染雾大手拉小手小班教案 篇一
在幼儿园教学中，大手拉小手是一种非常有趣和有效的教学方法。通过大手拉小手，可以增强幼儿之间的互动和合作能力，培养他们的团队意识和友谊情感。下面我将分享一份针对小班幼儿园的大手拉小手教案。
第一节：游戏热身
活动目标：让幼儿放松身心，增进彼此间的交流。
活动内容：老师带领幼儿进行简单的游戏，如“找朋友”、“跳绳”等。
活动方法：在游戏中注重引导幼儿互相合作，互相帮助，增进友谊感情。
第二节：大手拉小手
活动目标：培养幼儿的协作能力和团队意识。
活动内容：幼儿分成小组，每组两人为一对，手拉手一起走路。
活动方法：要求幼儿手拉手走过一段距离，鼓励他们互相协作，互相支持，共同完成任务。
第三节：合作游戏
活动目标：提升幼儿的团队合作能力和沟通技巧。
活动内容：让幼儿进行一些需要合作的游戏，如“传球比赛”、“拔河比赛”等。
活动方法：在游戏中引导幼儿互相协作，互相支持，共同努力，培养他们的团队合作精神。
第四节：情感交流
活动目标：促进幼儿之间的友谊情感，增进彼此之间的理解和信任。
活动内容：让幼儿坐成一个圈，分享自己的快乐和困扰。
活动方法：鼓励幼儿积极表达自己的感受，倾听他人的倾诉，增进彼此之间的情感交流和理解。
通过这样一节大手拉小手的教学活动，可以让幼儿在团队合作中学会互相支持、互相理解，培养他们的友谊情感和团队意识。希望这份小班幼儿园的大手拉小手教案能够帮助老师们更好地开展教学工作，促进幼儿的全面发展。
大手拉小手小班教案 篇二
大手拉小手是一种非常有效的教学方法，在幼儿园教学中得到广泛应用。通过大手拉小手，可以促进幼儿之间的互动和合作，培养他们的团队精神和友谊情感。下面我将分享另一份针对小班幼儿园的大手拉小手教案。
第一节：互动游戏
活动目标：增进幼儿之间的交流和互动。
活动内容：设置一些互动游戏，如“猜谜语”、“做表情”等。
活动方法：鼓励幼儿积极参与游戏，互相交流，增进彼此之间的了解和友谊。
第二节：情感表达
活动目标：培养幼儿的情感表达能力和倾听技巧。
活动内容：让幼儿轮流分享自己的快乐和困扰。
活动方法：鼓励幼儿积极表达自己的感受，倾听他人的倾诉，增进彼此之间的情感交流和理解。
第三节：团队合作
活动目标：提升幼儿的团队合作能力和互助精神。
活动内容：让幼儿分成小组，进行一些需要合作的任务，如“搭积木”、“做手工”等。
活动方法：引导幼儿互相协作，互相支持，共同完成任务，培养他们的团队合作精神。
第四节：友谊培养
活动目标：增进幼儿之间的友谊情感和信任感。
活动内容：让幼儿互相拉手，一起走路，互相支持。
活动方法：在活动中引导幼儿互相合作，互相尊重，培养他们的友谊情感和信任感。
通过这样一节大手拉小手的教学活动，可以让幼儿在团队合作中学会互相支持、互相理解，培养他们的友谊情感和团队意识。希望这份小班幼儿园的大手拉小手教案能够帮助老师们更好地开展教学工作，促进幼儿的全面发展。
大手拉小手小班教案 篇三
今年的教师个人特色课展示给了我们教师一种新的挑战。以前的特色课我们教师可以进行试教反复的提炼，最后我们总是把最好的一面展现出来，今年我们以随堂的形式进行展示，在没有试教光凭自己设计的教案及平时的功底，不仅是展示我们教师的教学水平，更展示了我们教师的智慧。为此，我在展示课前一直想用什么样的方式展示一下我在美术领域的特长呢?在听了教研活动送教下乡的教学活动后我有了一个尝试的方向以游戏化的美术教学活动。虽说活动展示完了效果还可以，能听到听课老师的认同和指导，让我更进一步的收获成功的喜悦，不过只有在不断的反思中才会真正的收获经验。下面是我对整堂课的发思：
1.从孩子的实际出发。
