染雾《鹧鸪天 代人赋》教案 篇一
教案名称：《鹧鸪天 代人赋》教学设计
教学目标：
1. 让学生了解古代诗歌《鹧鸪天》的背景和内涵。
2. 培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高学生的审美水平。
3. 引导学生通过赋诗的方式表达情感，培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍《鹧鸪天》的作者、创作背景和诗歌内容。
2. 分析《鹧鸪天》的意境和艺术特点。
3. 指导学生通过赋诗的方式表达对《鹧鸪天》的理解和感悟。
教学过程：
1. 导入：通过介绍《鹧鸪天》的背景和作者，引导学生进入诗歌的世界。
2. 分析诗歌：带领学生分析《鹧鸪天》的意境和艺术特点，引导学生体会诗歌的美感。
3. 创作赋诗：指导学生通过赋诗的形式表达对《鹧鸪天》的理解和感悟，培养学生的创造力和表达能力。
4. 展示与分享：让学生展示自己的赋诗作品，进行互相欣赏和交流。
教学评价：
通过本节课的教学设计，学生能够深入了解古代诗歌《鹧鸪天》的背景和内涵，培养学生的审美能力和创造力，提高学生的文学素养和语言表达能力。
《鹧鸪天 代人赋》教案 篇二
教案名称：《鹧鸪天 代人赋》课堂实践活动
教学目标：
1. 让学生通过实践活动深入理解古代诗歌《鹧鸪天》的意境和情感。
2. 培养学生的观察和表达能力，提高学生的文学修养和审美情趣。
3. 激发学生对诗歌创作的兴趣，培养学生的文学创造力和表达能力。
教学内容：
1. 观察自然景物：让学生观察身边的自然景物，感受大自然的美好。
2. 表达情感：引导学生用诗歌的方式表达对自然的感悟和情感。
3. 创作赋诗：指导学生根据自己的观察和感受，创作与《鹧鸪天》类似的诗歌作品。
教学过程：
1. 实地观察：带领学生到校园或自然环境中，观察身边的自然景物，感受大自然的美丽。
2. 情感表达：引导学生用诗歌的方式表达对自然景物的感悟和情感，培养学生的观察和表达能力。
3. 赋诗创作：指导学生根据自己的观察和感受，创作与《鹧鸪天》类似的诗歌作品，培养学生的文学创造力和表达能力。
4. 作品展示：让学生展示自己的创作成果，进行欣赏和分享，激发学生对诗歌创作的兴趣。
教学评价：
通过实践活动的方式，学生能够深入感受自然的美好，通过赋诗的方式表达情感，培养学生的观察和表达能力，提高学生的文学修养和审美情趣。
《鹧鸪天 代人赋》教案 篇三
《鹧鸪天 代人赋》教案
鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 教学目标： 1、了解作者辛弃疾的相关常识。 2、识记并理解生字、生词。 3、理解作者对农村生活的赞美和不忘国家命运前途的思想。 4、背诵并默写本词。 教学重难点 1、词的上片“破”和“鸣”字非常传神，简要分析。 2、此词为辛弃疾罢官乡居期间所做，体会这首词表达的作者的心境。 3、词的最后两句作者将“城中桃李”与“溪头荠菜花”对比，领悟这两句流露作者什么样的人格精神。 课时安排 1课时 教学过程： 一．导入新课： 前面我们来学习了描写和赞美早春美景的唐诗，今天我们再来学习辛弃疾描写春天的词。 二．作者简介： 辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。但部分作品也
