《剪纸花边》教案及反思【精选3篇】

《剪纸花边》教案及反思 篇一

近年来，剪纸这一传统手工艺在学校教育中逐渐被重视起来。在课程教学中，剪纸不仅可以培养学生的动手能力和审美能力，还可以促进学生的想象力和创造力。本文将结合《剪纸花边》教案，探讨如何在教学中引入剪纸这一手工艺，并对教学效果进行反思。

首先，教师可以通过介绍剪纸的历史渊源和发展演变，激发学生对剪纸的兴趣和好奇心。然后，可以通过展示不同风格和题材的剪纸作品，引导学生观察、分析和欣赏，培养其对剪纸艺术的审美能力。接着，教师可以向学生介绍剪纸的基本工具和技巧，如剪刀的使用方法、纸张的选择和折叠技巧等，让学生初步掌握剪纸的基本技能。最后，可以组织学生进行剪纸创作活动，让他们动手实践，体验剪纸带来的乐趣和成就感。

在教学实践中，教师需要根据学生的年龄和能力水平进行差异化教学。对于小学生，可以选择一些简单的剪纸作品，如剪纸花、剪纸动物等，让他们在动手操作中培养耐心和细致的品质。对于初中生和高中生，可以引导他们挑战一些复杂的剪纸作品，如剪纸人物画、剪纸风景画等，培养其对剪纸艺术的深入理解和创新能力。

在教学过程中，教师还应该注重激发学生的创造力和想象力。可以给学生提供一些主题或故事情节，让他们根据自己的理解和想法进行剪纸创作，展现个性化的剪纸作品。同时，教师还可以组织学生之间进行剪纸比赛或展览，激发学生的竞争意识和团队合作精神，让他们在交流互动中提升剪纸技能和艺术修养。

总的来说，《剪纸花边》教案为学校教育引入剪纸这一传统手工艺提供了很好的参考和借鉴。通过剪纸教学，可以培养学生的动手能力和审美能力，激发其对艺术的兴趣和热爱，促进其全面发展和个性成长。希望未来能有更多的学校和教师关注剪纸这一传统手工艺，将其融入到课堂教学和校园文化中，让学生在传统与现代、技艺与创新之间找到平衡，感受到文化传承和精神传承的魅力。

《剪纸花边》教案及反思 篇二

剪纸作为一种传统手工艺，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，在当代社会依然具有重要的教育意义。《剪纸花边》教案的设计不仅能够帮助学生学习剪纸的基本技巧和工具，还能够培养学生的审美能力和创造力，激发其对传统文化的兴趣和热爱。

在教学实践中，教师可以根据学生的年龄和兴趣特点，设计不同难度和风格的剪纸作品，让每个学生都能够找到适合自己的剪纸内容。同时，教师还可以结合剪纸的历史和文化背景，引导学生了解剪纸的起源和发展，培养其对传统文化的认识和理解。通过剪纸这一传统手工艺，学生可以感受到传统文化的魅力和韵味，增强对文化传承和发展的自豪感和责任感。

在学生的剪纸创作过程中，教师还应该注重引导学生发挥自己的想象力和创造力。可以给学生一些启发性的主题或故事情节，让他们在创作中展现个性化和独特性。同时，教师还可以组织学生之间进行剪纸展览或比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神，让他们在交流互动中提升剪纸技能和艺术修养。

总的来说，《剪纸花边》教案为学校教育引入剪纸这一传统手工艺提供了很好的参考和借鉴。通过剪纸教学，可以培养学生的动手能力和审美能力，激发其对文化传统和艺术创新的热情，促进其全面发展和个性成长。希望未来能有更多的学校和教师关注剪纸这一传统手工艺，让学生在剪纸的世界里感受到传统与现代、技艺与创新之间的奇妙平衡，体验到文化传承和精神传承的无限魅力。

