染雾三年级数学两位数乘两位数的乘法教案 篇一
在三年级的数学学习中，学生将开始学习两位数乘以两位数的乘法。这是一个重要的概念，需要通过适当的教学方法和实践来帮助学生掌握。下面将介绍一个针对这一主题的教案，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘以两位数的乘法。
教学目标：
1. 理解两位数乘以两位数的乘法概念。
2. 能够熟练进行两位数乘以两位数的乘法计算。
3. 通过实际练习，提高计算速度和准确性。
教学准备：
1. 数学教科书
2. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔
3. 数学练习册
4. 计算器（作为辅助工具）
教学步骤：
1. 引入：通过举例子和图形展示，引导学生理解两位数乘以两位数的概念，如何进行计算。
2. 讲解：讲解两位数乘以两位数的计算方法，重点讲解进位和借位的情况。
3. 操练：让学生进行一些简单的习题练习，帮助他们掌握计算方法和技巧。
4. 应用：让学生通过实际生活中的例子，应用两位数乘以两位数的乘法，加深对概念的理解。
5. 拓展：提供一些挑战性的习题，让学生进行更复杂的计算，提高他们的计算能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生多加练习。
通过这样的教学过程，学生将能够更好地掌握两位数乘以两位数的乘法，提高他们的数学计算能力和自信心。
三年级数学两位数乘两位数的乘法教案 篇二
在三年级学习数学时，学生将开始接触到两位数乘以两位数的乘法。这是一个重要的概念，需要通过系统的教学来帮助学生理解和掌握。下面将介绍一个更具挑战性的教案，以帮助学生深入学习和应用两位数乘以两位数的乘法。
教学目标：
1. 熟练掌握两位数乘以两位数的乘法计算方法。
2. 能够应用所学知识解决实际问题。
3. 发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：
1. 数学教科书
2. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔
3. 数学练习册
4. 实际生活中的应用题
教学步骤：
1. 复习：回顾上节课学习的内容，让学生熟悉两位数乘以两位数的计算方法。
2. 拓展：引入更复杂的习题，让学生进行挑战性的计算，例如99乘以58等。
3. 应用：通过实际生活中的应用题，让学生理解两位数乘以两位数在现实中的应用，如购物结账等。
4. 讨论：引导学生讨论解题的方法和策略，鼓励他们分享解题经验和思考过程。
5. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学知识和技能。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，激励学生继续努力。
通过这样的教学方式，学生将能够更深入地理解和应用两位数乘以两位数的乘法，提高他们的数学能力和解决问题的能力。愿他们在学习中取得更大的进步和成就。
三年级数学两位数乘两位数的乘法教案 篇三
三年级数学两位数乘两位数的乘法教案
（一）教材说明
1．本单元教学内容
本单元主要包括两位数乘两位数的口算和估算，两位数乘两位数的笔算，发现规律，解决问题等内容。其中两位数乘两位数乘法的计算方法是学习的重点。两、三位数乘一位数的知识和技能是学生学习的直接认知基础。同时，本单元的内容又是后面学习三位数乘两位数的重要基础。
2.本单元教材的编写特点
（1）图文生动形象，富有生活情趣。
（2）内容真实、丰富，具有现实性。
（3）关注学生学习数学的过程。
（4）
（二）教学提示
1．注意发挥主题图和情景图的作用
2．重视学生对计算方法的自主探索
3．重视学生之间的合作与交流
（三）各节教材内容分析和教学建议
两位数乘两位数的口算和估算
本小节安排了4个例题，包括两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算和两位数乘两位数的估算等内容。可用3课时完成教学。
单元主体图：通过体育馆的环境及设施，唤起学生回忆，激起学生学习的心理需要。
例1：教材通过利用主题图的资源，再次出现算体育馆A区座位有多少个的问题，引起学生的注意和兴趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎样算。
例2：主要是学习口算一个两位数乘整十数的方法。在掌握两位数乘一位数、会口算48×10的基础上，继续学习25×30的口算方法，体现口算方法的多样化。
例3：整十数乘整十数的口算。让学生明确整十数乘整十数的口算既可以利用例2所学的口算方法，还可以直接口算一位数乘一位数（表内乘法），再在积的末尾添两个0。
例4：两位数乘两位数的乘法估算方法。
两位数乘两位数的笔算
本小节安排了3个例题，包括不进位乘法和进位乘法等内容。
例1：从生活情境中引出算式，探索多种计算方法和理解笔算乘法的算理等3个层次进行编排的。探索12×14的算法，教材提示学生通过讨论的方式来探索。再次是理解算理，用竖式计算12×14明确第2步计算的积中的“2”为什么要写在十位上则是学生理解的重点和难点，
例2：用两只青蛙的对话情景引出算式，继续学习两位数乘两位数的乘法，一方面对进一步理解两位数乘两位数的算理，并在次基础上总结算法。
例3：一方面是强化学生在计算过程中的进位意识，另一方面是乘法的'验算。教材中没有明确地提出验算的要求，而是用交换两个因数的位置再乘一次的方法来验证计算结果是否正确。
发现规律
例1：通过情景图和表格，一方面能清楚地看出行驶时间发生变化，引起行驶的路程的变化，让学生从这种变化中去发现规律。
例2：是杨辉三角的运用，一方面让学生仔细观察已给出的4排数，去发现其中隐含的规律；另一方面引导学生像图中同学们讨论填数和说说第4至7排分别怎样填数，既利于培养学生的观察能力，又利于培养学生的思维能力。
解决问题
例1：以学生的春游活动为线索，通过用车的辆数和每车装的人数来计算参加春游的人数。教材引导学生先从情景图中去提取信息，再凭借已有知识经验用“每辆车的人数×用车的辆数”的方法去思考并解决问题。最后提出“还可以怎样算？”体现解决问题策略的多样化。
例2：以生活中常见的一种堆放物体的方法为例，让学生算出这样一堆饮料有多少听。本题是运用等差数列求和的数学方法解决。
例3：是乘法的估算在生活中的实际运用。教材中提供的苹果重量的估算方法仅是其中的一种方法，广柑的重量怎样估算可以完全由学生自己选择方法。