对于小班幼儿入园第一学期来讲什么样的美术活动更适合呢?用笔进行描画对于小班幼儿来讲比较的有难度，因为小班幼儿的绘画还处于涂鸦期。特别是当我拿到教本上的教案时，我就在思索第二个环节让幼儿描画自己的手我一定要去掉，我考虑到孩子现在连笔都握不对，还要难度性的描画自
己的手呢?我又觉得开头的猜谜导入难度比较大，虽说我可以在课前给孩子们对手的形状及各部分的名称初步的了解，但感觉缺少趣味性很难吸引幼儿的兴趣。于是我又做了个尝试，结合上个主题《落叶飘飘》和主题《快乐的六个宝》尝试以情景大树妈妈找孩子的方式引出用手印画，开头的导入比较的成功，一下子吸引了孩子们的注意力，也激发起孩子们的同情心，为参与手印画做好了铺垫。
2.从环节的过度。
整堂课我以四个环节进行的，第一环节的情景导入，大树妈妈要找树叶宝宝：第二环节印画小手，孩子们在教师的带领下用小手印画树叶宝宝：第三环节展览作品，通过大树妈妈谢谢小朋友用能干得小手帮着找到那么多的树叶宝宝后，在进行知识的提升，让幼儿知道我们的小手不仅能画画、写字、吃饭，自己的事情自己做，还会帮家人做一些力所能及的事情，鼓励幼儿自己多动手做事情。第四环节延伸活动，也就是让幼儿在生活中感受小手的作用之大。
3.从材料和实际的运用。
在这次的活动中我又大胆的尝试了集体在一张大纸上作画，由于大纸我是运用了服装厂里排版的纸比较的薄，又怕坏不敢用水粉颜料勾画出树的外形,只好用了记号笔描了一下，虽说孩子们参与印画的兴趣很浓印的也不错，同时也在教师的引导下注意轻轻的走保证了整个画面的整洁，但发现印到树枝的树叶并不多，不过看到孩子们印的很开心就是我最大的收获。
4.教师的语言。
在给孩子们示范时，我在运用语言上能更童趣点就更好了，如：
醮一醮颜料改为亲一亲颜料宝宝，小班的孩子会更能接受，这是听课老师给我最宝贵的建议。现实中的我直率不注重小细节，教小班要柔美点这样才能吸引孩子，这上面我要下功夫。
大手拉小手小班教案 篇四
活动目标：
1、让幼儿体验品尝的快乐，懂得垃圾要分类。
2、通过大带小扔吃剩的垃圾，从而增强环保的意识。
活动过程：
1、介绍垃圾箱，让幼儿知道可回收和不可回收的标记。
2、大班幼儿带小班幼儿自由品尝各种零食和水果。
3、让幼儿把吃剩的垃圾分类处理。
4、大班幼儿带小班幼儿走下楼梯准备回家。
我们根据标记的颜色放置了两个垃圾箱。
当时我们是想根据小班幼儿的年龄特点，用颜色来分辨可能会容易些。当我指向绿色垃圾箱询问时，大班的孩子已经开始插嘴了，而小班的孩子目瞪口呆。于是便请蔡乐陶小朋友介绍：“这是可回收的垃圾箱。”老师问：“那哪些东西是可回收的?”陈聪说：
“酸奶瓶。”接着我们便请小班的章驰到中间寻找哪个外壳是可回收的。他找了个塑料袋说是可回收的。
我们给予了表扬，用同样的方法我们介绍了不可回收的垃圾。
在品尝食物的过程中，孩子们吃得很开心。
起初他们还能手拉手得进行活动，并且能把垃圾分类摆放。慢慢地，我发现大班孩子为了满足个人的食欲，而把小班孩子甩下。
于是适当地提醒，他们便能重新进入角色。孙晓镭小朋友在吃枇杷时能帮助小弟弟剥皮，小弟弟也能用礼貌用语“谢谢”来回答。
缪雨翔小朋友拿这酸奶请蔡渊澄小弟弟吃蔡渊澄不肯吃，说要另拿一瓶。缪雨翔小朋友说，只有这么几瓶，我们让给别的小朋友吃吧!蔡渊澄小朋友乐意地接受了他的提议，于是你一口我一口吃得可开心拉!品尝活动结束后，大班的花培、夏可欣、李清涵、苏丹小朋友能帮助老师整理、归放物品，做出大姐姐的榜样。
孩子们在吃吃说说的过程中体验到了与同伴共分享的快乐，同时也懂得了一些垃圾分类的环保知识，彼此之间也学会了相互谦让，使整个活动也充分得到了肯定。
