《丝绸之路》优秀教案【精选5篇】

时间:2011-08-03 03:41:17
染雾
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《丝绸之路》优秀教案 篇一

在课堂教学中,如何引导学生深入了解丝绸之路?这是许多历史老师面临的挑战。然而,通过精心设计的教案,可以让学生更好地理解丝绸之路的历史背景、影响和意义。

首先,教师可以引导学生通过多媒体资料和图片,了解丝绸之路的起源和发展过程。学生可以通过地图展示,了解丝绸之路的具体路线,以及沿途的重要城市和贸易品种。这样的视觉呈现,有助于学生更加直观地理解丝绸之路的重要性。

其次,教师可以通过角色扮演和小组讨论的形式,让学生深入思考丝绸之路对不同文明和国家的影响。通过模拟古代贸易活动,学生可以更好地体会到丝绸之路带来的文化交流和经济繁荣。同时,通过小组讨论,学生可以分享自己对丝绸之路的看法,从而促进彼此之间的思想碰撞和学习。

最后,教师可以设计一些思辨性问题,引导学生深入思考丝绸之路的意义和影响。例如,学生可以探讨丝绸之路如何促进东西方文明的交流,以及对世界的影响是什么。通过这样的思辨性问题,学生不仅可以对丝绸之路有更深刻的理解,也可以培养自己的批判性思维能力和创新意识。

综上所述,通过精心设计的教案,可以让学生更好地理解丝绸之路的历史背景、影响和意义。教师应该注重培养学生的多元思维和创新能力,让他们在课堂上享受历史的魅力,感受丝绸之路的独特魅力。

《丝绸之路》优秀教案 篇二

丝绸之路是世界历史上一段重要的贸易通道,连接了东西方文明,促进了文化和经济的交流。如何通过教案设计,激发学生对丝绸之路的兴趣和好奇心?以下是一些教学方法和策略。

首先,教师可以通过讲故事的方式,引导学生了解丝绸之路的起源和传奇故事。通过生动的语言和情节设置,可以吸引学生的注意力,让他们更加投入到丝绸之路的故事中,从而激发他们对历史的兴趣。

其次,教师可以设计一些富有挑战性的任务和项目,让学生通过实践活动,深入了解丝绸之路的经济和文化影响。例如,可以让学生设计一个虚拟贸易路线,模拟古代商人的贸易活动,从中体会到丝绸之路的复杂性和重要性。

最后,教师可以组织一些实地考察和参观活动,让学生亲身体验丝绸之路的历史遗迹和文化遗产。通过走访博物馆或古代遗址,学生可以更直观地感受到丝绸之路的繁荣景象,从而对历史有更深刻的认识和理解。

综上所述,通过生动有趣的教学方法和策略,可以激发学生对丝绸之路的兴趣和好奇心,帮助他们更好地理解和感受丝绸之路的历史意义。教师应该注重培养学生的实践能力和创新意识,让他们在学习中体验历史,感受丝绸之路的魅力。

《丝绸之路》优秀教案 篇三

  【教学目标】

  1、学会生字,理解生词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会提出提出有考虑价值的问题,并且学会与同学一起交流解决。

  3、读懂课文内容,了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发同学的民族自豪感和爱国热情。

  4、通过反复读文,体会过渡段的作用,并学习运用这一写作方法。

  【教学重难点】

  1、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文,复述课文。

  2、让同学体会张骞的爱国情怀,激发同学的爱国热情。

  【课前准备】

  1、同学搜集丝绸之路的相关资料。

  2、有关丝绸之路的地图(示图)。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣

  1、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些?

  2、在这么多路之中,有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路,你们了解多少?

  3、同学交流对丝绸之路的了解:同桌或小组交流,个别介绍。

  4、这节课俺们就来一起学习:丝绸之路。

  板书课题:

  丝绸之路

  二、质疑课题,自主阅读

  1、看了课题你想知道什么?

  同学可能会提出:丝绸之路是从哪里到哪里的?丝绸之路是什么样的?为什么叫丝绸之路?张骞是怎么开辟丝绸之路的?……

  (教师依据同学提出的有价值的问题,简要板书。)

  2、同学提问后,同位轻声读课文,互相检查生字的读音,并初步了解课文大意,引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

  3、同座位、小组交流筛选后的问题。(不要求完全统一,确保同学个性化地阅读。)

  4、带着问题同学自读自悟,一边读课文,一边根据自身的体会做批注。

  (点评:疑是考虑的开始,问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式,培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践,自身去感受、考虑,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。)

  5、小组内交流。

  6、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义,又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部?找出来,读一读。

  7、巧妙地把两局部内容衔接起来,在文中起着承上启下的作用,俺们叫它过渡段。请同学们再读一读,体会过渡段的作用。

  8、全班交流。

  三、细读课文,深入探究

  1、独立阅读:

  理出文章层次,找出重点局部。默读3~12自然段,仔细品读文中的重点词句,对难以理解的内容要多读、多思、多悟,然后和同位交流。同学解决不了的,教师做指点和讲解。如:“张骞学会了匈奴话,和匈奴融洽相处,同时默记地形……”

  ⑴带着问题反复读有关段落。

  ⑵同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的?

  ⑶为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路?

  ⑷开辟丝绸之路说明了什么?

  2、小组讨论,回答。

  3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。

  (点评:珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解,关注了同学的个体差别和不同的学习需求,给每一个小朋友展示自身的机会。)

  四、重点品读,体会作用

  1、默读第13自然段,考虑:

  丝绸之路发挥了怎样的巨大作用?

  2、学了这篇课文,你的收获是什么?

