人美版第九册美术教案(shang)
1、肖像艺术 课题 总第（1）课时 授课时间 年 月 日 教学内容： 1、显性内容 能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。 2、隐性内容 认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。通过欣赏艺术作品中的人物，学习人物精神，适时渗透国际主义教育。 教学目标： 1、欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。 2、在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。 3、结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。 教学重点： 在欣赏的过程中注重“形”“神”互相结合。 教学难点： 在绘画过程中注重“形”“神”互相结合。 教学准备：图片、绘画工具等。 教学过程
补充意见 一、欣赏 1、出示肖像作品（国画、雕塑、油画、版画、线描），让学生在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。 2、出示图片《〈蒙娜丽莎的微笑〉》，这是一幅世界上最伟大，最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达·芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位特别注重刻画,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。 3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。 二、学生讨论 如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？ 这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的内心世界。 三、猜一猜 拿出自己的照片，让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行创造性的表达。 四、画一画 选择自己喜欢的肖像图片，用自己喜欢的绘画方式改画。并可按照自己的理解加上背景。 五、课后拓展 从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。 板书设计: 肖像艺术 三亭五眼 画 教学反思: 经过一个暑假的调整，加上学生们也懂事了许多，课堂的配合还有彼此的合作都比较好。 2、画人像 总第（1）课时 授课时间 年 月 日 教学内容：1、显性内容 通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸形、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。 教学目标：1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。 2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。 教学重点：引导学生观察分析人物头像的特点。 教学难点：画出人物头像的基本特征。 教学准备：照片、图片等。 教学过程： 教学过程 补充意见 一、导入、揭题 师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？ 你们说画的象不象？ 这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。 二、新授 1、观察头像特征 速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？ 2、学生练习 请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右） 3、展评作品 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？ 学生答（略） 4、初步了解人物的基本脸型及五官特征 你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。 三、示范 1、要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征） 2、画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括） 3、学生练习，师巡回指导 四、学生练习 请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点） 五、讲评作业 1、学生自评 2、我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？ （1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局 3、修改调整 4、展评。 六、小结 今天这节美术课，老师相信大家一定有了新的收获，因为你们都学得那么认真，作业完成的也比较理想。看，这幅抓住了特征，线条也非常的流畅；这一幅画出了人物的神态，看！他在笑呢！希望我们同学以后多画速写作品，提高我们自己的速写能力。 板书设计: 画人像 画 三亭五眼 发型 脸型 五官 表情 服装 教学反思: 除了部分没有工具的学生之外，其他的学生的造型能力提高了许多，发现有些比较优秀的，可以好好培养。 3、绘画中的透视现象 总2课时 第（1）课时 授课时间 年 月 日 教学内容： 教学目标：1、通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用。 2、培养学生的观察力、表现能力。 教学重点：认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。 教学难点：在绘画中运用透视知识。 教学准备： 图片，2B铅笔等。 教学过程： 教学过程 补充意见 一、 欣赏 1、出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象： 小结：近大远小。 2、思考：这种现象是如何产生的？ 是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解） 3、出示摄影风景图片 生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。 学生答（略） 师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。 二、学生练习 通过学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的错误。（在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误） 三、展评作业 1、透视现象是否合理把握。 2、线条是否流畅。 3、画面是否完整。 四、课后作业 找一找校园中有透视现象的场景。（条件允许的画可以用摄影的.方式它拍下来。）或把自己家里有这种现象的图片带过来，为下一堂课的写生做好准备。 课后记：我觉得这一课的内容比较实用，但一节课的时间学生还是不能完全掌握。 二、 第二课时 第2课时 教学过程： 一、学生汇报 1、在校园中看到了哪些场景有各种透视现象的？请学生举例说一说。 2、投影出示校园风景照片，和学生共同欣赏。提示在绘画的过程中应注意（近大远小、近宽远窄、近高远低） 二、教师示范 1、根据风景照片用速写的方式画下来，注意线条的流畅性，组织线条的过程中还应注意线条的前后，疏密等关系。（在此过程中教师可以故意画错，比如柱子画的侧向旁边，没有直立，前后的树画的大小对比不够等） 2、给学生每人发一张白纸，在师讲解的过程中可以让学生试着画一画。 三、学生练习 1、带领学生走出教室，画校园里的场景，选择近大远小这种透视现象明显的（走廊，花坛等地方），在画的过程中还应结合近宽远窄，近高远低的透视现象。 2、同学之间互相修改，力求把画面画的完整、生动。 四、课后展示 布置自己班级的书画苑，让老师和同学共同欣赏，在欣赏的同时提出好的意见或建议。 教学反思: 4、美术中的比例知识课题 总第（1）课时 授课时间 年 月 日 教学目标：1、学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神。 2、了解比例在美术作品中的关系,提高学生的审美能力。 3、学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。 教学重点：运用比例在美术中的关系,分析美术作品。 教学难点：从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶课前准备。 教 具：教学图片、花瓶、学生作品若干 学 具：剪刀、胶水、彩纸、油画棒。 教学过程： 教学过程 补充意见 1、《出示溪山行旅图》: (1)画上画的什么? (2)山和人物的大小对比如何? (3)这样对比有何作用? 师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画成功地运
染雾