染雾李白《行路难》教案 篇一
《行路难》是唐代诗人李白的代表作之一，描写了诗人在长途跋涉的过程中所经历的艰难困苦和对人生的感慨。这首诗不仅在文学上具有深刻的内涵，也对我们当代人的成长和人生哲学有着启发和帮助。下面将为大家介绍一份《行路难》的教案，希望能够引起学生的兴趣和思考。
一、教学目标
1.了解李白《行路难》的背景和作者
2.理解诗歌中的意境和主题
3.掌握诗歌中的重点词汇和句子
4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力
5.激发学生对生活和人生的思考
二、教学内容
1.诗歌朗诵和赏析：让学生朗读《行路难》，感受诗歌的音韵和节奏，分析诗歌中的意象和比喻。
2.背景介绍和作者简介：向学生介绍唐代社会背景和李白的生平，了解诗歌创作的背景和作者的思想情感。
3.词汇和句子解析：解释诗歌中的生僻词汇和难句，帮助学生理解诗歌的意思和内涵。
4.讨论和思考：引导学生就诗歌中的主题和意义展开讨论，引发学生对生活和人生的思考。
5.作文和表达：让学生根据《行路难》的主题写一篇文章或诗歌，表达自己对生活和人生的感悟和思考。
三、教学方法
1.朗读和赏析：通过朗读和赏析让学生感受诗歌的魅力和情感。
2.讨论和思考：通过讨论和思考引导学生深入理解诗歌的内涵和主题。
3.写作和表达：通过写作和表达让学生表达自己的想法和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
通过以上教学内容和方法，相信学生们能够更好地理解和欣赏李白的《行路难》，并从中受益，启发自己对生活和人生的思考和感悟。
李白《行路难》教案 篇二
李白的《行路难》是一首描写诗人在旅途中所遇到的困难和挫折的诗篇，同时也反映了诗人对人生的感悟和思考。这首诗不仅在文学上有着深刻的内涵，也能引发我们对生活和人生的思考和感悟。下面将为大家介绍一份《行路难》的教案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首名篇。
一、教学目标
1.了解《行路难》的背景和作者
2.领会诗歌中的意境和主题
3.掌握诗歌中的重点词汇和句子
4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力
5.激发学生对生活和人生的思考
二、教学内容
1.诗歌朗诵和赏析：让学生朗读《行路难》，感受诗歌的音韵和节奏，分析诗歌中的意象和比喻。
2.背景介绍和作者简介：向学生介绍唐代社会背景和李白的生平，了解诗歌创作的背景和作者的思想情感。
3.词汇和句子解析：解释诗歌中的生僻词汇和难句，帮助学生理解诗歌的意思和内涵。
4.讨论和思考：引导学生就诗歌中的主题和意义展开讨论，引发学生对生活和人生的思考。
5.作文和表达：让学生根据《行路难》的主题写一篇文章或诗歌，表达自己对生活和人生的感悟和思考。
三、教学方法
1.朗读和赏析：通过朗读和赏析让学生感受诗歌的魅力和情感。
2.讨论和思考：通过讨论和思考引导学生深入理解诗歌的内涵和主题。
3.写作和表达：通过写作和表达让学生表达自己的想法和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
通过以上教学内容和方法，相信学生们能够更好地理解和欣赏李白的《行路难》，并从中受益，启发自己对生活和人生的思考和感悟。
李白《行路难》教案 篇三
《行路难》是唐代大诗人李白的代表作之一，通过描绘行走过程中的种种困难和挫折，表现出诗人豁达乐观的人生态度。在教学中，通过学习这首诗歌，可以帮助学生理解人生的坎坷与艰辛，培养他们的积极向上的心态和生活态度。
首先，教师可以通过导入诗歌背景和作者生平，让学生了解李白这位伟大诗人的生平事迹和创作背景，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。然后，教师可以逐句解读诗歌内容，带领学生深入思考诗歌所表达的情感和思想，引导学生对人生的困难和挑战有更深入的认识和体会。
在教学过程中，教师还可以设计一些有趣的教学活动，如诗歌朗诵、情景再现、诗歌赏析等，让学生通过亲身体验和实践，深入理解和体味诗歌的内涵和意义。同时，教师还可以结合诗歌内容，与学生分享一些人生哲理和名人格言，启发学生对人生的思考和感悟，培养他们的人文素养和人生智慧。
通过教学《行路难》，我们不仅可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以培养他们的人生态度和情感修养，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。希望通过学习《行路难》，学生能够理解人生的坎坷和挫折，勇敢面对困难和挑战，追求自己的梦想和目标，实现自己的人生价值。
李白《行路难》教案 篇四
李白《行路难》教案 篇五
