小学数学一年上册第七单元教案【精简3篇】

时间:2013-01-09 05:10:17
染雾
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小学数学一年上册第七单元教案 篇一

教学目标:

1. 能够认识并书写数字1-100。

2. 能够进行简单的加法和减法运算。

3. 能够理解并应用“多少减去多少等于多少”的概念。

4. 能够解决简单的实际问题。

教学重点和难点:

重点:数字1-100的认识和书写,简单的加法和减法运算。

难点:多少减去多少等于多少的概念理解和应用。

教学准备:

1. 数字卡片1-100。

2. 加法和减法的练习题。

3. 实际问题解决的练习题。

教学过程:

1. 认识数字1-100,让学生通过数码管、数轴等方式认识数字的排列顺序。

2. 练习数字的书写,通过黑板书写和课堂练习巩固数字书写的能力。

3. 进行简单的加法和减法运算,引导学生掌握基本的计算方法。

4. 练习“多少减去多少等于多少”的概念,让学生理解这一概念并通过练习题进行巩固。

5. 解决实际问题,让学生应用所学知识解决日常生活中的问题。

教学反思:

本节课主要是让学生掌握数字1-100的认识和书写,以及进行简单的加减法运算。通过实际问题的解决,培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。在教学过程中应注重巩固学生的基础知识,引导学生灵活运用所学知识解决问题。

小学数学一年上册第七单元教案 篇二

教学目标:

1. 能够认识并书写数字1-1000。

2. 能够进行进位加法和退位减法运算。

3. 能够理解并应用“多位数加减法”的概念。

4. 能够解决较复杂的实际问题。

教学重点和难点:

重点:数字1-1000的认识和书写,进位加法和退位减法运算。

难点:多位数加减法的概念理解和应用。

教学准备:

1. 数字卡片1-1000。

2. 进位加法和退位减法的练习题。

3. 多位数加减法的练习题。

教学过程:

1. 复习数字1-100,引出数字1-1000的认识和书写。

2. 练习数字的书写,通过课堂练习和游戏巩固数字书写的能力。

3. 进行进位加法和退位减法运算,引导学生掌握多位数加减法的基本原理。

4. 练习多位数加减法,让学生通过实际例子理解多位数加减法的应用。

5. 解决较复杂的实际问题,让学生运用所学知识解决较为复杂的日常生活中的问题。

教学反思:

本节课主要是让学生进一步认识数字1-1000,并掌握多位数加减法的运算方法。通过实际问题的解决,培养学生的综合运算能力和解决问题的能力。在教学过程中应注重引导学生理解多位数加减法的原理,培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

