染雾一年级数学下册《数数、数的组成》教案 篇一
在学习数学的过程中，数数和数的组成是非常基础和重要的概念。对于一年级的学生来说，掌握这些知识不仅可以帮助他们建立起对数字的基本认识，还可以为以后更复杂的数学概念打下坚实的基础。在本篇教案中，我们将介绍如何教授一年级学生数数和数的组成的相关内容。
首先，我们可以通过日常生活中的实际例子引导学生理解数数的概念。比如，在教室里数数桌子、椅子、窗户等物品，让学生通过这些实物来感受数数的乐趣。在数数的过程中，可以让学生依次指着物品并说出相应的数字，帮助他们建立数字和实物之间的对应关系。
接着，我们可以引导学生认识数字的组成。在这个阶段，我们可以使用数字卡片或者数字图案来帮助学生理解数字是由几个小数字组成的。通过拼图游戏或者数字拼图，让学生亲自动手组合数字，体会到数字的组成方式。同时，可以通过教学视频或者数字游戏来巩固学生对数字组成的理解，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
最后，我们可以设计一些有趣的数学游戏来巩固学生对数数和数的组成的理解。比如，可以设计数字拼图比赛，让学生在规定时间内完成数字的组合。也可以设计数字找茬游戏，让学生通过观察找出数字中的差异，锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。通过这些活动，不仅可以让学生在游戏中学习，还可以激发他们学习数学的兴趣，提高学习效果。
总的来说，数数和数的组成是一年级数学学习的基础，对学生的数学学习起着至关重要的作用。通过灵活多样的教学方法和生动有趣的教学内容，我们可以帮助学生轻松掌握这些知识，为他们未来更深入的数学学习奠定坚实的基础。
一年级数学下册《数数、数的组成》教案 篇二
在一年级数学的教学过程中，数数和数的组成是学生们需要掌握的基础知识之一。通过数数和数的组成，学生们可以建立起对数字的认识，为以后更复杂的数学知识奠定基础。那么在教学中，我们应该如何设计教学内容和教学方法呢？
首先，我们可以通过生活中的实例引导学生理解数数的概念。比如，在教室里数数同学的人数、书本的数量等，让学生通过实际的例子感受数数的乐趣。在数数的过程中，可以让学生逐个指着物品并说出相应的数字，帮助他们建立数字和实物之间的对应关系。
接着，我们可以引导学生认识数字的组成。通过数字卡片或者数字图案，让学生理解数字是由几个小数字组成的。可以设计一些数字组合的游戏，让学生动手拼凑数字，体会到数字的组成方式。同时，可以通过数字拼图或者数字游戏来巩固学生对数字组成的理解，让学生在玩中学，提高学习的趣味性。
最后，我们可以设计一些有趣的数学游戏来巩固学生对数数和数的组成的理解。比如，可以设计数字找茬游戏，让学生通过观察找出数字中的差异，锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。还可以设计数字拼图比赛，让学生在规定时间内完成数字的组合，培养他们的动手能力和团队合作意识。通过这些游戏，不仅可以让学生在游戏中学习，还可以激发他们学习数学的兴趣，提高学习效果。
总的来说，数数和数的组成是一年级数学学习的基础，通过多样化的教学方法和有趣的教学内容，我们可以帮助学生轻松掌握这些知识，为他们未来更深入的数学学习打下坚实的基础。
一年级数学下册《数数、数的组成》教案 篇三
西师版一年级数学下册《数数、数的组成》教案
【教学内容】
教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。
【教学目标】
1笔数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2敝惫哿私100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3背醪教逖槭与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
【教学重点】
数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
【教学准备】
教具：课件。
学具：学生准备小棒。
【教学过程】
一、教学单元主题图
教师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？
教师：对，20以内的数在我们的生活中运得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图。
教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。教师：这些信息里面的数是20以内的数吗？
教师：看来在这里20以内的数不够了，这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。
二、探索新知
1．教学例1
教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……
教师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
教师：这两种数数的`方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。
教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？
引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……
教师：你是怎么知道20后面是21呢？
引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。
教师继续追问：10根10根地数呢？
要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。
教师：你又是怎么知道的？
要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。
教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？
学生数后，抽学生回答。（一共有40根）
教师：刚才同学们你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？
要求学生回答：29后面是30，39后面是40。
教师继续追问：你是怎么知道的？
引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。
教师：49后面是多少呢？59呢？69呢？
教师：现在请同学们四人一组把你们四个
人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。
学生数后，抽学生回答。（一共有80根）
教师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。
学生小组合作数小棒。
教师：一共有多少根小棒呢？
教师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。开始！
学生分组数小棒。
教师：发现了什么？
让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。
教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？
让学生意识到是不行的。
教师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？
学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使，先一十一十地数数出几个十，再一根一根地数数出几个一。
教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们最快的方法数出47根小棒。
学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。
教师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。
2．教学例2
教师：同学们已经会10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们同学们数数的方法来解决一个简单的问题。
课件显示例2图片。
教师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？
学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。
要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。
教师：你看我们数数的时候也到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？
要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。教师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？
要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。
教师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。
学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
要求学生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。
教师板书：10个十是一百。
三、巩固深化
（1）课堂活动第1，2题。
（2）练习一第2，3题。
四、实践活动
数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学……
五、总结
教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？
