正方形)我们请电脑博士来变一个魔术。(演示)现在变成了什么?(再演示)又变成了什么?(出示)现在一个正方形变成了几块?
3.揭示课题。
讲述:我们给这七块图形取一个好听的名字，叫七巧板。
[评析:兴趣是最好的老师，以电脑博士变魔术的形式包装数学知识，使学生在有趣的情境中体会七巧板的分割过程，调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。]
二、初步感知，建立表象
1.认识七巧板。谈话:小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。
（1）分一分:一副七巧板中有几种不同的图形呢?
（2）数一数:每一种图形有几个?
(3)比一比:哪些图形是完全一样的?(学生回答后电脑演示)
2.演示拼图。谈话:小朋友听说过吗，七巧板还会跳舞呢!想不想看它跳一个。电脑演示，它跳出的图形像什么?(一只狐狸)再跳一个，像什么？（一个人在跑步）
3.介绍来历。七巧板是古时候我们中国人发明的一种非常有趣的玩具，利用它可以重新组合成几百种不同的图形呢!你们瞧(屏幕出示很多图)，变化多不多呀?外国朋友对我们中国的七巧板也很感兴趣，还给它取了个神奇的名字叫东方魔板。你们想不想来玩一玩这块东方魔板？
[评析:教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，这里安排了电脑演示七巧板跳舞来激发学生的拼图兴趣，又在介绍来历时适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感，使学生产生迫切想玩东方魔板的愿望，为下一层次的学习作好心理和知识上的准备。]
三、动手操作，深入探索
1.用两块拼。
（1）谈话:我们先来简单一点的，拿出七巧板中的两块拼出一个我们认识的正方形。
（2）学生拼图。
(3)指名在实物投影仪上演示。
(4)提问:你会再用这两块图形拼出一个三角形或平行四边形吗?
(5)学生拼图。
(6)在实物投影仪上演示。
(7)小结:用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。
2.用三块拼。
（1）谈话:再请小朋友拿出七巧板中的三块拼出我们认识的图形。
（2）学生拼图。
(3)在黑板上展示，并让学生说说拼成了什么图形。
3.用四、五、六块拼。
（1）谈话:这一次我们要来难一点的了，大家可以小组合作，共同完成。要求是用七巧板中的四块、五块、六块来排出我们认识的`图形，并把它贴在蓝色的展示板上。
（2）小组合作拼图。
(3)小组长介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的。
[评析:凡是学生能动手操作的，教师不应示范，不应包办，充分放手让学生操作，引导学生在操作中发现、思索、领悟，体会图形的变换，促进思维的发展。]
4.用七块拼。
（1）谈话:七巧板不仅能拼出我们学过的图形，而且能排出我们生活中看到的各种有趣的图形。(回放)你们看看，这些图形像什么?除了这些，你还能拼出什么来，和小伙伴说说看。
（2）谈话:请小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七块图形排出你喜欢的图形，然后我们全班同学一起来开个展览会。
(3)把作品贴到黑板上。
(4)参观、评点作品(有自评、他评)。
[评析:让学生参观、评点作品，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。]
四、全课总结，拓展延伸
1.谈话:看了黑板上同学们的作品，有什么感想?(根据学生回答，补充完整课题:有趣的七巧板。)
课后小朋友可以继续玩一玩七巧板，拼出更有趣的图形来。
2.电脑博士还给小朋友留下了一个图形，但没有画出是怎么拼的，小朋友愿意挑战电脑博士，自己开动脑筋，把它拼出来吗?
[评析:课后延伸，给学生留有思维空间，更好地发挥了学生的创造力和想像力。]
总评:本节课有以下几个特点:一是注重创设情境，让学生在生动有趣的情境中学习数学，以电脑博士变魔术和七巧板跳舞来激发学生的学习兴趣。二是注重操作探索，让学生在实践活动中探索、体会图形的变化，培养和发展学生的空间观念