小学数学一年上册第七单元教案 篇三

苏教版小学数学一年上册第七单元教案

第七单元分与合 单元教学目标: 1、使学生通过具体的分物体的活动,理解和掌握10以内数的分与合,能根据要求把一个数分成两个数,把两个数合成一个数,进一步加深对10以内数的认识。 2、使学生在探索10以内数的不同分法的过程中,培养思维的条理性以及发现规律,应用规律的主动性。 3、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识,提高动手实践的能力,培养学习数学的兴趣和信心。 课时安排:6课时 1、2-5的分与合……………………………………………………1课时 2、6、7的分与合……………………………………………………1课时 3、练习三……………………………………………………………1课时 4、8和9的分与合…………………………………………………1课时 5、10的分与合………………………………………………………1课时 6、练习四……………………………………………………………1课时 第七单元:分与合 教学内容 2-5的分与合(教材第30页例题、及第31页“想想做做”。) 课时:第一课时 教学目标 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点:掌握2—5的分与合。 教学难点:体会分与合的思想。 教学具准备:学具盒 教学环节 一、引入 1、谈话:小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下? (指名示范,但动作比较快) 做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)。 二、展开 1、(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?(齐答4个。) 你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗? (学生在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况板画简笔画) 把4个手指分成1和3。 把4个手指分成2和2。 把4个手指分成3和1。 2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 3、现在请小朋友将左手反过来,手掌心对着自己再看一看,刚才是4分成了3和1,那么现在你看到4分成了几和几了?(4分成了1和3) 分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢? 因为手反过来了。 刚才3在左边1在右边,现在1在左边3在右边。 第二种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。) 4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢? (1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。) 5、光盘出示例题主题图,说说4个桃放在两个盆里,可以怎样放: 生把结果填在书上,再组织反馈。 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合。交流后组织反馈: 5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。 5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。 …… 7、完成“试一试”。 三、拓展 1、 完成第1题。 (1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几? (2)完成书上练习。 (3)请学生说出分与合。 2、 游戏:出圆片。 (1)教师出圆片,让学生自由出圆片,然后再说出来两个圆片合起来是几?如:师:我1,生:我出2,2和1合起来是3。 (2)说一说其他的数。 (3)同桌玩玩说说。 (4)如果不摆,拍手说。然后同桌之间相互说。 3、 完成第3题。 (1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。 (2)学生自己填写,教师巡视。 (3)请学生将自己填写的读给大家听。 (4)找规律: 有没有什么规律? 4、 给太阳花装叶子。 (1)谁能选一选,说一说? (2)每个信封里有两朵太阳花,每朵花两片叶子,还多一片,放在桌子上,把叶子粘在花柄上。 四、总结全课 1、学习了什么? 2、说说我们学习的分与合。 第七单元:分与合 教学内容 6、7的分与合(第32页的例题、 “想想做做”第1~5题。) 课时:第二课时 教学目标 1、让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。 2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 教学重点:掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。 教学难点:正确把6和7进行分与合。 教学环节 一、导入 谈话:我们已经学过了2-5的分与合,谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数?哪两个数能合成2、3、4或5? 我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的.? 今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。(板书课题) 二、新授 1、教学6的分与合。 (1)同学们,老师这里有6个大苹果,老师想把他们放在两个篮子里,可以怎么放呢?请同学们用圆片摆摆看。 (2)发表意见。如:6个苹果可以分成左边2个,右边4个。 (3)教师板书: 也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。 (4)看到这个,你马上就会想到什么? (5)还有没有其他的分法呢? (6)用同样的方法把其他的分法写出来。 (7)齐读6的组成。 2、教学7的分与合。 (1)请小朋友将7个圆片分成两部分,有几种分法呢? (2)教学同6的分与合的教学方法,只是从实物过度到了点子。 (3)看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。 三、活动游戏,应用巩固 1、 完成“想想做做”的第1、2题。 (1)教师将卡片贴在黑板上。 (2)让学生找一找:哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听:X和X组成6。 (3)请其他小朋友当裁判。 (4)多找几名小朋友进行游戏。 2、 完成第3题。 (1)这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师:2和4组成几?生:2和4组成6。 4和几组成7?生:4和3组成7。 (2)教师可以多说几个,让学生进行口答。 (3)也可以小朋友之间进行练习。 3、 完成第4题。 (1)先让学生想一想:螃蟹身上的3个数是什么关系? (2)教师进行说明:螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。 (3)让学生将数字填写在书上。 (4)集体订正。 (5)读给旁边的小朋友听。 四、全课小结 提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么? 叙述:今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜,同桌之间再猜) 第七单元:分与合 教学内容 练习三(教材第34页练习三第1-5题。) 课时:第三课时 教学目标 1、通过练习,让学生进一步加深对有关数的分与合的理解,帮助学生记忆2-7各数的分与合。 2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。 3、在操作过程中,培养学生有序操作的习惯。 教学重点:加深理解2-7各数的分与合。 教学具准备 学生准备1-7的数字卡片 教学环节 一、导入 1、前两节课,我们学了哪些数的分与合。  根据学生的回答板书: 2、分别说说这些数可以分成几和几?几和几可以合成这个数? 根据学生的回答板书分与合的情况。 二、进行练习 1、完成练习一的第1题。 (1)依次出示分草莓的图,学生说说把草莓分在2个盘里,可以怎样放? (2)根据学生的回答,进行演示。 (3)根据演示的情况,让学生说说几可以分成几和几,几和几合成几。 (4)鼓励学生说说有没有其它的分法,表扬按顺序说的小朋友,让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。 2、完成第2题。 (1)出示第2题图。 (2)请小朋友说一说这道题目是什么意思?(风筝后面的每一节都要合成7

) (3)学生在书上填写。 3、“对口令”游戏,完成第3题。 (1)学生拿出准备的数字卡片。 (2)组织游戏活动: 师生练习:师说一个数,同桌的两个学生先后出示卡片,使卡片上的数合起来是老师说的那个数。(指名几组同学进行练习) 同桌练习:同组两人先约定一个数,再先后出示卡片,看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。 4、完成第4题。 (1)出示第4题图。 (2)请小朋友说一说这道题目是什么意思?(花上的数合起来是花盆上的数,花盆上的数可以分成两朵花上的数)。 (3)学生在书上独立填写。 (4)集体反馈,说说几可以分成几和几或几和几合成几。 5、完成第5题。 (1)出示第5题图,说说哪幢房子高,你是怎样看出来的? (2)独立填数,看看谁填的最合理。 (3)反馈,表扬按顺序填的小朋友,说说你是按什么顺序填写的?为什么要这样填? (4)小结:我们在填写时,左边的数要按顺序填写,可是从大到小,也可以从小到大。 三、总结评价 通过这节课的练习,你有什么收获? 第七单元:分与合 教学内容 8和9的分与合(第35页的例题、 “想想做做”第1~5题。) 课时:第四课时 教学目标 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程,知道8和9各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。 2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想,接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 教学重点:掌握8和9能分成哪两个数,哪两个数能合成8和9。 教学难点:正确把8和9进行分与合。 教学环节 一、复习 谈话:我们已经学过了2-7的分与合
小学数学一年上册第七单元教案【精简3篇】

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