染雾数学教案设计：小括号 篇一
在数学教学中，小括号是一个非常基础但又非常重要的概念。小括号在数学运算中起到了分组的作用，帮助我们确定计算的顺序。在设计数学教案时，如何教授和引导学生正确使用小括号是非常关键的。下面我将分享一些关于如何设计小括号相关的数学教案。
首先，我们可以从小学阶段开始教授学生小括号的概念。我们可以通过生活中的例子来引入小括号的概念，比如让学生想象一个小括号就像是一个包裹，里面包含了一些数。通过这种形象化的比喻，学生可以更容易地理解小括号的作用。我们可以设计一些简单的小括号计算题目，让学生通过实际操作来体会小括号的分组作用。
其次，我们可以通过游戏的方式来帮助学生练习小括号的运用。比如设计一个小括号匹配游戏，让学生将给定的数学表达式与正确的计算结果进行匹配，从而锻炼他们对小括号的理解和运用能力。通过这种趣味化的方式，可以提高学生对小括号的学习兴趣，同时也可以加深他们对小括号的认识。
最后，我们可以设计一些综合性的小括号练习题，让学生在实际计算中熟练掌握小括号的运用。这些练习题可以涵盖加减乘除等不同运算，让学生在综合运用中加深对小括号的理解。同时，我们也可以设计一些小括号的应用题，让学生通过实际问题的解决来体会小括号在数学中的重要性。
在设计数学教案时，小括号是一个非常重要的概念，我们应该注重教导学生正确使用小括号的方法和技巧。通过以上的教学设计，相信学生们可以更好地掌握小括号的概念，提高他们的数学运算能力。
数学教案设计：小括号 篇二
小括号在数学运算中有着非常重要的作用，正确使用小括号不仅可以帮助我们确定计算的顺序，还可以避免因为运算符号的缺失而导致计算错误。在设计数学教案时，如何引导学生正确使用小括号是一个非常关键的问题。下面我将分享一些关于如何设计小括号相关的数学教案。
首先，我们可以通过实际问题来引导学生学习小括号的运用。比如设计一些与日常生活相关的问题，让学生通过小括号的运用来解决实际问题。通过这种实践性的学习，学生可以更好地理解小括号的作用，同时也可以提高他们的问题解决能力和数学思维能力。
其次，我们可以设计一些小组合作的活动来帮助学生学习小括号的使用。比如设计一个小括号填空游戏，让学生分成小组合作完成填空题目，通过互相讨论和合作来找出正确答案。通过这种互动性的学习方式，可以提高学生对小括号的理解和运用能力。
最后，我们可以设计一些小括号的错题订正题目，让学生通过找出错误的地方并进行订正来加深对小括号的理解。通过对错题的订正，学生可以发现自己在小括号运用上的问题，并及时进行纠正。这种自我纠错的方式可以帮助学生更好地掌握小括号的规则和技巧。
在设计数学教案时，我们应该注重引导学生正确使用小括号的方法和技巧。通过以上的教学设计，相信学生们可以更好地理解和掌握小括号的概念，提高他们的数学运算能力和问题解决能力。希望以上分享对于教师们在设计数学教案时有所帮助。
数学教案设计：小括号 篇三
数学教案设计：小括号
课题：小括号
教学目标
1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题．
2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力．
3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯．
教学重点
认识小括号的作用
教学难点
掌握带小括号的加减两步式题的计算过程．
教学过程
一、复习导入
1、口算（出示卡片）
3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6=
13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=
2、说出下面各题的计算过程
5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=
师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？（从左往右）
同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？
二、探究新知
1、教学例2
（1）设疑引出小括号
师：星期天，小明和妈妈一起去看望姥姥，回来的时候，姥姥家的小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果按照颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀？
你能帮小明算一算：一共有多少块糖吗？
学生自己算出糖果的数量以后，集体进行交流．
问：谁来汇报一下，你是怎样算的？如何列式？
学生汇报，老师随之板书或继续演示课件“小括号”．
学生一：先把2块黄色的和3块绿色的'糖加起来是5块，再把5块和7块红色的糖加起来就是12块．（板书：2+3+7=12）
问：谁和他的算法不同？
学生二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块，再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块．（板书：2+7+3=12）
学生三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块，再把2块黄色的和10块加起来就是12块．（板书：3+7+2=12）
师：这个算式的第二步还是2加10吗？（不是，是10加2）
怎样列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前边）
修改板书：2+3+7=12
问：连加式题的运算顺序是怎样的？（从左往右）
这道题应该先算什么？和你们刚才说的计算过程还一样吗？（不一样了）
要按照你们刚才说的算法，又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合，怎么办？（学生产生疑惑）
师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮你们解决这个问题．
这就是小括号（出示：（ ））．你记住它的样
（2）认识小括号的作用
师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来．这道题我们要先算3加7，就把3+7用小括号括起来．（板书：在3+7处用红笔画上小括号）
问：有了小括号，“2+（3+7）=”这道题要先算什么？（3加7等于10）再算什么？
板书：
2、教学例3
师：我们知道了小括号的作用，如果遇到带小括号的算式，你会算吗？
板书：15-（6+2）=
学生试着算一算，然后进行交流．
问：这道题要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）
3、总结运算顺序
师：今天，我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说．
师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的．
三、巩固新知
1、教材第54页的做一做
12-5+4 = 14-9–3 =
12-（5+4）= 14-（9-3）=
学生独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么．
比较：每组的上下两道题有什么相同点和不同点．
小组讨论后指名回答．
强调：做计算题，一定要认真审题，看清运算符号．
2、下列题中，哪题先算“3+4”？为什么？
3+4-5 15-3+4 15-（3+4）
3、给下面的算式添加运算符号，使算式成立．
7○6○3=10 5○2○4=11
14○2○8=4 9○5○3=7
12○9○7=10 16○6○4=6
四、课堂小结
今天，我们学习了什么知识？板书课题：小括号
你知道了什么？还有什么想法吗？(学生自由发言．)
五、作业
教材第55页的练习十三1、2
1． 13-4+5= 7+7-6=
13-（4+5）= 7+（7-6）=
2．6+（40+30）= 5+（46-6）= 20+50+9= 80-（50+20）=
