教案《我是谁》及反思【通用3篇】

教案《我是谁》及反思 篇一

教案《我是谁》是一份针对中学生的心理健康教育教案，旨在帮助学生认识自我、建立自信、树立正确的人生观和自我认知。通过这个教案，学生将会参与各种活动和讨论，从而更好地了解自己，认识自己的优点和不足，进而提高自我认知水平。

在这个教案中，教师首先会引导学生思考一个基本问题：“我是谁？”这个问题看似简单，实际上却是一个非常深刻的问题。通过这个问题，学生将被引导去探索自己的内心世界，了解自己的兴趣爱好、优点缺点、性格特点等等。这种自我认知的过程对学生的成长和发展非常重要，可以帮助他们更好地了解自己，树立正确的人生目标和追求。

除了引导学生思考自我认知的问题，教案《我是谁》还包括了一些活动和案例分析。通过这些活动，学生可以更好地了解自己的内心世界，认识到自己的优点和不足，进而提高自我认知水平。同时，通过案例分析，学生可以学习到一些成功人士的经验和教训，从而更好地指导自己的成长和发展。

总的来说，教案《我是谁》是一份非常有益的心理健康教育教案。通过这个教案，学生可以更好地了解自己，树立正确的人生目标和追求，提高自我认知水平，从而更好地适应社会的发展和变化。

教案《我是谁》及反思 篇二

教案《我是谁》是一份旨在帮助学生认识自我、建立自信的心理健康教育教案。通过这个教案，学生将会参与各种活动和讨论，从而更好地了解自己，认识自己的优点和不足，进而提高自我认知水平。

在这个教案中，教师首先会引导学生思考一个基本问题：“我是谁？”这个问题看似简单，实际上却是一个非常深刻的问题。通过这个问题，学生将被引导去探索自己的内心世界，了解自己的兴趣爱好、优点缺点、性格特点等等。这种自我认知的过程对学生的成长和发展非常重要，可以帮助他们更好地了解自己，树立正确的人生目标和追求。

除了引导学生思考自我认知的问题，教案《我是谁》还包括了一些活动和案例分析。通过这些活动，学生可以更好地了解自己的内心世界，认识到自己的优点和不足，进而提高自我认知水平。同时，通过案例分析，学生可以学习到一些成功人士的经验和教训，从而更好地指导自己的成长和发展。

总的来说，教案《我是谁》是一份非常有益的心理健康教育教案。通过这个教案，学生可以更好地了解自己，树立正确的人生目标和追求，提高自我认知水平，从而更好地适应社会的发展和变化。

教案《我是谁》及反思 篇三

教案《我是谁》及反思

一、教学目标： 1.认识自我，完善自我，超越自我。 2.认识他人，宽容他人，学习他人。 二、教学重难点： 认识自我，完善自我，超越自我。 三、课前准备：（生）笔、纸 四、教学难点： 五、体验设计： 六、教学过程： （一）引入主题：提出认识自我和他人的重要性和必要性。 教师：同学们，你们看老师给你们带来什么？（老师出示：道德之星、读书这星、进步之星）这就是我们这个月要评出的星。以前候选人都是老师或同学推荐，今天老师要你们自己推荐自己，好吗？老师请三位同学帮忙，举好星牌，要求当老师叫开始时，同学们迅速在自己选择的星牌下站好一队，当老师数到六下时，必须保持木头人。（分别为：“小小读书家”在我校开展“书香满校园”活动中以来，同学们热情很高，书给了你们精神粮食，在此学校表彰每天有合理安排时间看书，能主动摘抄好詞佳句或写读后感，并能把学到的知识，自觉地运用于学习或生活中的同学“道德标兵”将表彰在全国掀起“做一个有道德的人”活动中，遇事有明确是非标准，有道德观念，能做一个文明的、诚实守信的人，并且能在学校，社会中做一个道德宣传员“学习进步之星”将表彰在本学期重新編班以来，能很快适应新老师的教学，由于自己的勤奋努力，在某些学科上有明显进步的同学）老师采访保持举棋不定的同学，引出话题：你们还不认识自己。 师：我发现刚才同学们对于自己认识并不清楚，缺乏信心。你们知道吗？在古希腊神庙的扁额上刻着这样一句名言——认识你自己，在二千多年前，我国大教育家孔子的教材中也记载有这样的。可见古今中外人类在探索外部世界的同时，也在不断地探索自己的内心世界：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？今天我也向同学们提出两个问题： 你了解你自己吗？你了解他人吗？ 学生：较了解自己和他人（部分学生） 学生：不了解自己和他人（部分学生） 教师：现在请三位同学谈谈你自己是什么样的人，客观了说明你有哪些优缺点。如：我是一个乐观的人，我是一个做事拖沓的人……等等。 学生A：我是一个有上进心的人，我是一个勤奋好学的人，我是一个怕失败的人。 老师：这位同学谈的是自己在学习方面的表现，请同学扩展开来谈自己，包括学习上、思想上、生活上、人际交往方面等等。 学生B：我是一个热爱体育锻炼的人，我是一个好比好强的人，我是一个知错又难改的`人。 学生C：我是一个自尊心很强的人，我是个怕羞的人，我是一个上课迟到的人。 老师：好！前面三位同学简单地谈了谈对自我的认识，看来同学们并不完全了解自我和他人。今天我们就提供一个机会给大家：请同桌互相介绍自己，一个人说，另一位同学帮忙记录下他的优缺点，要求介绍的同学在讲完缺点后一定要说一条条自己的优点，完后取回对自己记录的纸片，在背面右上角答上自己的名字 ［教师分发小纸片给学生们，学生各自写20条左右］ 教师提示学生客观全面地评价自己，大约花10－15分钟。 然后，五人一小组，把自己的记录按顺时针方向传，拿到签名的同学，根据对此位同学的观察与了解在纸上写上“我欣赏你，是因为　”写完后依次往下传，直到各自的记录回到本人手中。 学生看看自己的记录和别人对自己的评价说感言。 （三）有效引导，逐步升华。 教师：非常好。这次同学们比较清楚、全面地认识了自己和他人，告别是认识到了自己和长处和短处。我想每一个同学都想成为一个理想完美的人，那么，请在你们写的缺点前面上加上“应该”两字，把你们的缺点转变成优点。例如：“我是一个懒惰的人”改为“我应该是一个勤劳的人。” ［学生们动笔改缺点成优点。］ 教师：现在请几位同学谈一谈现在较完美的你：“我应该是一个……的人”说出自己对今后的期待和对的要求。 ［八位学生分别发言谈出自己的心声，每个学生发言都鼓掌鼓励他们

