海军将领邓世昌【优选3篇】

海军将领邓世昌 篇一

邓世昌，一位杰出的海军将领，他的一生充满了传奇色彩。邓世昌出生在一个军人世家，从小就立志要成为一名优秀的海军军官。经过多年的刻苦训练和努力，邓世昌终于如愿以偿，成为了一名优秀的海军将领。

邓世昌在海军生涯中屡建奇功，多次参与护航、反恐等重要任务。他指挥下的舰队在海上展现出了强大的战斗力和作战能力，赢得了广泛的赞誉。邓世昌深知海军的使命和责任，始终恪尽职守，保卫着祖国的海洋权益。

除了在战场上表现出色，邓世昌还是一位富有爱心和担当的将领。他多次参与救援行动，帮助灾区群众渡过难关。在他心中，人民利益高于一切，无论何时何地，他都义无反顾地投身到救援工作中去。

邓世昌的一生充满了荣誉和光辉，他用自己的行动诠释了什么是真正的海军精神。作为一名海军将领，邓世昌始终不忘初心，牢记使命，将保家卫国的重任放在首位，为国家和人民作出了卓越的贡献。

海军将领邓世昌 篇二

邓世昌，一个传奇的海军将领，他的故事激励着一代又一代的海军官兵。邓世昌从小立志要报效国家，成为一名优秀的海军军官。经过多年的训练和历练，他终于成为了一位备受尊敬的海军领袖。

邓世昌在海军生涯中经历了无数次的磨砺和考验，但他始终坚守信念，不忘初心。他率领部队参加了多次重要任务，展现出了出色的指挥能力和军事素养。无论是在战场上还是在训练场上，邓世昌都表现出了非凡的领导才能和决断力。

除了在军事上取得辉煌成绩，邓世昌还是一位有着宽广胸怀和高尚品德的将领。他心系军民，多次参与社会公益活动，帮助那些需要帮助的人。在他眼中，军人的责任不仅在于保卫国家安全，更在于服务人民、造福社会。

邓世昌的一生充满了传奇色彩，他为海军事业做出了不可磨灭的贡献。作为一名海军将领，邓世昌始终秉持着忠诚、勇敢、奉献的价值观，成为了海军队伍中的楷模和榜样。他的事迹将永远激励着更多的海军官兵，为国家的繁荣和人民的幸福而奋斗。

海军将领邓世昌 篇三

海军将领邓世昌(教案)

教学目标 　　　1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。 　　　2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。 　　　3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。 教学准备 　　　1.生字卡片，独立的句子、词组。 　　　2.预习课文。课前把课文读熟，标段。 教学重点 　　　完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。 教学难点 　　　体会人物的内心世界。 教学过程 第一课时 　　一、引入 师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。 1、板书课题“海军将领”，生齐读课题。 2、质疑、释题。 　　师：将领是什么意思？ 　　生：指挥作战的军官。 　　师：你认为什么样的人才算一个好将领？ 　　师：有智慧、会指挥、勇敢。 　　师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。 　　生提问。 　　二、初读感知，学习生字词语 　　师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。 　　师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。 　　舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖 　　一艘邓世昌太阳犬乘风破浪 　　同归于尽手足无措横冲直撞 　　慷慨激昂置之度外 　　师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？ 　　师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？ 　　三、品读、理解课文 　　1.理解第3段。 　　师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 　　生读。 　　师：想象画面和声音，自己读一读。 　　生读。 　　师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？ 　　师：请你闭上眼睛。录音读课文。 　　战斗打响后…… 　　师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能感受到什么？ 　　师：那你觉得邓世昌怎么样？ 　　师：说说你从哪儿感受到的？ 　　师：带着这样的感受，我们再来读一读。 　　生读。 师：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。带着我们刚才的理解再来读一读。 第二课时 　　一、品读，感悟 1、理解第4~6段。 　　师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他一定是一个值得我们去认识的人。我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们借助课文旁批阅读4~6段。看看你又能感受到了什么？ 　　师：来说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到的？ 　　重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。 　　师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的.词语。 　　师：“怒”字又是什么意思？ 　　师：“怒视”呢？ 　　师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？ 　　师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。 　　他说什么？ 带着你的感受，读一读这句语。 　　师：这当中有一个词语“置之度外”怎么理解？ 　　师：这儿是把什么“置之度外”？ 　　师：生是什么？ 　　师：把生死置之度外是什么意思？用你的话来说说。 　　师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国，连生命都可以不要了。 　　师：你想送给他什么话？ 　　师：同学们，我们也是中国人，在我们身上也流着和邓世昌一样的血。让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛

。带上你的感受读读这句话。 　　师：好样的，你便是邓世昌，你怒视着敌人，把你胸中的火吐出来。 　　请生读。 　　师：想读的孩子站起来，昂首挺胸，来吧！ 　　生齐读。 　　师：那描写邓世昌动作的词语和句子呢？ 　　邓世昌登上驾驶台……猛冲过去。 　　从他的动作中，你能感受到什么？ 　　师：好一个视死如归的邓世昌，“归”是什么意思？ 　　师：谈谈你回家时的心情。 　　师：邓世昌是把什么当作回家？ 　　师：他面对死亡，像回家一样的轻松，快乐，为什么？ 　　师：一起来读一读。 　　师：意外发生了。 　　师朗读“致远的甲板……纷纷跳水逃命。” 　　师：读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 　　敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。 　　2、品读并指导在第6段批下自己的感受。 　　师：战斗快结束了，致远不幸中了鱼雷沉没了。让我们一起来读第6段。 　　师：此时，你有什么感受？你有什么想法都可以把它们批在旁边。 　　生批。这时，教师要注意巡视学生中写感想的，有疑问的，用符号画的。 　　师：现在，咱们来交流一下你的旁批。 　　师：说说你的旁批。先是感想、用符号勾画的，后是疑问。 　　邓世昌的死是有他的价值的，让我们齐读最后一段。 　　师：这就是邓世昌，他勇猛善战，顽强抗敌，视死如归，舍生取义。 　　他是中国人民心中的——英雄。 　　四、拓展 　　师：此时，你想怎样表达心中对这位英雄的敬意？ 师：同学们，在保卫祖国的战斗中，还有很多这样的英雄，希望同学们能多去阅读，用这样的方式来铭记这些英雄先辈们。 板书设计 20、海军将领邓世昌 抢到前面迎战 甲午战争（邓世昌） 驾驶船撞击“吉野”号 热爱祖国、英勇、视死如归 船沉仍然杀敌人 为国壮烈牺牲