一、教学目的 通过本诗的鉴赏，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 二、教学要求 1．体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 2．体会李白诗歌的艺术特点 3．背诵本诗 三、李白生平及其创作 酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。——余光中 “盖自有诗人以来，我未尝见大泽深山，雪霜冰霰，晨霞夕霏，千变万化，雷轰电掣，花葩玉洁，青天白云，秋江晓月，有如此之人，如此之诗。”——北宋徐积《李太白杂言》 1．李白的生平 一生大致可分五个时期 蜀中学习与漫游时期(25岁以前)； 远游求仕时期（26至42岁）； 长安时期(42至45岁)； 再度漫游时期(45至55岁)； 安史之乱时期（44至62岁）。 李白(701--762)，字太白，号青莲居士,绵州昌隆（今四川江油）人。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。杜甫的诗句
“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，就是对李白诗歌高度成就的十分形象的概括。 李白约在二十五、六岁时出蜀东游。天宝元年（742），被玄宗召入长安，供奉翰林，不满两年，即被迫辞官离京。此后11年内， “浪迹天下，以诗酒自适”。天宝十四载，安史之乱爆发，李白正在宣城、庐山一带隐居。次年十二月他应邀参加永王幕府。永王触怒肃宗被杀后，李白也因此获罪，不久流放夜郎。途中遇赦得归，时已59岁。 晚年流落在江南一带。61岁，准备北上讨伐安史叛军，半路因病折回。次年在当涂病逝。 2. 李白的思想 李白的思想主要体现为儒、道、侠三者兼综的特点。儒家的忧患精神与用世济时的思想及其人生价值观，始终影响着李白，而道家超尘出世、追求精神自由的人格精神及道教的神仙世界，又始终沾溉着李白的思想与性格。此外，李白的思想与人格中还渗透了游侠和纵横家的侠义精神和人格理想。 3．李白的创作 李白诗歌现存有900多首，内容丰富多采。主要表现在： ⑴表现个人的理想抱负与建功立业的渴望，以及理想和愿望难以实现的失意与愤懑的情绪。 将进酒 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。 与君歌一曲，请君为我侧耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。 ⑵关怀现实的政治、忧患时局和批判现实的黑暗，以及对人民的热爱和对民生疾苦的关怀。 ⑶热情讴歌大自然，寄托自己的情怀 ：《蜀道难》 《望庐山瀑布》…… ⑷歌唱爱情和友谊 。如：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《沙丘城下寄杜甫》、《赠汪伦》等. (5) 对女性的同情与赞美 ：《长干行》…… (6) 为帝王撰写的游乐诗 。 (7) 边塞诗 。 4. 李白诗歌的艺术特色 李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的浪漫主义艺术魅力。 (1)浓烈的自我表现的主观色彩； (2)奔放豪迈的感情； (3)综合运用想象、夸张、比喻、拟人等手法，造成神奇异采、瑰丽动人的意境； (4)语言明朗、活泼、隽永，词采瑰伟绚丽，风格飘逸自然。 李白的词作体裁以古体、绝句见长。 唐人所编的李白集子，现在没有流传下来。北宋有《李太白文集》30卷，刻于苏州，世称“苏本”。今人瞿蜕园、朱金城的《李白集校注》是迄今为止李白集注释中最详备的本子。关于研究李白的著作：五四运动以后至建国以前有李长之著《道教徒诗人李白及其痛苦》、戚惟翰著《李白研究》等；建国以后，有詹著《李白诗文系年》、《李白论丛》、王运熙等著《李白研究》等。 四、写作背景 天宝元年，42岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供奉翰林。诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。《行路难》就是在这一背景下写成的。 这首诗是《行路难》三首的第一首，一般认为是天宝三载（744年）诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。 五、插播配乐诗朗诵 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 六、题解 “行路难”是古代乐府杂曲，本为汉代歌谣。《乐府题解》云：“《行路难》备言世路艰难及离别悲伤之意。”李白此作的题旨也相类，但全诗却悲而不伤，自有豪气英风在。 胡震亨说：“尝谓读太白乐府者有三难：不先明古题辞义源委，不知夺换所自；不参按白身世
