藏戏人教版六年级下册语文教案
7* 藏戏
一、教学目标:
1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点:
重点:通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
难点:体会写法,感受语言特点。
三、课时安排:
1课时
四、教学准备:
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图
片。
五、教学过程:
一、明确目标,创景激趣
1
、出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和还不会结束??藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、自主探究,合作学习
1、藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
2、学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还
没有结束。)
3、朗读品味,了解藏戏的特点
(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点
1、找读前三自然段,说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排
比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)
2、练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥
有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点
1、默读8自然段到最后,找与第一部
藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的'特点。)
2、自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。
3、看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。
4、自由读17和18自然段,结合“不要??不要??不要??只要??”来体会藏
戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。
5、你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合
看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)
(三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。
1、师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16自然段。
2、师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。
3、师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自
然段。
4、师生合读:21自然段。
三、汇报交流,排疑解惑 (了解藏戏的形成) 1、自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩? 2、交流、生发: (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野
马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。
(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺
术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一
个新的艺术。
四、回归教材,评价小结
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏
族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
五、巩固应用,拓展延伸
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。