染雾拼音教案 篇一
拼音是学习汉语的基础，也是学习汉字和提高语言能力的必备技能。因此，设计一份有效的拼音教案对于学生的学习至关重要。下面我将分享一份适合初学者的拼音教案。
教学目标：
1. 掌握声母b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r及其拼音发音；
2. 掌握韵母a,o,e,i,u,ü,ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er,an,en,in,un,ün,ang,eng,ing,ong及其拼音发音；
3. 练习声母和韵母的组合发音，如ba,bo,bi,ju,guang,deng等；
4. 能够正确拼读汉语拼音单词和短语。
教学内容：
1. 声母和韵母的发音练习；
2. 声母和韵母的组合练习；
3. 汉语拼音单词和短语的阅读练习；
4. 听力练习，辨别拼音发音。
教学方法：
1. 多媒体教学：通过播放声音、视频等多媒体资料，帮助学生熟悉拼音的发音；
2. 互动教学：让学生互相练习拼音发音，提高学生的听说能力；
3. 游戏教学：设计一些拼音游戏，增加学生学习的趣味性；
4. 实践教学：让学生在日常生活中多加练习，提高拼音的运用能力。
教学过程：
1. 首先，通过多媒体资料介绍声母和韵母的发音规律；
2. 然后，让学生跟读发音，纠正发音错误；
3. 接着，进行声母和韵母的组合练习，让学生熟练掌握拼音的发音；
4. 最后，进行听力练习和阅读练习，检测学生的掌握程度。
通过以上教学过程，相信学生能够在短时间内掌握拼音发音的技巧，提高语言水平，为学习汉字打下良好基础。
拼音教案 篇二
拼音教学是学习汉语的重要一环，对于外国学生来说，掌握拼音不仅可以帮助他们正确发音，还可以提高学习汉字和汉语的效率。下面我将分享一份适合中级学习者的拼音教案。
教学目标：
1. 复习和巩固声母和韵母的发音规律；
2. 学习声调的发音和区分；
3. 练习拼音的组合发音，如zi,ci,si,quan,shou,diao等；
4. 能够正确拼读汉语拼音词语和句子。
教学内容：
1. 声调的发音和区分练习；
2. 声母和韵母的组合发音练习；
3. 拼音词语和句子的阅读练习；
4. 听力练习，辨别拼音发音。
教学方法：
1. 多媒体教学：通过播放声音、视频等多媒体资料，帮助学生熟悉声调和拼音的发音；
2. 对比教学：让学生对比中文和自己的母语的发音差异，帮助他们更好地掌握拼音发音；
3. 实践教学：设计一些生活化的情景对话，让学生在实践中学习拼音；
4. 合作教学：让学生分组合作，通过互相练习、交流，提高学生的听说能力。
教学过程：
1. 通过多媒体资料介绍声调的发音规律，让学生听、说、读、写；
2. 练习声调的发音和区分，纠正学生的发音错误；
3. 进行声母和韵母的组合练习，让学生掌握拼音的发音规律；
4. 进行听力练习和阅读练习，检测学生的掌握情况，帮助他们巩固所学知识。
通过以上教学过程，相信学生能够更加熟练地掌握拼音的发音和应用，提高汉语水平，为学习汉字和汉语交流打下坚实基础。
拼音教案 篇三
如何设计一堂生动有趣的拼音教学课
拼音教学是学前教育中的重要内容，如何设计一堂生动有趣的拼音教学课，让学生们在轻松愉快的氛围中学习拼音，是每位教师都需要思考和努力的问题。
首先，教师可以通过多媒体辅助教学，引入一些生动有趣的故事、歌曲或动画，来吸引学生的兴趣。例如，可以播放一些有趣的拼音动画片，让学生们在欢快的音乐中学习拼音，增加学习的趣味性。
其次，教师可以设计一些拼音游戏和活动，让学生们在游戏中学习拼音，增加互动和参与性。比如，可以设计一个拼音接龙游戏，让学生们互相竞赛，看谁能快速准确地说出正确的拼音，从而加深记忆和理解。
此外，教师还可以利用实物教具和教学道具来辅助教学，帮助学生们更直观地理解拼音的发音和形态。例如，可以准备一些拼音卡片或拼音拼图，让学生们通过观察和操作来学习拼音，提高他们的学习效果。
综上所述，设计一堂生动有趣的拼音教学课，需要教师在教学内容、教学方法和教学资源上进行精心设计和准备，以吸引学生的兴趣，增加学习的趣味性，提高学习的效果。只有通过生动有趣的教学，才能激发学生学习的兴趣和积极性，让他们在快乐中学习，真正掌握拼音知识。
拼音教案 篇四
拼音教案 篇五
《ang eng ing ong》教学设计 教学设计理念： 这个阶段的学生用简单的读、写等办法让他们学习拼音，孩子们学习的兴趣不会很高，效果也难尽如人意。所以趣味性是我考虑的重点：如何让孩子们学得轻松、快乐、主动。基于这样的考虑在课堂上根据教学内容设计了一些操作起来简便学生又乐于接受的小游戏。 流于形式的课热闹过后学生所得有限，教学各个环节的有效性也是我考虑的重要方面。针对具体的教学内容我设计了一系列别具一格的活动，真正把知识装在心里。 对于课件的使用我觉得重要的是能否对课堂教学起到很好的辅助作用，这节课使用的课件不是特别的复杂，但它的适时出现不仅简化了教学流程，也从一定程度上调动的学生学习积极性，在课堂上发挥了较大作用。 教学对象分析： 后鼻韵母的学习已经是拼音教学的尾声部分。经过一段时间的学习学生对四声、拼读、书写音节有了一定程度的掌握，基于这样的状况教学时四声、拼音占格等内容的教学比较简略。