染雾小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教案 篇一
教学目标：
1. 能够理解并背诵课文《爱唱歌的大叶杨》。
2. 能够根据课文内容进行简单的情景表演。
3. 能够用自己的语言描述大叶杨的形象和特点。
4. 能够用正确的语音、语调朗读课文。
教学重点：
1. 理解课文内容，掌握关键词汇。
2. 背诵课文，注意语音语调。
3. 进行简单的情景表演，培养学生的表达能力。
教学难点：
1. 理解课文内容，抓住关键信息。
2. 背诵课文，注意语音语调的准确性。
教学过程：
1. 导入：通过唱歌的方式引入课文《爱唱歌的大叶杨》，让学生感受到音乐的魅力。
2. 学习课文：逐段教授课文内容，让学生理解大叶杨的形象和特点。
3. 背诵课文：分段进行背诵，注重语音语调的准确性。
4. 情景表演：分组进行《爱唱歌的大叶杨》情景表演，让学生通过表演感受故事情节。
5. 总结：回顾课文内容，让学生用自己的语言描述大叶杨的形象和特点。
6. 作业布置：要求学生复习课文，并准备下节课的朗读。
教学反思：
本节课通过唱歌、背诵、表演等多种方式，让学生更好地理解和掌握了课文《爱唱歌的大叶杨》。在教学过程中，学生的表现积极，情景表演也展现了他们的表达能力。在后续教学中，可以结合课文内容进行一些创意活动，进一步激发学生学习兴趣。
小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教案 篇二
教学目标：
1. 能够理解并背诵课文《爱唱歌的大叶杨》。
2. 能够用自己的语言描述大叶杨的形象和特点。
3. 能够结合课文内容进行创意绘画。
4. 能够用正确的语音、语调朗读课文。
教学重点：
1. 理解课文内容，掌握关键词汇。
2. 背诵课文，注意语音语调。
3. 创意绘画，表现大叶杨的形象和特点。
教学难点：
1. 理解课文内容，抓住关键信息。
2. 创意绘画，表现大叶杨的形象和特点。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅大叶杨的形象图片引入课文《爱唱歌的大叶杨》，激发学生的好奇心。
2. 学习课文：逐段教授课文内容，让学生理解大叶杨的形象和特点。
3. 背诵课文：分段进行背诵，注重语音语调的准确性。
4. 创意绘画：要求学生根据课文内容，用自己的想象力进行创意绘画，表现大叶杨的形象和特点。
5. 分享作品：学生展示自己的绘画作品，交流分享创意。
6. 总结：回顾课文内容，让学生用自己的语言描述大叶杨的形象和特点。
7. 作业布置：要求学生复习课文，并准备下节课的朗读和绘画。
教学反思：
通过创意绘画的方式，本节课增加了学生的参与度和表现空间，让他们更好地理解和表现了课文《爱唱歌的大叶杨》。在后续教学中，可以继续引导学生进行多种创意活动，提高他们的综合能力和创意思维。
小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教案 篇三
小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教案
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标
1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
2.认识10个字，会写6个字。
3.能有感情地朗读课文，并积累好词。
1.认识10个字，会写6个字。
2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。
三、教学准备
1.识字卡片。
2.课件。
四、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)课件导入，激发兴趣。
你们爱唱歌吗?爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情?说一说。
爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。(放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音)
画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。(课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》)
(二)初读课文，认读生字，整体感知课文内容。
1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌?它给谁唱歌了?打开书，快读一读课文，就知道了。
2.自由轻声读课文并思考。
3.反馈交流。
4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。
5.检查生字读音：
(1)出示卡片(生字带拼音)，指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。
刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使
提示：“悄悄地”的“地”要读轻声。
(2)出示不带拼音的生字：
悄迷缝衣裳享受爽
提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的'名字吗?(指名读，小组齐读，男女生比赛读)
6.同桌互读课文，要求读流利。
(三)读中感悟大叶杨的歌声。
1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。
2.学生进入角色有感情地朗读。
教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。
(四)感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。
1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁?
(在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。)
2.想象：大叶杨会为他们唱些什么?
静心思考——小组交流。
3.角色扮演，进行口语交际。
如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么?
同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。
4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。
方式：小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。
5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。
自由轻声读——指名读——评读。
6.自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么?
(五)想象延伸。
1.想象：大叶杨还会把歌声唱给谁?
课件出示：唱给________________，
_____________________________。
2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。
(六)小结。
大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢?此时，你想对大叶杨说些什么?
(七)通过今天的学习，你有哪些收获?
(八)作业。
从积累的词语中选两个词写话。
板书设计
小宝宝 捉迷藏
4 爱唱歌的大叶杨 老奶奶 缝衣裳 深情厚谊
老爷爷 享受凉爽
第二课时
教学过程:
(一)记忆字形。
自由读课文：要求读准生字的读音。
(二)交流识字方法。
1、和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。
2、你还在哪里见过这些生字朋友?
3、检查记字情况：
提问：谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们?说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们?
指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。
4、自主选择生字、词语练习说话。
(三)写字指导。
过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。(画外音：你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢!)
1.出示：爱 悄 宝 捉 迷 劳
问：看看这些生字朋友分别是什么结构的?(半包围、左右、上下结构)
2.观察：这2个左右结构的字有什么相同的地方?(左窄右宽，右边的部分占到了左半格)
3.指导观察“悄”字，范写指导。
4.学生临写。
5.与田字格中的字对比，再写一个。要求：更匀称、漂亮。
6.按照刚才的方法写另四个左右结构的字。
7.指导上下结构的字。方式同上，教师范写“劳”。
(四)小结。
通过这节课的学习，你有什么收获?
