染雾《气压和风》地理教案 篇一
气压和风是地球大气圈内重要的气象要素，对地球上的天气和气候起着至关重要的作用。气压是指单位面积上承受的气体的压力，通常用帕斯卡（Pa）来表示。而风是指大气中气体的水平运动，是由于气压差异引起的。
首先我们来了解一下气压的形成。地球表面由于受到太阳的辐射，地表受热后会释放热量，使得空气受热膨胀，形成低气压区。相反，地表上升空气冷却凝结，使得空气密度增加，形成高气压区。这样，地球表面就会形成气压差异，从而产生风。
接下来我们来了解一下风的形成。风是由于气压差异引起的，气压差异越大，风速也会越快。在地球上，由于地球自转和不同地区受热不均匀，形成了气压差异，从而产生了各种大小不同的风系统，例如副热带高压、赤道低压等。这些风系统的形成和运动对地球上的气候和天气有着重要的影响。
最后，我们来了解一下风的分类。根据风的产生地点和方向，风可以分为地转风和地转风。地转风是由于地球自转而产生的风，它的方向受到科里奥利力的影响。地转风是由于地表气压差异而产生的风，它的方向受到地形和气压分布的影响。了解这些风的分类有助于我们更好地理解风的运动规律和气候变化。
总的来说，气压和风是地球大气圈内重要的气象要素，它们的形成和运动对地球上的气候和天气有着至关重要的影响。通过学习气压和风的知识，我们可以更好地理解地球的气候系统和气象变化，为我们的生活和工作提供更多的参考依据。
《气压和风》地理教案 篇二
气压和风是地球大气圈内非常重要的气象要素，它们直接影响着地球上的气候和天气变化。了解气压和风的形成和运动规律对我们预测天气和研究气候变化具有重要意义。
首先，我们来看一下气压的变化对天气的影响。在气压较高的地区，天气通常较为晴朗稳定，而在气压较低的地区，天气则可能较为多变和阴雨。通过监测气压的变化，我们可以预测出未来几天的天气趋势，为人们的生产和生活提供准确的天气信息。
其次，我们来了解一下风的运动规律。风的产生是由于气压差异引起的，气压差异越大，风速也会越快。根据风的产生地点和方向，我们可以将风分为地转风和地转风。地转风是由于地球自转而产生的风，它的方向受到科里奥利力的影响。地转风是由于地表气压差异而产生的风，它的方向受到地形和气压分布的影响。
最后，我们来看一下气压和风对气候变化的影响。气压和风是地球大气圈内非常重要的气象要素，它们的形成和运动规律直接影响着地球上的气候变化。通过研究气压和风的变化规律，我们可以更好地了解地球的气候系统和气象变化，为我们的生活和工作提供更多的参考依据。
总的来说，气压和风是地球大气圈内非常重要的气象要素，它们的形成和运动规律对地球上的气候和天气变化有着至关重要的影响。通过学习气压和风的知识，我们可以更好地预测天气和研究气候变化，为我们的生产和生活提供更准确的天气和气候信息。
《气压和风》地理教案 篇三
《气压和风》地理教案
一、什么是气压
1．举例 “想一想”，有两个球胆，一个打足了气，一个没有充气，两个的重量是否相同？（必要时，可放在天平两侧试一试，或用称称一下）这证明了空气是有重量的。
2．做小实验 将一个盛满了水的茶杯，用纸密盖杯口，急速将杯口倒转向下，杯里的水不会立即倒出来。这就是大气给予纸的压力。
3．小结 空气是物质，
二、气压高低的变化
气压高低变化的教学应抓住两点：①促成气压高低的本质东西是“空气的多或少”（稠密或稀少，或曰空气密度大小）。②引导学生分析促成空气多或少的原因，从而得出气压高或低。
1．气压随海拔高低而变化 层层提问，逐步推理，“近地面与高山上，哪里的空气稠密？[近地面]，哪里的空气较稀薄？[高山上]——那么，何处气压高？[近地面]，何处气压低？[高山上]——结论；地势越高，气压越低；地势越低，气压越高”——“想一想”，为什么攀登珠穆朗玛峰的登山运动员，都背着氧气筒？
