染雾七年级语文上册《金色花- 泰戈尔》教案 篇一
教案名称：探究《金色花》中的主题与寓意
教学目标：
1. 了解《金色花》的作者泰戈尔及其作品背景；
2. 分析《金色花》中的主题和寓意；
3. 提升学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
教学重点：
1. 了解《金色花》的情节和人物；
2. 分析《金色花》中的主题和寓意；
3. 提升学生的文学鉴赏能力。
教学难点：
1. 理解《金色花》中的抽象思想和哲理；
2. 分析文学作品中的主题和寓意。
教学过程：
一、导入
通过介绍泰戈尔的生平和创作背景，引导学生对《金色花》有所了解，激发学生的学习兴趣。
二、学习
1. 同学们阅读《金色花》，了解故事情节和人物特点；
2. 分组讨论，分析《金色花》中的主题和寓意；
3. 学生展示分析成果，老师点评并引导深入思考。
三、拓展
通过与其他文学作品对比，进一步探讨《金色花》的主题和寓意，拓展学生的文学视野。
四、总结
总结本节课的学习内容，强调理解文学作品的重要性，鼓励学生多读好书，提升文学修养。
五、作业
布置作业：写一篇读后感，分享对《金色花》的理解和感悟。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《金色花》的主题和寓意有了更深入的了解，提高了文学鉴赏能力和思辨能力。在今后的教学中，可以结合实际生活，引导学生将文学作品中的哲理运用到实践中。
七年级语文上册《金色花- 泰戈尔》教案 篇二
教案名称：品味《金色花》中的美学意境
教学目标：
1. 理解《金色花》中的美学意境；
2. 分析泰戈尔的文学风格和艺术特点；
3. 提升学生的审美能力和文学素养。
教学重点：
1. 理解《金色花》中的美学意境；
2. 分析泰戈尔的文学风格和艺术特点；
3. 提升学生的审美能力和文学素养。
教学难点：
1. 理解文学作品中的美学意境；
2. 分析泰戈尔的文学风格和艺术特点。
教学过程：
一、导入
通过展示《金色花》的插图或相关图片，引导学生进入作品的美学意境。
二、学习
1. 分析《金色花》中的插图和文字的搭配，感受美学意境；
2. 讨论泰戈尔的文学风格和艺术表现手法；
3. 学生分组进行艺术创作，表达对《金色花》的理解和感悟。
三、拓展
观赏其他泰戈尔的作品或相关艺术作品，拓展学生的审美视野，培养学生的艺术素养。
四、总结
总结本节课的学习内容，强调美学在文学中的重要性，鼓励学生多接触艺术作品，提升审美能力。
五、作业
布置作业：选取一幅插图或一段文字，写一篇文章，分享对《金色花》的美学理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《金色花》中的美学意境有了更深刻的理解，提高了审美能力和文学素养。在今后的教学中，可以结合艺术欣赏，培养学生的审美情趣，丰富学生的文化生活。
七年级语文上册《金色花- 泰戈尔》教案 篇三
教案名称：探索泰戈尔诗歌的情感表达
教学目标：
1. 理解泰戈尔诗歌的情感表达方式；
2. 提高学生的审美情感和文学鉴赏能力；
3. 培养学生的情感表达能力。
教学重点：
1. 分析《金色花》中的情感表达；
2. 理解诗歌中的意象和象征；
3. 培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。
教学难点：
1. 理解泰戈尔诗歌中的情感表达方式；
2. 分析诗歌中的隐喻和象征；
教学过程：
一、导入
通过播放相关视频或音频，引导学生进入泰戈尔诗歌的情感世界。
二、课文学习
1. 分析《金色花》中的情感表达方式；
2. 理解诗歌中的意象和象征，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
三、情感表达训练
1. 给学生几个情感词汇，让他们用自己的语言表达对《金色花》的情感；
2. 分享学生的表达，让他们感受和理解不同的情感表达方式。
四、课后作业
1. 写一篇《金色花》的感悟，表达诗歌给自己的启示和感悟；
2. 选择一首泰戈尔诗歌进行朗诵或改编。
五、反思总结
通过学生的表现和作业，总结教学过程中的不足和收获，为下节课的教学做好准备。
通过以上教学过程，学生能够更好地理解和感悟泰戈尔诗歌的情感表达方式，提高审美情感和文学鉴赏能力，培养情感表达能力。
七年级语文上册《金色花- 泰戈尔》教案 篇四
七年级语文上册《金色花- 泰戈尔》教案 篇五
教学目标: 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.整体感知课文，理解文章的思想内容。 3.运用自主、合作、探究的学习方式。 教学重点： 品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。 教学难点： 体会文章的写作特色。 教学过程： 一． 导入课文：同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受这伟大的母爱吧。 二．题解《金色花》 金色花——又译作：“瞻波伽”或“占波”， 印度圣树，木兰花属植物， 开金色碎花。 三．走近作者： 泰戈尔：（1861～1941） 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 四 .(一) 初读知情 ： 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 明确：这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 (二)美读指导： 你认为该用什么样感情基调来朗读？ 明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 （三）美读欣赏： 听课文配音朗读，听后试读以下诗句
，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急惦念。） ③“我不告诉你，妈妈（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） （四）美读悟情： ①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为 （四）美读悟情： 而且还不让妈妈知道，是因为 。 朗读感悟：因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂的，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。 ② 顽皮可爱的.孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 朗读感悟 ：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 当母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 当母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 ③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。 朗读感悟：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 ④诵读这首散文
诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？ 六．写法探讨： 作者为什麽把孩子想象成一朵金色花？写法有何特点？ 讨论并归纳：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也蕙及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。 七．仿写延情： 请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…… 八．生活链接 搜集以“母子”（母女）为主题的歌曲，诗词名句，进行交流，看一部这样主题的电影、电视剧、读几篇体现这种挚爱真情的文章，感受一下人间真情，回顾一下自己的成长历程，是谁在时刻关爱着你，你感受到了吗？你可以给爸爸妈妈写一封信，可以给他们做一件事，也可以超越时空，用自己的方式表达自己的爱，赶快行动吧！ 九．教师寄语： 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
