染雾一年级10的认识教案 篇一
在一年级学生学习数学的过程中，认识数字10是一个非常基础且重要的知识点。通过本文，将为大家介绍一年级10的认识教案，帮助学生更好地掌握这一知识点。
首先，老师可以通过数字卡片或者数字图形来向学生展示数字10。让学生观察数字10的写法和特点，帮助他们快速认识并记住这个数字。可以通过让学生用手指在空中写出数字10的形状，或者在纸上书写数字10来加深记忆。
其次，老师可以利用小游戏或者互动活动来帮助学生巩固对数字10的认识。比如，让学生通过数数字的方式来认识10，或者让他们在教室里找到10个物品。这样的活动不仅可以让学生更加直观地理解数字10的概念，还可以增加他们对数学的兴趣。
另外，老师还可以通过歌曲或者故事来引导学生认识数字10。通过生动有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字10的相关知识，从而更加深刻地理解和记忆。
最后，老师可以设计一些简单的练习题目来检验学生对数字10的掌握程度。通过这些题目，可以及时发现学生的问题，并针对性地进行辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握数字10。
通过以上的教学方法和活动，相信学生们可以更加深入地认识数字10，为日后学习数学打下坚实的基础。
一年级10的认识教案 篇二
在一年级学生的数学教学中，认识数字10是一个非常基础且重要的内容。通过本文，将为大家介绍一种适合一年级学生的数字10认识教案，帮助他们更好地掌握这一知识点。
首先，老师可以通过数字卡片或者数字图形来向学生展示数字10。让学生观察数字10的写法和特点，帮助他们快速认识并记住这个数字。可以通过让学生用手指在空中写出数字10的形状，或者在纸上书写数字10来加深记忆。
其次，老师可以利用数字配对游戏来帮助学生巩固对数字10的认识。将数字10的卡片与其他数字的卡片混在一起，让学生通过配对的方式来找到数字10，从而加深对数字10的印象。
另外，老师还可以通过数字10的拆分方式来引导学生认识这个数字。比如，将数字10表示成两部分相加的方式，让学生通过拆分和组合的方式来理解数字10的大小和特点。
最后，老师可以设计一些实际生活中与数字10相关的活动来帮助学生认识这个数字。比如，让学生数一数教室里有多少张桌子，或者让他们找到10个同学，通过实际操作来加深对数字10的认识。
通过以上的教学方法和活动，相信学生们可以更加深入地认识数字10，为今后学习数学奠定坚实的基础。希望这些教学方法能够帮助学生更好地掌握数字10这一重要知识点。
一年级10的认识教案 篇三
一年级人教版10的认识教案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。教学目标：
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。
4、创设愉快、民主、和谐的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：10的组成。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
教学过程： 教学程序 师生活动 设计意图 一、课前谈话、激发兴趣
1、 播放歌曲《找朋友》。
师：小朋友们喜欢交朋友吗？怎样才算是好朋友呢？你对自己的朋友有什么要求呢。
2、师：我们学习数学要用到许多数字，它们也帮了我们许多的忙，你们想不想和数字交朋友呢？大家说说已经认识了哪些数字呢？那它们愿不愿意和大家做朋友呢？我们听听数学老人是怎么说的。
二、创设情境、复习旧知
数学老人（录音放）：小朋友们好！我是数学老人，听说你们都想和我的数字娃娃交朋友，我很高兴，因为我们学习数学是从认识简单的数字开始的，只有打好了基础，以后才能把数学本领学好。今天，我要先来考考你们，凡是动脑筋的孩子都可以和我的娃娃们做朋友。你们有信心吗？
1、展示一幅动物园为背景的图和表示1～9各数的动物图。（要求：看图认数） 师生谈话
师：用一个数字娃娃表示一种动物的数量。 小学生大部分都喜欢交朋友，通过师生这种平等的谈话，激发学生的学习兴趣。
通过对已学知识的复习让学生对数与数之间的关系有更清楚的认识，为进一步学习打下基础。 教学程序 师生活动 设计意图 2、请你们按一定的顺序排列上面各数。
3、数字“0”这时出来说：小朋友们，还记得我吗？我们可是早就认识了。（生：记得，你是“0”）
师：谁还记得“0”表示什么啊?我们应该把它排在哪个位置上呢？
4、观察0 1 2 3 4 5 6 7 8 9这一行数，你发现了什么规律？
5、数学老人：小朋友们很动脑筋，现在我很高兴地欢迎你们和我的娃娃们做朋友！
为了奖励你们，我又给你们请来了一位新的数字娃娃。你们想认识它吗？
屏幕演示：数字娃娃10对着学生欢快地跑出来。
娃娃10：小朋友好，我是0-9各数的大哥，只比9多1，知道我是谁吗？（学生：10）
揭示课题：10的认识。
三、 寓学于乐 探究新知
通过质疑，让学生提出学习目标。
师：你们想知道有关10的哪些知识呢？
小朋友们先在小组内说一说。
师：按小朋友们说的，我们可以通过数一数、认一认、分一分、写一写的活动来认识我们的新朋友10。
情景导入：数学老人为了帮助小朋友认识10，还特地带来了四幅图画。
1、数一数
（1）出示第一幅主题图（和平广场）：请小朋友仔细观察图上画的是什么。