遭遇之概，不知其因事傅题、借题抒情之本指；不读尽古人书，精读离骚、选赋及历代诸家诗集，无由得其所伐之材与巧铸灵运之作略。” 李白此首《行路难》独特的思想和艺术个性，也必须解“三难”，然后可得其意。 七、讲读 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。 极言宴饮的丰富、奢华。 前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”；后句用《北史》“韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席之费，动至万钱，犹恨俭率”的典故。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心无限的寂寥、怅惘——“举杯消愁愁更愁”啊！ 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景象。开元十八年，诗人抱着“何王公大人之门，不可以弹长剑乎”的自信，“西入秦海，一观国风”，可是得到的却是“冷落金张馆，苦雨终南山”、“大道如青天，我独不得出”。 鲍照《舞鹤赋》中“冰塞长川，雪满群山”正是李白这两句诗点化脱胎的所在。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 两大典故： 商朝末年的吕尚（即姜子牙），未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。 伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。 吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。 行路难，行路难！多歧路，今安在？ 久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼：“多歧路”——那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的'迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去…… 用典：南朝名将宗悫的典故，《宋书》记载：宗悫少时，叔父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”后人用乘风破浪比喻施展政治抱负。 与《行路难》同时之作有《梁园吟》，其末句“东山高卧时起来，欲济苍生未应晚”与此诗末句思想感情如同一辙，反映了当时诗人壮志未酬、雄心不泯的自勉。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。——美酒佳肴的铺陈 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。——停杯拔剑的苦闷 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——黄河泰山的设想 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。——吕尚伊尹的比况 行路难，行路难！多歧路，今安在？——行路艰难的感叹 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——云帆沧海的憧憬 1、3、5句或写实或比兴，都是侧重客观现实的一面，这是第一条线索。 2、4、6句或直言或用典，都是表现主观思想的一面，这是第二条线索。 这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 这首诗在题材、表现手法上都受到鲍照《拟行路难》的影响，但却青出于蓝而胜于蓝。两人的诗，都在一定程度上反映了封建统治者对人才的压抑，而由于时代和诗人精神气质方面的原因，李诗却揭示得更加深刻强烈，同时还表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。因而，和鲍作相比，李诗的思想境界就显得更高。 八、李白饮酒诗的个性特征 豪放率真.李白饮酒诗展现了诗人豪放爽直的性格魅力 例如：《行路难》 、《山中与幽人对酌》、《梁甫吟》、《将进酒》等 山中与幽人对酌 两人对酌山花开， 一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去， 明朝有意抱琴来。 傲岸自负。李白饮酒诗是诗人自我人格的外在体现 如《答湖州迦叶司马问白是何人》、《将进酒》等 答湖州迦叶司马问白是何人 青莲居士谪仙人， 酒肆藏名三十春， 湖州司马何须问， 金粟如来是后身。