2．气压随气温高低而变化 阅读“高气压和低气压”图，注意每一图
于理解气压的低高），或补充“空气增多”。于是，采用浓缩记忆法，气压随气温高低变化的规律为：气温高，气压低（原因是受热上升，空气少了，低压）；气温低，气压高（原因是受冷下沉，空气多了，高压）。
3．等压线图 等值线图知识已讲过多次，让学生回忆一个就够了，这里强调在“气压分布示意图”上，要注意高压中心和低压中心的`位置，因为讲“风的形成”要用到这部分知识。
读图指导 指导学生读“气压分布图”的方法，在气压分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压，该中心为高压区；反之，中心气压低于四周气压的区域，称为低压区。
三、风是怎样形成的
1．类比推理 水从高处流向低处，空气也同样是从高气压处流向低气压处（板图，让学生画空气流动箭头），这种空气的水平运动，就叫做“风”。
2．学生再练习画下图。上图，风从什么方向吹来？[西→东]，叫做西风；下图，风从什么方向吹来？[东南方]叫做东南风。因此，风从哪个方向吹来，就以那个方向作为风的名称。观察风向一般在高处立一风向标，也可观察烟柱、旗子、树枝的飘向。
3．阅读“风力、风级、陆地表面现象附表”
先解释一下风力即风速(km/h)；又按风速大小，把风力划分为0～12级。通常天气预报几级风即指的风级。
重点看一看3级、6级、8级风的风速和陆地表面现象。当学主遇到这种现象时，可以大致判别是几级风，达到学以致用的目的。
“做一做”练习
1．用一根竹竿（或木棍），在它的顶端用细线系一条较长的纸条，拿在院子里，看一看纸条是怎样飘动的。利用它辨别风向。
2．观察烟柱、树枝摇动的情况，估计风力的大小，判断大致是几级风。
四、地球上的气压带和风带
1．读图指导 在“地球上的气压带和风带”图上，大圆及圆面表示地球表面；注意左旁侧标注的纬度数，这些纬度数表示着各个气压带在地球上分布的规律；圆内呈条带状地标明了气压带和风带的名称。
2．读图答问
(1)地球上共有几个气压带？各叫什么名称？
(2)每个气压带各分布在什么纬度附近？
(3)哪个气压带在地球上只有一个？它的分布有什么特点？[以赤道为中心，南北半球各跨一部分]，哪些气压带在南、北半球各有一个？
(4)风从什么气压带吹向什么气压带？
3．找规律，找原因 在教师引导下，学生自己发现赤道低气压带、极地高气压带的分布及成因。至于30°附近和60°附近的气压带成因，只能靠教师讲，学生领会多少算多少（将在本文“学习方法辅导”中说明）。
(1)赤道地带——终年气温高还是低？（高），气流上升还是下沉？（上升），近地面空气多了还是少了？（少了），那么，应该是高气压带还是低气压带？（赤道低气压带）。
(2)两极地区——终年气温（），气流（），近地面空气（），应该是气压（），故称为极地高气压带。
(3)南北纬30°附近的副热带，气流下沉气压增高，称为副热带高气压带（教师讲）。
(4)南北纬60°附近的副极地地带，气流上升，气压减低，称为副极地低气压带（教师讲）。
[有关气压带和风带的季节移动，教材不讲，只写了“上述气压带的分布，并不是固定不变的，在不同季节，不同地区也会有些变化……”，教学时可以省略这一段话。
4．提示两个条件（①风是从高压处吹向低压处的，②气压带是高低气压相间排列的），请学生答出风带的形成。(1)信风带(2)西风带(3)东风带
学生看图，教师明确交代，注意表中的顶目：
有关风向偏转问题写在本文参考材料中，讲解与否，讲到什么程度，根据各校各班情况自行决定。