学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。
（2）动手操作：从学具盒里数出数量是10
的任意一种学具。（数完后学生说。）
日常生活中有很多数量是10的物体，你能举个例子吗？
2、认一认。
（1）10以内数的顺序。
师：下面大家一起来看数学老人带来的第二幅图画。
动画演示（一）： 原来有9个红方块，又添上一个黄方块，现在一共有几个方块？
动画演示（二）： 在计数器上先拨9颗珠子，又添上一颗，现在有几颗珠子？
追问：计数器上的10颗珠子是怎么得来的？
那么，10应该排在9的前面还是后面？
屏
屏幕演示把数字娃娃的图抽象成直尺图。
0 1 2 3（） 5 6 ( ) 8 ( ) ( )
再把直尺图抽象成数轴图。
0 1 2 （） 4 5 （） 7 （） 9 （）
师：8接近10还是接近1？4接近10还是接近1？
比5大比10小的数有哪些？
（2）10以内数的大小。
出示例图，比较10和9的大小。
在学习了和10的比较后，出示10 >□ ，
最后请学生观察直线图，比10小的数都排在10的哪边？排在10的右边还有很多数，他们比10怎么样？谁能说出一、两个？
3、分一分
（1）情境引入：数学老人在果园里摘了10个苹果，要带回家，他把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮数学老人把这10个苹果放到袋子里吗？
请小朋友们拿出10个苹果的实物卡片，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？
（2）归纳记忆10的组成的方法。
10的组成一共有几种？
我们用什么方法能很快记住它呢？
（引导学生讨论、发表自己的意见）
出示数学老人带来的`第三幅图──10的组成组合图。
引导学生观察后发现：10的组成是由1─9各数构成的。
通过这个发现，你想到了些什么？（引导：0和10组成10。） （3）利用击掌集体游戏练习10的组成。
（4）数学老人和数字娃娃邀请小朋友去它们家吃苹果。
问题（一）：它们家种了10棵苹果树，每棵树上结了10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，请你们想一想，树叶挡住了几个苹果？
问题（二）：数字娃娃家种的10棵苹果数，全被两座房子挡住了，请你们说说，这两住房子有可能各挡住了几棵？
问题（三）：这10棵苹果数，如果被三座房子挡住了，
请你们思考一下，每座房子有可能挡住了几棵？
4、写一写
老师：下面我们看看数学老人带来的第四幅图。（出示一行书写工整、漂亮的10）你们能写的这样漂亮吗？
提问：数字10和以前学过的各数外形上有什么不同？
教师示范在田字格内写10。写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。
三、全课小结：
这节课你学会了什么？
教师归纳总结所学内容，（10以内数的顺序、大小10的组成、写法）
数学老人：大家都是爱动脑筋的小朋友，数字娃娃们非常乐意和你们做朋友，今天还要和小朋友们一起做游戏呢？(圈出可以组成10的数字) 2 7 1 4 5 8 0 5 2 8 1 9 0 6 3 7 3 8 7 3 3 4 8 3 4 2 5 5 1 7 2 6 3 1 6 7 9 0 2 1 5 2 2 6 4 2 3 4 6 3 2 4 2 1 5 8 6 2 8 6 1 3 0 5 2 4 1 0 3 7 7 6 0 4 1 8 1 8 4 3 4 指名说说怎样排列。大屏幕演示结果。
学生回答后教师演示。
生：排在前面的数都比后面的数小；排在后面的数都比前一个数大
1……
师：今天我们就一起来认识10。
先让学生组成四人小组商量，再指名说说。
师把学生的想法归纳为4个步骤。
屏幕演示学生说的结果：10个人，10只白鸽。
师质疑：通过刚才两幅图的演示，你们发现10是怎么得来的？（学生：9添上1就是10）
生：后面
学生齐读一遍。
让学生把数字填完整
学生把数轴填完整。
对学生进行简单的估算练习。
学生完成在书上
让学生通过思考、尝试后发现：10前面的数都比10小。
让学生同位2人合作，一个分一个记录。
找一、两组的同学到前面用实物投影展示。
生根据操作情况回答。
老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。 根据每一步的问题，老师演示相应的课件。
学生翻开课本，练习写10，教师巡视指导，要求学生书写认真，注意写字姿势。
师先在屏幕上出示，再每两个人发给一张卡片。 在前面复习的基础上，用介绍新朋友的方法，出示数字10，使学生产生新鲜感，继续保持学习的兴趣。
在学生商量、讨论的过程中可以培养其合作意识。
加强学生对数字10的直观感受。
注意学生动手
能力的培养。
联系生活实际感受生活中的数学。
通过动画演示，使学生有一个直观的认识，更清晰理解9添上1是10。
通过练习进一步掌握10以内数的顺序。
通过简单的估算练习，初步培养学生的数感。
情境引入比较容易引起学生的学习兴趣。
动手操作，有助于学生对10的组成的理解和记忆。
同位合作还可培养学生的合作意识。
引导学生说出0和10也组成10，有利于学生把所学过的知识整合起来，并有利于学生发散思维和灵活性的培养。
这个练习充分练习了10的组成，而且层层递进，难度不断加大，问题三更是为后面将要学习的连加连减作了铺垫。意在培养学生思维的灵活性、敏捷性。
此题的练习意在培养学生的发散思维。
