染雾《位置关系的相对性》小学四年级下册数学教案 篇一
在数学学习中，位置关系是一个非常重要的概念，而这种位置关系又有着相对性。在小学四年级下册数学教学中，通过一些生活中的实例，可以帮助学生更好地理解和掌握这种相对性。
首先，我们可以通过日常生活中的方位词来引导学生理解位置关系的相对性。例如，我们可以让学生站在教室的不同角落，然后问他们自己所处的位置是在教室的哪个方位，比如“左前方”、“右后方”等等。通过这种亲身体验，学生可以更直观地感受到位置关系的相对性。
其次，我们可以通过图形的比较来帮助学生理解位置关系的相对性。比如，让学生在纸上画一个正方形，然后画一个小圆圈表示一个点，再让学生描述这个点相对于正方形的位置关系，比如“在正方形的右上角”、“在正方形的中心”等等。通过这种图形的比较，学生可以更准确地把握位置关系的相对性。
最后，我们可以通过游戏的方式来巩固学生对位置关系相对性的理解。比如，让学生玩“盲人摸象”的游戏，其中一个学生闭上眼睛，另一个学生在教室中移动一个物体，然后闭眼的学生要描述这个物体的位置。通过这种互动游戏，学生可以更好地理解位置关系的相对性，并且在游戏中培养他们的观察力和表达能力。
通过以上几种方法，我们可以帮助小学四年级学生更好地理解和掌握位置关系的相对性，为他们打下坚实的数学基础。同时，我们也要鼓励学生在日常生活中多加观察，多加思考，从而更好地应用数学知识解决实际问题。位置关系的相对性，不仅仅是数学知识，更是一种思维方式和能力的培养。希望学生在今后的学习中能够不断提升自己的数学素养，做一个善于思考和创新的学生。
《位置关系的相对性》小学四年级下册数学教案 篇二
在小学四年级下册数学教学中，位置关系的相对性是一个非常重要的概念。通过一些实际生活中的例子，可以帮助学生更好地理解和掌握这种相对性。
首先，我们可以通过日常生活中的方位词来引导学生理解位置关系的相对性。比如，我们可以让学生描述自己所在的位置，比如“在教室的左侧”、“在操场的右边”等等。通过这种描述方式，学生可以更加直观地感受到位置关系的相对性。
其次，我们可以通过图形的比较来帮助学生理解位置关系的相对性。比如，我们可以让学生观察一个图形，然后描述其中各个点之间的位置关系，比如“在正方形的中心”、“在矩形的右上角”等等。通过这种图形的比较，学生可以更准确地把握位置关系的相对性。
最后，我们可以通过实际操作来巩固学生对位置关系相对性的理解。比如，我们可以让学生在操场上进行一个游戏，其中某个学生站在一个点上，其他学生需要描述他所在的位置，比如“在操场的中心”、“在操场的边缘”等等。通过这种互动游戏，学生可以更好地理解位置关系的相对性，并且在游戏中培养他们的观察力和表达能力。
通过以上几种方法，我们可以帮助小学四年级学生更好地理解和掌握位置关系的相对性，为他们打下坚实的数学基础。位置关系的相对性，不仅仅是数学知识，更是一种思维方式和能力的培养。希望学生在今后的学习中能够不断提升自己的数学素养，做一个善于思考和创新的学生。
《位置关系的相对性》小学四年级下册数学教案 篇三
《位置关系的相对性》人教版小学四年级下册数学教案
教学内容：
课本22页例3和做一做及练习四1、2题。
教学目标：
1、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3、通过学习，进一步提高学生的空间观念。
重点难点：
使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学用具：
挂图
教学过程：
一、创设情境 生成问题
1、师：老师站在大家的正东方向上，那么你们站在老师的什么方向上呢？（西方）对，我们的位置关系是相对的。
2、分别指两名学生，让大家根据方向说一说他们的位置关系。
（设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再根据两名学生的位置分别说一说谁站在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对关系。）
3、师：今天我们就来继
（设计意图：通过创设情境，让学生对上两节课学习内容有一个大体的回顾，为本节课新知识的'学习做准备。）
二、探索交流 解决问题
1、出示教材第22页例3主题图。
（1）让生观察地图
师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上？
①组织学生用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。
师根据学生汇报板书： ②讨论：上海在北京的南偏东30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？
组织学生观察上图，在小组中讨论，然后交流说一说。
出示提示
1．确定以谁为观测点，并建立方向标。
2．用语言描述北京和上海的具体位置。
讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
生汇报。
可能会说出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。
师对照图示指一指，肯定两种说法都是正确的。
师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。
观测点不同，物体的相对位置就会发生变化。这就是今天这节课学习的内容。
