《大海啊故乡》音乐教案【优选6篇】

时间:2017-05-04 04:45:44
染雾
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《大海啊故乡》音乐教案 篇一

在音乐教学中,学生们常常需要通过歌曲来学习和理解不同的文化和情感。而《大海啊故乡》这首歌曲,不仅有着动人的旋律和歌词,更蕴含着深厚的情感和文化内涵。在教学中,我们可以通过这首歌曲,让学生们更好地理解和感受中国传统音乐的魅力。

首先,我们可以通过介绍这首歌曲的背景和故事,让学生们对其有一个初步的了解。《大海啊故乡》是一首描写渔民思念家乡和大海的歌曲,歌词中充满了对故乡和大海的眷恋和思念。通过这首歌曲,学生们可以感受到作者对家乡和大海的深情。

其次,我们可以分析这首歌曲的音乐元素,如旋律、节奏、和声等,让学生们更深入地了解音乐的构成和表达方式。通过分析音乐元素,学生们可以更好地理解歌曲的情感表达,并学会如何通过音乐来传达自己的情感和情绪。

最后,我们可以让学生们进行歌曲的演唱和表演,让他们通过演唱这首歌曲来体验和表达其中蕴含的情感。通过演唱,学生们不仅可以提高自己的音乐表现能力,还可以更好地理解和感受这首歌曲的内涵和情感。

总的来说,《大海啊故乡》这首歌曲不仅具有美妙的旋律和动人的歌词,更蕴含着丰富的情感和文化内涵。在音乐教学中,我们可以通过这首歌曲,让学生们更好地了解和感受中国传统音乐的魅力,同时提高他们的音乐表现能力和情感表达能力。

《大海啊故乡》音乐教案 篇二

音乐教学是培养学生情感和审美情趣的重要途径,而《大海啊故乡》这首歌曲,正是一个很好的教学素材。通过这首歌曲,我们不仅可以让学生们感受到音乐的美妙和魅力,还可以让他们更好地了解和感受中国传统音乐的情感和文化内涵。

首先,我们可以通过这首歌曲的歌词和故事,让学生们了解其中蕴含的情感和意义。歌词中对故乡和大海的眷恋和思念,让学生们感受到作者对家乡和大海的深情,同时也让他们思考自己对家乡和亲人的情感。

其次,我们可以通过分析这首歌曲的音乐元素,如旋律、节奏、和声等,让学生们更深入地了解音乐的构成和表达方式。通过分析音乐元素,学生们可以更好地理解歌曲的情感表达,同时也可以提高自己的音乐欣赏能力。

最后,我们可以让学生们进行歌曲的演唱和表演,让他们通过演唱这首歌曲来体验和表达其中蕴含的情感。通过演唱,学生们不仅可以提高自己的音乐表现能力,还可以更好地理解和感受这首歌曲的内涵和情感,同时也可以锻炼自己的表达能力和沟通能力。

总的来说,《大海啊故乡》这首歌曲不仅具有美妙的旋律和动人的歌词,更蕴含着丰富的情感和文化内涵。在音乐教学中,我们可以通过这首歌曲,让学生们更好地感受和理解音乐的美妙和魅力,同时培养他们的情感和审美情趣。

《大海啊故乡》音乐教案 篇三

  教学目标:

  1.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

  2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

  教学重点

  用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

  教学难点

  运用音乐要素表现歌曲。

  教学过程:

  一、欣赏图片,课前交流。

  你去过大海吗?看到了什么?玩了些什么?

  二、组织教学,师生问好。

  通过课前的交流,我们感受到大海的无穷魅力,今天就让我们走近大海。

  三、创设情境,感受大海。

  (一)咆哮的大海

  仔细听:(神秘)图片、声音。

  ——你听到了什么?大海在咆哮

  1.它是用怎样的力度表现的?

  这样的声音我们可以用音乐的语言来描述!

  ——师示范(师肢体语言表现,出示强弱弱的规律)

  x. | x. |

  哗 哗 哗 哗 哗 哗

  2.起立,我们来模仿一下。

  (二)浪花的歌唱

  交流:大海有美丽、宁静的时候,这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

  ——师唱;(强调附点音符的唱法)

  出示: 5 6 5. 3|5 6 5 —|

  啦啦啦 啦 啦啦 啦

  ——请你也来唱一唱

  这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的?