《剪纸花边》教案及反思 篇三

《剪纸花边》教案及反思

《剪纸花边》教案及反思学习目标： 1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。 2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。 3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。 重点和难点 重点：折剪出花边纹样。 难点 ：花边纹样的设计。 教学过程 一、 组织教学，检查学生所带用具情况。 二、 欣赏，导入新课 1. 出示范图一 展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样（与第三课内容衔接）。 师：同学们还记得这只蝴蝶是怎么剪的吧！ 生答。 课件图示蝴蝶的剪法，强调对折的作用——只要剪一半，展开，就能变成两边一模一样的蝴蝶。将蝴蝶展开，变成一条横向蝴蝶纹样的花边。 师：

现在老师要把这条蝴蝶花边送给一位可爱的小朋友。 2. 课件出示范图二，说明花边在生活当中的广泛应用。 师问：在我们的生活中，花边可以做什么用呢？ 课件展示装饰各种物体的花边，教师引导学生思考花边图案的类型。 课件展示分类。 几何图形 生活用品 花边图案的分类 动物图案 植物图案 人物图案 师：本来平淡无奇的物品，经过花边的妆点，有没有什么变化呢？ 生答。 师小结：经过装饰的物品更美。 师：原来花边可以让我们身边的东西变得这么美，你们想不想尝试一下呢？ 板书课题：剪纸花边 3、解析制作步骤。 师：我们将花边展开，发现每个图案有什么特点？是怎么做到的呢？ 生答。 师：先将长条型彩色纸对折几下，每次一定要对整齐。 这是一位小朋友剪的，边没对齐，你们看看他剪得怎么样。（幻灯片展示） 将图案画在对折的纸上，请问，我们应该画一半还是画全部？应该画得小一点，还是画得满一点？我们来试试看。（教师示范图案如何画） 记得将要剪去部分涂上阴影； 剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把对折的边完全剪掉。展开既成。（课件展示步骤。） 三、 学生作业 ，分小组比赛。 师：马上要动手剪花边了，我有一个提议，我们分小组来个时装表演好不好？每人剪出2-3条不同的花边，每个小组推选出一位时装模特，把花边都装饰在这位小朋友身上。完成后上台展示。比赛现在开始。 请小朋友们在用剪刀的时候注意安全，剪下来的纸屑装在你们的小垃圾袋里。 教师巡回指导。 四、评议、总结、拓展。 “最佳创意奖”和“最佳手工奖”，请学生自行评定，并邀请个别学生说明理由。 师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。 最后，老师留给大家一个问题，如果我们设计的不是对称图形，画在纸上的不是一半，而是全部图形的话，会有什么样的效果呢？请小朋友们回家试试。 《剪纸花边》教后反思： 本堂课成功完成教学目的，突破重难点，使学生学会花边的`基本剪法，并学以致用。以服装表演调动学生的学习积极性，同时也将知识和技能联系起来，并融入生活之中。条理清晰、目的明确。 本课在教学过程当中利用知识的前后衔接引导学生自主学习，尽量少示范，让学生多尝试、多体会，从失败中获取成功。但由于分寸把握不到位，示范太少，有个别学生不能及时掌握技能，导致评价环节时间缩水。造成一些接受能力欠佳的学生进展缓慢，拖延了这个环节的时间。 评价环节中，在学生自评和互评之后，教师没有时间作出点评，缺乏教师的点评，学生对美的认知就缺乏一个提升的高度。另外，教师总而言之，本课基本完成我对学生自评和互评这个学习习惯培养课题的阶段研究计划，也实现了我对美术课以学生自主学习为主，教师启发为辅的“精讲多练”教学理念。 本课尚有许多不足。如果能在形式上再变一变，让学生在反复尝试中学习，在犯错中吸取经验，学生做一会，老师讲几句，再做一会，老师再提点几句。由于我驾驭课堂的能力有限，也是第一次开课，所以这样精讲多练的形式只能成为我下一次努力的目标。 我想在“设计应用”课中，教师的主导作用和学生的主体作用应该有机地结合，教师主导学生去发散他们的思维，使学生主体通过自己的所思所想来创作出更多具有个人色彩的，新颖别致的作品，而不是框定学生的创作范围，按部就班地照着老师设计的原有步骤来学习，这也是现在美术课的矛盾，框定内容就限制了学生的创作思维，自由发挥就让学生处于迷茫当中，不知所云。如何恰到好处的引导学生，明白学生的所需，这也是我要努力的方向。