  五、自主学习,书写生字

  1、自身学习生字,放手自主识字。

  2、同学独立书写,独立检查。

  3、同位互查生字书写。

  (点评:要养成主动识字的习惯,就要激发同学主动参与学习的欲望,给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字,写字,调动同学主动、合作学习的热情。)

  六、作业

  把丝绸之路的故事讲给家里的人听。

《丝绸之路》优秀教案 篇四

  教学目标:

  1、认知“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发同学热爱祖国的思想感情。

  3、让同学采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

  教学重点:

  理解丝绸之路的重要意义

  教学难点:

  丝绸之路的价值

  课前准备:

  教师准备:

挂图

  同学准备:

搜集有关丝绸之路的故事

  教学过程:

  一、谈话引入

  1、导语:有一条路,东起俺国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传达了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天,让俺们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。

  2、齐读课题。

  3、读了课题,你有什么疑问?

  (同学自由提问,板书比较主要的问题。如:为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由同学互相解答)

  4、带着同学们的问题,读一读课文,看看能否在文中找到答案。

  二、检查预习情况

  1、选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方多读一读。

  2、和同学交流一下你最喜欢的局部,读给他听一听,假如能说说理由,就更好了。

  三、阅读课文,交流体会

  (一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

  1、出示句子:“没想到,一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起,这真是一条伟大的路。”

  2、读读这个句子,你体会到了什么?

  3、你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“俺们”是怎样“联系”的?

  4、再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方。

  5、集体交流

  (预设:同学会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”,而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”,以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到,可以再讨论)

  (二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

  1、安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的.心情。

  2、小组汇报扮演,再读文章。

  3、通过分角色朗读,你体会到了两国人民怎样的心情?同学充沛交流。

  (预设:同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写,例如:安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”,刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽)

  4、引读:这一场景的实现,多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起,这真是一条伟大的路。

  (三)结合资料,深入理解

  1、其实,今天俺们看到的这一幕,只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

  2、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

  3、老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪,古罗马执政官恺撒,衣着中国丝袍进入剧场,轰动一时,从而,出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区,就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸,全部都是经过这一条道路进入罗马城内的,而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

  4、齐读课文13自然段

  5、你有什么体会?

  6、再读13自然段。

  7、回答课前两个问题

  (1)为什么称作丝绸之路?

  因为在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸。

  (2)丝绸之路有什么价值或意义?

  丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

  四、小结

  古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,俺们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给俺们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让俺们再来看看这一幕古老的风景,重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

  板书:

  东西方友谊交流之路

  丝绸之路、东西方经济交流之路

  东西方文化交流之路

  教学反思:

  同学对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫,因此本节课主要采取了同学自主学习合作的方法进行教学。比方在丝绸之路的线路教学中,不只要求同学了解大致的线路,经过哪些区域,而且要求同学通过古今对照,了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度,因此采用了一次小组的合作学习,让同学感受到历史其实离俺们很近。另外,在丝路上的交易活动,应该说是本节课的一个重点,俺采用了小组合作扮演的形式,对中原和西方之间进行交易的货物作了区分。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多,三位同学的精彩扮演赢得了同学们的阵阵掌声,不只活跃了课堂气氛,而且让每一位同学身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外,也协助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用,使学习更加贴近历史。贴近历史,感受历史正是俺的期望,在这节课上,俺和俺的同学们都做到了。

《丝绸之路》优秀教案 篇五

  学习目标:

  1、课8个生字,灵活运用,积累新词和优美的句子。

  2、感受课文,能正确、流利地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义。

  3、生热爱祖国西部的情感。

  教学重点:

  积累新词和优美的句子,激发学生热爱祖国西部的情感。

  教学难点:

  能正确、流利地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义。

  课前准备:

  搜集、交流有关丝绸之路的故事。

  教学方法:

  朗读感悟,讲解讨论

  教学过程:

  一、出示课题。

  阅读课后的“资料袋”。

  学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。

  二、整体感受课文。

  1、小组合作,自由朗读课文。

  要求读准生字,把文章读通顺。

  2、课文采用的什么样的叙述顺序?插叙

  1、12、13写现在

  2、11回忆过去

  3、默读课文,思考:你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路?

  在课文中寻找一句合适的话来说明。

  课堂讨论交流:

  (1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。

  (2)“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声?”——这是一条繁忙的路。

  (3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”——这是一条伟大的路。

  (4)“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩,美轮美奂。”——这是一条商品流通,文化交流的路。

  三、走进“丝绸之路”。

  1、朗读课文第2-11自然段,思考:课文描写了一个怎么样的场景?

  2、讨论交流。

  (1)时间:公元前115年。可以从现在推算时间,让学生感受年代的久远。

  (2)地点:伊朗高原北部。

  (3)人物:安息国的将军、中国使者。

  联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

  (4)事情:安息国将军热情迎

接中国使者,双方交换礼物。

  (5)连成一两句话说一说。

  3、读课文第2-13自然段

  想象:安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?

  隆重,热情。

  “将军其在高头大马上,身后兵马不计其数?”

  “‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐,人群一片欢腾。”

  有感情地朗读第3-7自然段。

  读课文第8-12自然段。

  说说当时双方为什么表现得这么热情?

  因为这是在迎接远道而来的客人??

  因为双方交换了许多没有见过的东西,很高兴??

  分角色有感情地朗读课文第8-12自然段。

  4、说说“丝绸之路”的历史意义。

  (朗读:“从那以后,一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩,美伦美奂。”)

  用自己的话说说“丝绸之路”的历史意义。

  四、谈感受。

  1、学完了课文《丝绸之路》,你对中国历史上与外界的交流是不是有了一些了解?有什么想说的吗?

  2、做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料,做一份关于“丝绸之路”的介绍。

  五、板书设计。

  2“丝绸之路”

  一条运送货物的路

  一条繁忙的路

  一条伟大的路

《丝绸之路》优秀教案【精选5篇】

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