  ——出示附点音符,

  ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来,延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

  ——让我们来体验一下这种感觉。

  ——再唱

  四、新歌学习,唱响大海。

  揭题:《大海啊故乡》

  导:壮阔、美丽的大海是生命的摇篮,让我们无限依恋,无比热爱。所以人们赞美它,歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听!

  (一)欣赏范唱。

  1.第一遍欣赏,了解歌曲。

  要求:边听边看歌词内容。

  ——揭题:老师最喜欢的这首歌是(齐读:《大海啊故乡》)

  师:作者为什么把大海叫做故乡?你能从歌词中找到答案吗?

  ——交流,歌曲的情绪如何?

  下面我们再来听一遍歌曲,大家可以轻声跟着哼唱,同时思考歌曲可以分为几个乐段?

  2.第二遍欣赏轻声哼唱,试着划分歌曲的段落。

  交流:可分两个乐段。

  出示段落标记:a b

  (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)

  (二)分段学习。

  我们先来学习a段(出示)

  1.a段学习

  请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。

  1)跟琴声用lü哼唱。

  2)这段旋律中也多次出现了什么音符?——出示附点音符

  3)再次哼唱旋律,唱足附点音符的时值。

  感受了音乐的旋律,老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。

  4)请生朗读歌词。

  ——评价,你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗?

  老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感,让我们用这种声音来唱一唱吧。

  5)演唱歌词,发现问题纠正。

  6)再唱a段。

  从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感,接下来,我们继续学习b段。

  2.b段学习

  1)跟琴声用lü哼唱,熟悉旋律。

  通过刚才的哼唱,同学们觉得b段与a段相比,它的音区位置是高还是低?

  交流,音区的位置;

  让我们齐读b段歌词,感受歌词中的情感怎样变化的?

  3)齐读歌词。

  ——交流:歌词表达的情感:依恋、热爱。

  歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达,让我们再有感情地朗读歌词。

  4)再读歌词。

  带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

  5)唱歌词。

  学完了歌曲的两个乐段,让我们有感情地完整的演唱歌词。

  (三)跟琴完整演唱歌词,唱出两个乐段的不同情绪。

  五、歌曲处理,情感升华。

  (一)力度处理。

  1.大家在演唱时,有没有发现b段的旋律有什么特点呢?能不能去掉?

  这是为什么呢?——交流

  2.这里是作者情感的升华,不一样的情感在力度上可以怎么表现呢?

  ——力度(依次出示mf f )

  第一次演唱时声音强一些,我们用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些,我们用f来表现。

  就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!

  3、用不同的力度演唱b段歌词。

  前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气,我们可以用什么力度来表现呢?

  出示mp

  3.用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

  (二)乐句处理。

  1、长音处理。

  大 家听 老师用两种不同的唱法来唱第一句,对照歌谱,哪种唱法是正确的?(正确的先唱,老师强调长音的唱法)

  ——交流

  ——第二种错在哪儿?

  它忽视了长音,我们来正确地唱一唱第一句。

  歌曲还有哪里有长音?找一找。

  我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦!(课件中显示长音)

  2.换气处理。

  要想唱好这些长音,我们可以运用腰部力量有气息的演唱,同时还要统一好乐句的换气。

  ——出示换气记号

  我们两小节换一口气,唱时吸气要深一些。

  师范唱第一句,加上手势。

  下面我们再把歌曲连起来唱一唱,注意长音、注意换气。

  3.再唱歌词。

  (三)巩固演唱。

  刚才我们是一起唱这首歌的,这种演唱形式叫齐唱,除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱?

  ——交流:领唱、齐唱

  ——这首歌曲哪一乐段适合领唱?

  哪些同学愿意来领唱?

