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三上教案 北大荒的秋天 篇三
三上教案 北大荒的秋天
北大荒的秋天 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解词语的意思。 3、仿学第4小节写一段话。 4、感悟北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课
生字，理解词语的意思。 3、初步感知文章，从“景色优美”、“物产丰富”两方面来描绘了北大荒秋天的美。 教学过程： （一）导入 1、现在正是秋高气爽的日子，田野里美极啦！有迷人的景色，有丰收的喜悦。 在建国前，我国黑龙江部分地区秋天的田野荒芜一片，颗粒无收。人们称之为“北大荒”。 2、可是，经过一代又一代劳动者的辛勤劳动，北大荒变样了，变成什么样了呢？ （二）初读课文 1、自读：读准字音，读通读顺课文。 2、指名分段朗读。 3、读音难字：缕 形难字：绛、烧 4、再读课文 理解字词 一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样亮丽。 五彩斑斓：五颜六色。 清澈见底：清而透明，可以看见河底。 热闹非凡：十分热闹。（什么样的场面可以用这个成语？） 草甸子：长满野草的低湿地。 （三）理清脉络 1、默读课文，思考：北大荒的秋天是什么样的？课文中用哪句话来概括的？ 2、想想文章是从哪两方面来写北大荒秋天的美的？（景色优美，物产丰富） 3、再读，哪几节写景色优美？哪几节写物产丰富？ 全文可分几段？ （四）小结 北大荒的秋天给我们留下了怎样的印象？（美）。那儿不仅（景色优美），而且（物产丰富），北大荒的'秋天真美啊！ 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、围绕中心句，先概括后具体的构段方式，写一段话。 3、感悟北大荒的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学过程： （一）导入 曾经荒芜一片的北大荒，现在成了“北大仓”，今天，我们共同来领略北大荒迷人的秋色。 （二）默读课文，思考 1、北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？ 2、课文是从哪两个方面来写它的美的？（景色优美、物产丰富） （三）精读2－4小节 1、读2－4小节，天空、小河、原野分别给你留下了怎样的印象？ 2、天空给你第一感受是什么？用一个词来概括？（一碧如洗） 3、读好它 范读——指名读——评价——再读 4、小河呢？清澈见底 从哪些句子感受到的？ 朗读 5、北大荒的原野又是一番迷人的景象。 （1）哪句话概括这一段的意思？ （2）从文中哪些地方表现出来的？ 大豆 （热闹非凡） 高粱 指导朗读 （3）再读一读2、3两句，你从哪些词语中体会原野的热闹？ （指名：哗啦啦的笑声、乐呵呵地演唱）大豆真的会笑吗？高粱真的能演唱吗？这是把大豆和高粱当作什么来写了？为什么要这样写？（成片丰收的大豆、高粱使人们感到由衷的高兴） 我们该怎么来读这句话呢？（读出丰收的喜悦之情） （4）大豆丰收了，高粱丰收了，就连山坡上，大路边，村子口的榛树叶子全都红了，红得（像一团团火，把人们的心也燃烧起来了。）人们看着这一切丰收景象心里有说不出的兴奋。 （5）小结：秋天，是收获的季节。北大荒的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。看着遍地的金黄，他们满心欢喜。让我们再来读一读这一自然段，读出原野的热闹和人们内心的喜悦。 齐读。 （6）北大荒的原野的确——（板书：热闹非凡），作者是怎样把它写具体的？（指名读2.3句）像这样的段落，先概括后具体的写作方法，我们要掌握。 （四）略读第5小节 1、“大豆摇铃千里金”和上文哪句相呼应。 2、填空：山野里，；山岭上，；草甸子上， ，都有哪些物产。 3、总结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，北大荒的秋天真美啊！ 作业： 1、仿写第四小节。 2、练习册 板书： 景色优美 北大荒的秋天 美 物产丰富
染雾