染雾乘车 - 小学数学教案 篇一
标题：乘车问题的初步理解
引言：在日常生活中，我们经常会乘坐各种交通工具，比如公交车、地铁、出租车等。而对于小学生来说，初步理解乘车问题，掌握一些简单的数学知识是非常有必要的。
一、认识乘车问题
乘车问题就是指在一定的条件下，根据已知信息求解乘车过程中的相关数学问题。例如，小明乘公交车去学校，已经知道了他上车的时间、下车的时间和行驶的路程，那么我们可以通过一些简单的计算，求出小明乘车的速度。
二、乘车问题的应用
1. 计算速度：速度是乘车问题中常见的概念，它可以用来描述一个物体在单位时间内所走的距离。通过速度的计算，我们可以了解乘车的快慢，从而做出更好的选择。
2. 计算时间：在乘车问题中，有时我们需要计算乘车所花费的时间。例如，如果我们知道了乘车的速度和路程，就可以通过时间 = 距离 / 速度的公式来计算出乘车所需的时间。
三、乘车问题的练习
题目一：小明骑自行车去学校，上午9点出发，下午1点到达学校，全程行驶了40公里。请问小明骑自行车的速度是多少？
题目二：小红坐公交车去图书馆，上车时间是下午2点，下车时间是下午2点20分，公交车行驶了5公里。请问公交车的平均速度是多少？
四、乘车问题的拓展
除了速度和时间的计算，乘车问题还可以拓展到更多的实际生活情境中。例如，通过乘车问题，我们可以了解到不同交通工具的优缺点，从而更好地规划自己的出行方式。
结语：乘车问题是小学数学中的一个重要知识点，通过学习乘车问题，不仅可以提升数学能力，还可以培养学生的实际运用能力和逻辑思维能力。希望同学们在日常生活中多多练习乘车问题，提升自己的数学素养。
乘车 - 小学数学教案 篇二
标题：乘车问题的综合应用
引言：在小学数学中，乘车问题是一个涉及到速度、时间、距离等多个概念的综合性问题。通过乘车问题的综合应用，可以帮助学生更好地理解和掌握这些数学知识。
一、速度、时间、距离之间的关系
在乘车问题中，速度、时间、距离之间存在着密切的联系。通常情况下，速度 = 距离 / 时间，距离 = 速度 × 时间，时间 = 距离 / 速度。通过这些公式的运用，我们可以解决乘车问题中的各种计算。
二、乘车问题的实际应用
1. 实际出行：通过乘车问题的实际应用，可以帮助学生更好地规划自己的出行方式。比如，选择公交车还是骑自行车，可以通过计算速度和时间来做出更明智的选择。
2. 交通规划：乘车问题还可以帮助学生了解到城市交通规划的重要性。通过计算不同交通工具的速度和时间，可以更好地规划城市的交通系统，提高出行效率。
三、乘车问题的综合练习
题目一：小明骑自行车去超市，上午8点出发，上午8点30分到达超市，全程行驶了10公里。请问小明骑自行车的速度是多少？
题目二：小红坐地铁去动物园，上车时间是下午3点，下车时间是下午3点30分，地铁行驶了8公里。请问地铁的平均速度是多少？
四、乘车问题的拓展应用
除了速度、时间、距离的计算，乘车问题还可以拓展到更多的实际生活情境中。比如，乘车问题可以帮助学生了解到不同地区之间的距离，从而培养他们的地理意识和空间认知能力。
结语：通过乘车问题的综合应用，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的实际运用能力和逻辑思维能力。希望同学们在日常生活中多多练习乘车问题，探索数学的奥妙。
乘车 - 小学数学教案 篇三
乘车 - 北师大版小学数学教案
教案示例
乘车
教学要求
1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．
教学重点
1．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．
教学难点
1．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．
教学设计
一、活动一：导入
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？
2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题．
这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．
板书课题：乘车
二、活动二：乘车
（一）教学主题图1
1．出示图片：乘车图1
教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站．
2．教师提问．
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你们能提出哪些问题？
（3）你们准备怎么解决这个问题？
3．小组讨论．
4．集体反馈．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？为什么？
（二）教学主题图2
1．出示图片：乘车图2
教师说明：114路公共电车上现在有7人．
2．出示图片：乘车图2
教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？
4．集体反馈
7－3＋2＝6 你先算的是什么？为什么？
（三）教学主题图3
1．出示图片：乘车图4
教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人．
2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？
3．全班交流
教师板书：6－3－3＝0
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆
（一）摆圆片列式
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：
2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝
3．同桌互相出题摆圆片、列式．
（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．
四、活动四：日常生活
1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？
2．学生自己提
五、课堂小结
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
六、板书设计
乘车
2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0
教案点评：
课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探索，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探索得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。