而后鼻韵母的发音特别对于武汉人来说是个重点也是难点，课堂上采取了各种学生喜闻乐见的形式让他们能更好地掌握。课件作为辅助手段为课堂上各种活动的开展提供了很好的支持，使得课堂教学更高效、简洁。 教学内容分析： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是拼音的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。 教学目标阐明（三维）： 1．知识与技能： （1）学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。 （2）学习整体认读音节Ying，能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。 2．方法与过程： 能区分前鼻韵母与后鼻韵母，把学到的拼音知识运用的生活中，根据拼音准确地读音。 在学习的过程中培养学生的观察能力、探究能力。 3．情感、态度和价值观： 培养学生对拼音、汉语言文字的兴趣。 教学策略： 1、在游戏活动中体会发音方法，运用所学的拼音知识。 2、利用课件提供各种情景，更有效地开展好教学活动。 3、以读为主。 教学资源及媒体： 图片 教学过程： 一、导入新课 师：有一个国家，名字叫拼音王国，听说过吗？在拼音王国里其实还有我们许多的好朋友呢，老师请出几位来，谁愿意和它们打个招呼？（课件分别出示五个前鼻韵母。） 今天我们还要认识几位新朋友，它们是谁呢？还是跟着我们的老朋友乐乐去找找吧！ 二、学习ang 1、看图（出示图片作为线索引出要学习的四个后鼻韵母），说说他们在干什么。 2、师：我们要学习的内容就在这副图上，比比看谁聪明，能把它们找到。（ang） 3、你怎么知道它的读音呢？（因为那个小朋友在放风筝。） 4、出示拼音卡片，师带读。生跟读。 5、指名读。 6、教师分别读an、ang，让学生判别读哪个音时嘴巴张得大，读哪个
音嘴巴张得小。 7、游戏：看嘴巴猜拼音。（教师不出声，只做出an、ang的嘴形，让学生来判断老师读的是哪个拼音，并且读出来。） 8、还有哪些字发ang的音，说说看。（如学生说“山羊”的“羊”有“ang”，教师把这个拼音写出来，同时教学带调的“ang”和“ang”的拼读。） 三、学习enɡ 1、师：还能找到要学习的内容吗？（引导出“enɡ”） 2、师带读，生跟读。 3、指名读。 4、说说有哪些字发enɡ的音。 四、学习inɡ、onɡ 1、师：还能找到学习的内容吗？ 2、出示拼音卡片，师带读。生跟读。 3、师比较读in、inɡ，让学生听发哪个音时靠后，发哪个音靠前，掌握发音方法，理解后鼻韵母名称的由来。 4、复习巩固ang eng ing ong。（课件随机出现四个后鼻韵母，指名读，牢固掌握它们的读音。） 5、游戏：你知道我叫什么吗？请名字中有后鼻音的同学站起来，请其他同学说说他的'名字。（金晶、曾诗琪、王思莹、俞郑好汉、黄雨婷、任龙伟、马玲、谭鹏程、陈能能） 五、认识它们吗？ 1、下面老师让你们看几样东西，我们很熟悉，可是它们的名字你们还不一定能说对呢？ 2、课件逐一出示电灯、老鹰、绳子、乒乓球、苍蝇，让学生说说它们的名称并正音。 六、书写 1、学生看课件，了解四个后鼻韵母的书写、占格。 2、学生书写拼音。 教学评价与反思： 对于拼音教学我有几点想法。 一、与生活相连系。为什么要学习拼音呢？我觉得是为了识字，为了读准字音，帮助我们更好的生活。我们周围的任何东西都可以用拼音来表达。我觉得应该让学生意识到这一点，了解到拼音和周围事物的联系。所以课堂上让学生发现自己名字中的后鼻音，让其他同学叫以为自己很熟悉同学的姓名；说熟悉得不能再熟悉的事物名称，他们一个个跃跃欲试，可多数说得不准，他们就会发现哦，原来不是这样的，自己的认识有偏差，而今天学习的后鼻韵母能帮助自己，学完这节课在品位一下他们应该有种奇妙的感觉。 二、关于发音方法的教学。正确的读出每个字母的读音是学好拼音的基本要求，在教参上很详细的讲解了每个拼音字母的发音方法。我们是不是也要把这些知识告诉学生呢？我觉得不必。这些内容主要是给教师参考的，帮助老师能读准音，如果我们把上面的内容讲给学生听只会使学生更加的糊涂，他们怎么可能知道什么齿龈、舌根、送气这些。最有效的方法是让他们看老师的嘴型，模仿发音。在教比较特殊的拼音时还会有一些其它办法，比如“n”和“l”，可以让学生摸着自己的鼻子来感受区别，发“d”、“t”可以用张纸来让他们了解送气与不送气，在这节课上我也避免讲烦琐的发音方法，还是以学生模仿为主，同时让他们观察、体验“an”、“ ang”嘴型大小的区别，“in”、“ ing”发音部位的不同，从而能发准音。把抽象、难懂的发音方法变得看得见，感受得到。从课堂上学生的反应来看他们是乐于接受的。 二、拼音课教学的节奏。说实在话，我很不喜欢教拼音，学生累，老师也累，每节课都是学几个拼音，学四声，学拼读，有时后可能你不说学生都知道下面该干什么了，没意思。所以我没有讲完“ang”的四声接着讲“ eng”的四声，疲，而且随着学习的进展再怎么讲也就那样了，所以都只讲了一个声调，把时间更多地花在了各种形式的认读拼音和拼读音节上，而且拼读音节实际也是巩固四声。这样学生可能稍微有兴趣一点。
