染雾大班科学教案劳动者的工具 篇一
在大班科学教学中，老师们需要准备各种工具来帮助学生更好地理解和探索科学知识。这些工具不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们更直观地感受科学的奥秘。下面我们将介绍几种常用的劳动者工具，帮助老师们更好地进行科学教学。
首先，显微镜是不可或缺的工具之一。通过显微镜，学生可以观察微观世界中的微生物、细胞等，了解它们的形态和结构，从而更深入地理解生物学知识。在课堂上，老师可以带着学生一起观察显微镜下的样本，让他们亲眼看到微小物体的神奇之处，激发他们对科学的好奇心。
其次，实验器材也是不可或缺的劳动者工具。在科学课上，老师可以通过设置简单的实验来帮助学生理解科学原理。比如，在学习物理时，老师可以利用弹簧测力计来演示弹簧的弹性特性；在学习化学时，老师可以使用试管和试剂来进行化学反应实验。通过实验，学生可以亲自操作，亲自感受科学的乐趣，从而更深刻地理解知识。
此外，模型和图表也是很好的劳动者工具。通过模型，学生可以更直观地了解抽象的科学概念。比如，在学习地理时，老师可以使用地球仪来展示地球的形状和自转、公转运动；在学习天文时，老师可以通过模拟太阳系的模型来讲解行星运动规律。而图表则可以帮助学生更清晰地理解科学数据和规律。通过观察图表，学生可以更直观地看到数据的变化趋势，从而更好地掌握科学知识。
综上所述，劳动者工具在大班科学教学中起着至关重要的作用。通过这些工具，老师可以更生动地呈现科学知识，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和探索科学世界。因此，我们希望老师们能够充分利用这些工具，让科学课堂变得更加有趣和生动。
大班科学教案劳动者的工具 篇二
在大班科学教学中，老师们需要准备各种工具来辅助教学，以帮助学生更好地理解和探索科学知识。这些工具不仅能够提供直观的展示和实验，还能够激发学生的兴趣和好奇心。下面我们将介绍几种常用的劳动者工具，帮助老师们更好地进行科学教学。
首先，投影仪是一种非常实用的劳动者工具。通过投影仪，老师可以将精美的图片、动画和视频投射到大屏幕上，使得学生可以清晰地看到实验过程和科学现象。在课堂上，老师可以通过投影仪播放相关的科学视频，帮助学生更直观地理解知识，激发他们的学习兴趣。
其次，电子白板也是一种常用的劳动者工具。通过电子白板，老师可以方便地书写和展示内容，与学生进行互动。在科学课上，老师可以通过电子白板绘制各种图表和示意图，帮助学生更清晰地理解科学原理。同时，老师还可以通过电子白板展示实验过程和结果，让学生更直观地了解实验内容。
此外，交互式实验台也是一种非常有用的劳动者工具。通过交互式实验台，老师可以进行各种模拟实验，让学生亲自操作，亲身体验科学的乐趣。在实验课上，老师可以通过交互式实验台展示各种实验现象，让学生参与其中，深入理解科学原理。
综上所述，劳动者工具在大班科学教学中起着至关重要的作用。通过这些工具，老师可以更生动地呈现科学知识，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和探索科学世界。因此，我们希望老师们能够充分利用这些工具，让科学课堂变得更加生动和有趣。
大班科学教案劳动者的工具 篇三
大班科学教案劳动者的工具
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的大班科学教案劳动者的工具，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析：
劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农民的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、操作能力，此内容完全符合幼儿的生活经验和学习经验，通过此课时的学习，定会让孩子在原有经验的基础上有新的提升。
说目标：
根据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：
1、知识目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，认识一些常用的工具。
2、技能目标：学习常用工具的一些简单使用方法。
3、情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培养对劳动者的崇敬之情。
根据孩子已有的经验水平，我将目标1设定为重点，目标2设定为难点。
说准备：
（一）知识准备：
1、事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农民，工人、医生、科学家等都是劳动者）
2、幼儿事先进行一些观察部分劳动者的工作情况。
（二）物质准备：
1、实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。
2、录像带一份，摄像机等多媒体的工具。
3、幼儿自带一些常用的小工具。
说教学法：
《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学习。
说活动过程：
（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观察。（教师将过程摄下来）
引导孩子带着问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？
（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累一定的感性经验，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经验，是幼儿熟悉的、感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的突破奠定了基础。）
（
（这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础）
1、你刚才看见谁在使用什么工具？（提问具有针对性，目的非常明确）
2、幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。
3、我们小朋友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？
（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟悉感兴趣的，另一方面涉及的面会更广）
4、这些工具是谁用的？给工具进行一些简单的分类。
（在这个过程中，我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经验，分享快乐，分享彼此的经验，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目标1即活动的重点。）
（三）学习使用常用工具的一些简单方法。
1、我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探索。
（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，体现了《纲要》中的精神：尽可能创造条件，让每一幼儿都有机会参与探究的机会，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。）
2、探索以后进行交流，对于较难的、不常见的工具，教师在集体面前示范、讲解。
3、播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如：科学家、医生、清洁工人等等。
（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的'使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）
（四）感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。
刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平时应该怎么做呢？
（具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）
延伸活动：
（延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始）
1、这些工具是谁发明的呢？如果你是科学家，你想发明怎么样的工具呢？
2、农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？
（如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的兴趣。）
以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得，整个设计体现了以下几个特色：
1、幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲述，在讲述的过程中提高了倾听能力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。
2、利用了现代化的工具及媒体的介入，给予孩子更直观、更科学的经验，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的知识。
3、教师引导的关键是提出有质量的问题，所有问题的提出，我都是根据孩子已有的生活经验和重难点的突破而展开。教师只是支持者、合作者、引导者，孩子才是学习的真正的主人。