  (唱两遍,请不同的学生领唱)(课件音乐)

  要求:演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)

  六、课堂延伸,拓宽视野。

  《大海啊故乡》是 王立平 先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。

  (一)作者简介。

  王立平——我国当代著名词曲作家,生于1941年,吉林长春

人,毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。

  (二)影片简介。

  电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影,讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长,一次带领“上海号”海轮执行任务时,在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴,海轮的机器发生了故障,这时又收到航行灯塔上的求教信号,一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员,一边是急需维修的机器故障。

  让我们来欣赏影片中的部分片断,感受影片中的人物形象。

  (三)欣赏视频:朱明瑛演唱的《大海啊故乡》

  (四)再唱歌曲,感受“爱”字,升华主题。

  师:听着熟悉的旋律,看着影片中的人物相信大家都会被感动。 王立平 先生曾深情地说过,歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……

  我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

  (五)情感体验:再一次演唱歌曲。

  最后,让我们深情的唱响《大海啊故乡》,再一次感受这个“爱”字吧!

《大海啊故乡》音乐教案 篇四

  教学目标:

  1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》,表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。

  2、欣赏关于大海的多种艺术作品,了解优秀的作曲家、诗人,感受他们作品中对大海的艺术形象,体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。

  教学重点:

  能充分运用力度、情绪的变化,深情演绎歌曲

  教学难点:

  1、典型的节奏型。

  2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。

  教学准备:

  钢琴、多媒体课件。

  一、导入新课:

  1、师:诗人说,大海是一首诗,画家说,大海是一幅画,音乐家说,大海是世界上最美的交响乐,你听是什么声音?

  生:是海浪声。

  师:是啊,是海浪冲击岩石的声音,但是海上还有一些战士,他们在海上航行,保卫我们的祖国,对海军来说,大海就是故乡的声音。

  今天就让我们走进大海,学习《大海啊故乡》这首歌。

  二、初听歌曲《大海啊故乡》(播放音乐)

  1、仔细聆听,听完说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的?

  (速度稍慢、深情舒缓地)

  2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗?(三拍子)

  介绍三拍子:三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉,刚才我们已经感受到这

  是一首深情荡漾的歌曲,你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍,好吗?

  3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。

  师:从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声,请同学们把感情投入到歌声中去,让我们来学唱歌曲。

  三、学唱歌曲

  1、跟琴学唱歌谱

  找出歌曲中的典型节奏型,重点加以训练。(课件出示节奏)

  2、用wu模仿海风声进行模唱,提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。

  3、填词纠正

  4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里?

  (大海啊大海,就像妈妈一样)

  师:这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?

  (音区更高,情绪越来越激动,不断升华,就像翻滚的海浪一浪高过一浪)

  师:后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢?

  (更加强烈有力、情绪更激动,才能表达呼唤的真切)

  5、完整的演唱歌曲。

  6、艺术处理

  共有六个乐句,前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常,属叙事性,低

  吟轻叹,后两个乐句情意深长,感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感

  情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。

  7、分组比赛

  男女生分组比赛,对比一下音色的变化及演唱效果,并略作评价。(可让学

  生互评)

  8、视谱练习

  先学词后学谱,学生先视唱后老师教唱两遍,再弹琴让学生随琴唱。

  9、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏

  四、歌曲及作者简介(出示多媒体课件)

  五、拓展与延伸

  1、师:今天,我们学唱了歌曲《大海啊故乡》,那么关于大海的作品你能举一举例

  子吗?

  (生答:高尔基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒体课件)

  师总结举例:带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、(交响素描)《大海》、(钢琴曲)《蓝色的爱》。

  带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。

  [这一环节的设计拓宽了学生的知识面,使其了解更多的大海作品。]

  2、创编舞蹈《大海啊,故乡》

  好,让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊,故乡》

  3、多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊,故乡》,在音乐声中结束。

  六、师

总结:

  大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们,让我们热爱大海、热爱生活,共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!

《大海啊故乡》音乐教案 篇五

  教学目标:

  1.在音乐活动中了解大海,感受海的音乐形象,激发热爱大海、热爱生命的情感。

  2.能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品的音乐要素,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

  教学内容: 学唱歌曲《大海啊故乡》

  教学重点: 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》

  教学难点: 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

  教学过程:

  一、导入新课

  师:同学们,你们看老师做一个舞蹈动作,当你看到这动作时,会联想到什么? (师做双臂波浪动作,学生自由发言)

  师:我们会联想到海鸥、会联想到大海,有哪位同学见到过真正的大海?有没有亲自到海边玩过?你来描述一下你见到的大海。(学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景)

  师:提起大海,大家都非常兴奋,刚才大家交流的都很好,现在,你能不能用学过的成语来形容大海。

  表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷;

  表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天;

  表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空;

  教师小结:刚才同学们交流得很好,这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊,故乡》。(轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏)

  师:漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声,海风吹拂着脸庞,阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想,同学们,让我们插上音乐的翅膀,像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》,在欣赏过程中,请大家思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的?

