染雾女娲补天 教案 篇一
女娲补天是中国古代神话故事中的一个经典故事，讲述了女娲用七色石补天的传说。本文将以女娲补天为主题，设计一个适合小学生的教案，以帮助他们更好地了解这个古老的故事。
教学目标：
1. 了解女娲补天的传说，并能够简单描述这个故事；
2. 培养学生的创造力和想象力，让他们尝试用自己的方式重新演绎女娲补天的故事；
3. 培养学生的合作意识，让他们在小组合作中完成相关任务。
教学内容：
1. 引入女娲补天的传说，简单介绍女娲的形象和她补天的过程；
2. 分组让学生一起讨论女娲补天的原因和意义；
3. 让学生在小组中设计一个表演女娲补天的场景，可以包括道具、角色扮演等；
4. 让学生展示他们设计的表演，并互相评价。
教学过程：
1. 老师向学生讲述女娲补天的故事，让学生了解这个古老的传说；
2. 分组讨论女娲补天的原因和意义，引导学生思考传说中的哲理；
3. 指导学生根据自己的理解，设计一个表演女娲补天的场景，可以借助道具和角色扮演；
4. 学生展示表演，老师和同学们进行评价和点评，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
教学评估：
1. 学生是否能够简单描述女娲补天的传说；
2. 学生是否能够合作完成小组任务，并展示自己的创意；
3. 学生是否能够理解女娲补天故事中所蕴含的哲理和意义。
通过这个教案设计，学生将不仅仅了解女娲补天的传说，还能够在小组合作中培养自己的创造力和想象力，同时也能够体会到传说中的哲理和意义，提升自己的综合素质。
女娲补天 教案 篇二
女娲补天是中国古代神话传说中的一个经典故事，故事中女娲用七色石补天，被认为是中华民族的始祖女神。本篇将以女娲补天为主题，设计一个适合中学生的教案，以帮助他们更深入地了解这个古老的传说。
教学目标：
1. 了解女娲补天的传说背景和意义，探讨其中的哲理；
2. 培养学生的文学修养和审美情趣，让他们能够分析和评价女娲补天传说的艺术价值；
3. 培养学生的批判性思维和创新能力，让他们能够重新演绎女娲补天的故事并进行创作。
教学内容：
1. 分析女娲补天的传说背景和意义，引导学生思考其中的哲理；
2. 分析女娲补天传说中的艺术表现形式和文学价值；
3. 引导学生运用自己的想象力和创造力，重新演绎女娲补天的故事，并进行文学创作。
教学过程：
1. 老师向学生介绍女娲补天的传说背景和意义，引导学生思考其中的哲理；
2. 分析女娲补天传说中的艺术表现形式和文学价值，让学生了解古代神话故事的艺术魅力；
3. 引导学生根据自己的理解和想象力，重新演绎女娲补天的故事，并进行文学创作；
4. 学生展示自己的作品，老师和同学们进行评价和点评，鼓励学生发挥自己的创新能力和文学修养。
教学评估：
1. 学生是否能够深入理解女娲补天传说中的哲理和意义；
2. 学生是否能够分析女娲补天传说的艺术价值和文学特点；
3. 学生是否能够运用自己的想象力和创造力，重新演绎女娲补天的故事并进行文学创作。
通过这个教案设计，学生将不仅仅了解女娲补天传说的背景和意义，还能够深入思考其中蕴含的哲理，同时也能够体会到古代神话故事的艺术魅力，提升自己的文学修养和审美情趣。
女娲补天 教案 篇三
女娲补天 教案
第一课时 课时目标： 1、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写3个生字。 2、整体感知课文内容，重点学习女娲为什么补天。 3、能初步了解神话的特点。 教学过程： 一、导入新课 同学们，喜欢读神话故事吗？（出示孙悟空的图片）认识他吗？他有哪些本领？对，他神通广大，是神话故事《西游记》中的人物。依次出现嫦娥奔月、哪吒闹海、后羿射日等图片，这一个个百看不厌的神话故事就是我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出来的。里面的主人公往往都具有神奇的力量。 2、这是？（出示文中的图片） 对女娲你们知道多少？是的，女娲又被称为人类的母亲，女娲娘娘等。让我们亲热地叫一叫——女娲。（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。今天我们就一起来学习31、女娲补天（板书课题）齐读 3、读着这个课题，你有什么问题想问？（女娲为什么要补天？怎样补天？……师随机板书） 俗话说书读百遍，其义自见。让我们带着问题去读读课文吧。 二、初读课文，整体感知 自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文，并标出自然段的序号。 看大家读得这么投入，一定准备得不错。先来考考大家。会读吗？检查词语。（指名读1人，打乱顺序请2人，齐读，去掉拼音男女赛读） 这里有一个多音字，找出来了吗？（挣）强调“冶”的读音。 这些红色的生字就是要求我们会写的，哪些容易写错，难写的请你找出来提醒大家。 1、 指导书写（隆、冶、炼） 师范写，生在抄写本中各练写一个。 三、学习课文第一、二自然段 1、谁来说说女娲为什么要补天？（因为天塌了。）（板书：天塌）此时的天空是什么样子的`？你能用课文中的句子来说吗？相机出示句子：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。” 2、你有什么感受？你从哪儿体会到了可怕呢？ 谁再来读读这句话，让我们的头脑里出现那幅可怕的画面。（指名读）天哪，太可怕了，咱们一起读——（师生一起读） 3、由于天塌了，地面上引发了一系列的灾难？请同学们快速找出。（指名读）（板书：地裂）你们从哪些词体会了这种可怕与悲惨？请在重点词下打上点。（根据学生回答出示句子：“地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊烈火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”）想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？（抓“围困”、“挣扎”来体会） 5、是啊！大地上到处是灾难，洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散！来，让我们再次感受一下那可怕的画面。（学生有感情地齐读） 6、我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 7、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？ 此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！（出示：女娲难过极了。）读出女娲此时的心情。（引读）她立刻—— 小结：正因为“天塌地裂”（指板书），人们处在水深火热之中，为了救人类，女娲求雨灭火，造船