敢于正视自己，表扬他们有改正缺点错误的勇气。］ 教师：这次，请同学位去掉“应该”三字。现在，你没有那些缺点了，你已经是一个全新的人。我们表十位同学上台发言，大声地喊出你对自己今后的期待，同时请下面的老师同学支持，促使你以后的行动。 ［十位至二十位学生上台喊出自己的肺腑之言，老师同学不断鼓掌鼓励、宽容和支持他们。老师在每位同学发言之后都作出点评。如：我们相信你是一个知错就改的人；你确实是一个勇敢发言的人，今天上台就是明证；同学们和老师给你机会，让你成为一个团结友爱的人……　］ (四)总结点评 教师：我们每个同学上了这堂课后，我想每个人都有了一些感受。现在请同学们谈谈上这堂课之后，你有哪些收获或见解。 教师：同学们刚才的发言说的非常真实自然，也就说出了我们这堂课的目的，那就是—— 1、认识自我，完善自我，超越自我。 2、认识他人，宽容他人，学习他人。 教师：你们现在是个完美的人，请你们插上理想的翅膀，高歌《跨世纪的接班人》 学生齐唱 (二)团体心理辅导和主题班队会如何相互渗透 团体心理辅导并不一味的是只有心理课上的辅导,它渗透在方方面面.特别是班队会上更经常性,常态性的体现对学生的心理辅导.我们要收集学生中典型的问题,通过班队会课上把问题又交还于学生,通过集体力量,给孩子一份心灵鸡汤. 为使新生以乐观、良好的心态尽快适应并度过小学阶段生活，我们班主任要积极筹划，开展多种形式的学生心理健康教育，为提升学生的心理素质、培养良好心态奠定基础。 1、抓住制定班规的机遇，了解学生在班级心理期待 2、在个别“双差生”出现违规问题时，要深入调查，走进孩子心里，实施有针对性指导。 3、通过主题班队会，对学生进行专项心理教育。 4、利用集体活动，如运动会，文艺汇演，班级竞赛等，构筑学生坚强、团结、拼搏的心理素质。 教学反思：“综合性学习”是新课改的重要内容。《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”基于这一理念，教材将以往写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，它既是课改的一个亮点，又是一个难点。在教学实践中，我认为要提高综合性学习的有效性，必须注重两个环节。 　　一是组织、指导工作。初一的新生活在活动中时时会发问：这也是语文学习？因为“综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面，教师的第一个目的就是帮助学生确立大语文的概念──“语文的外延与生活的外延相等”。本次活动要打造的自我形象也是全方位的，学生对自我的肯定不仅仅来自学习，所以我们的活动搭建了一个生活的舞台，每一个学生都能在其中找到自我的亮点。因此，教师要充分发挥活动中的指导作用。首先体现在活动方案的设计上。自我介绍、推荐自己、模拟面试，这三个活动既独立又相关联，每一项活动的目的不同，同是自我介绍，说话人要根据不同的目的调整说话的内容和方式，另外，教师也要参与活动，充当其中的角色，引领着活动有序开展，力求做到“活而不乱”。 　　二是要有完善的评价机制。首先应注重学生学习过程的评价，重点考察学生参与的态度，提出问题的研究价值、解决问题的实践能力。根据小组各个同学的表现，评出活动的优胜者，让他们在活跃气氛中张扬个性。鼓励学困生积极参与，发挥他们的特长，甚至让他们做小组的领头人，以活动来激发他们学语文的积极性，来肯定他们综合素质中优秀的一面。 　　综合性学习是一片全新的领域。它不但可以充分张扬每个学生的个性，而且易激发学生写作的欲望和兴趣，使学生真正把写作当作生活的一部分，而不是一种包袱。