  二、欣赏 《大海啊故乡》

  交流讨论刚才的问题:

  1、音乐情绪是怎样变化的?

  2、力度又是如何变化的?

  交流讨论后师小结:

  这首歌的情绪: 由深情到激动

  这首歌的力度: 由弱到强

  师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌?

  在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

  三、作者介绍

  王立平,著名作曲家,吉林长春人,代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。

  四、学唱歌曲

  1、听教师范唱,学生跟着老师小声哼唱 。

  2、教师电子琴伴奏,学生跟琴学唱歌曲。

  3、解决难点

  (1)3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱,指导学生演唱。

  (2)3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法,要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

  4、完整演唱歌曲。

  5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

  6、师生共同演唱歌曲。

  五、表现歌曲

  1、根据歌曲的音乐情绪,这首歌曲可以分成几个段落?每个段落有什么特点。

  2、讨论后小结:

  第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。

  第二段 音区提高,充满激情,是情感的抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

  3、师:同学们,大海是宽阔无垠,变幻无穷的,时而温柔恬美平静,时而波涛汹涌,跌宕起伏,潮起潮落,下面我们看两组画面,从这些画面,你能看出这时大海是平静,还是波涛汹涌呢?

  第一组:温柔、恬美、平静。

  第二组:波涛汹涌、跌宕起伏。

  4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感,如何划分?

  第一段:平静

  第二段:跌宕起伏

  5、用歌声表现歌曲情感, 师指挥学生有感情的演唱。

  (1)跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

  (2)跟琴轻声唱歌词,注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁,前后只有四个乐句:前两个乐句朴素无华,富有叙事性;后两个乐句情深意长,表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

  (3)歌曲第一遍全体演唱;重复时前段采用领唱,集体边哼鸣边作身体律动,后部分采用齐唱,第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。(朗诵内容可以是提前让学生准备,也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥)

  6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

  讨论:如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌?

  学生分组创编,集体跟着音乐表演。

  请学生上台表演。

  六、学生再次跟录音演唱歌曲 。

《大海啊故乡》音乐教案 篇六

  教学目标:

  情感、态度与价值观:

  通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的

  过程与方法:

以老师教唱,学生跟唱为方法。

  知识与技能:

  1.能用亲切柔和,优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊,故乡》。

  2.能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。

  3.掌握三拍子歌曲的唱法。

  教学重点:

  用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》,表达歌曲情感。

  教学难点:

  海浪的节奏: XX X .XX | XX X — ︴

  教具准备:

  音乐课件、钢琴。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境:

(播放自然声响:海浪声)

  教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?

  学生:是海浪冲击岩石的声音

  二、学唱歌曲

  1.初听音乐播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲。

  2.配乐朗诵歌词,初步理解歌曲内涵。

  3.复听音乐教师范唱,进一步感受歌曲。

  学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印

  象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)

  4.引导学生通过音乐要素来分析乐谱,感受歌曲带给的情感共鸣。

  (1)旋律:歌曲中出现那些音符和记号?有什么作用?

  (2)节奏:这首歌曲的节奏有什么特点?起什么作用?深入体验歌曲

  (3)重复

  教师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?

  练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反,每重复一次感情的发展更进一步, 使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。

  (4)旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 重点唱高潮部分。

  教师:划出的旋律线象什么?

  学生:象大海的波浪。

  5.引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。(领唱和齐唱)

  6. 艺术处理

  学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化

  三、表现创造:

  教师:在音乐学习中,音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。 分两种不同形式来表现歌曲:朗诵和演唱,并谈各自感受。

  四、拓展延伸

  五、教师总结

  六、音乐声中走出教室。

《大海啊故乡》音乐教案【优选6篇】

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