染雾九年级化学上册第三单元水的组成教案 篇一
本教案旨在帮助学生了解水的组成以及水的性质，让学生在化学学习中对水有更深入的理解。通过本单元的学习，学生将会学习到水的化学结构、性质和应用等知识。
一、教学目标
1. 了解水的组成和化学结构；
2. 掌握水的性质，包括物理性质和化学性质；
3. 了解水在生活中的应用。
二、教学重点和难点
1. 水的组成和化学结构；
2. 水的性质及其应用。
三、教学过程
1. 导入：通过提问和讨论的方式，引导学生思考水的组成是什么，水的化学结构是怎样的。
2. 学习水的组成和化学结构：介绍水的分子式H2O，让学生了解水是由氢原子和氧原子组成的。
3. 学习水的性质：包括物理性质（如气味、味道、颜色等）和化学性质（如与金属的反应等）。通过实验展示水的性质，让学生亲自操作，加深对水性质的理解。
4. 学习水的应用：介绍水在日常生活中的应用，如饮用水、洗涤用水、工业用水等。
5. 总结：对本节课所学内容进行归纳总结，检查学生的学习情况。
四、教学手段
1. 多媒体课件：用于展示水的组成、结构、性质等内容；
2. 实验器材：用于进行水的性质实验；
3. 教学实物：如氢氧化钠、氢氧化钾等，用于辅助教学。
五、教学评估
1. 学生课堂表现：包括课堂回答问题、实验操作等；
2. 课后作业：布置相关作业，巩固学生所学内容；
3. 小测验：进行小测验，检查学生对水的组成和性质的掌握情况。
通过本教案的实施，相信学生将会对水的组成和性质有更深入的了解，为化学学习打下坚实的基础。
九年级化学上册第三单元水的组成教案 篇二
本教案旨在帮助学生深入了解水的组成、性质和应用，进一步提高学生对水的认识，培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。
一、教学目标
1. 理解水的化学结构和组成；
2. 掌握水的物理性质和化学性质；
3. 了解水在生活中的应用，并能够分析和解决相关问题。
二、教学重点和难点
1. 水的组成和化学结构；
2. 水的性质及其应用。
三、教学过程
1. 导入：通过提出问题引导学生思考水的组成，激发学生学习的兴趣。
2. 学习水的组成和化学结构：介绍水的分子式H2O，让学生了解水是由氢原子和氧原子组成的。
3. 学习水的性质：通过实验展示水的物理性质和化学性质，让学生亲自操作，加深对水性质的理解。
4. 学习水的应用：介绍水在生活中的应用，让学生了解水在不同领域的作用。
5. 实验操作：组织学生进行水的性质实验，让学生通过实验加深对水的认识。
6. 总结：对本节课所学内容进行归纳总结，检查学生的学习情况。
四、教学手段
1. 多媒体课件：展示水的组成、结构、性质等内容；
2. 实验器材：用于进行水的性质实验；
3. 教学实物：如氢氧化钠、氢氧化钾等，用于辅助教学。
五、教学评估
1. 学生课堂表现：包括课堂回答问题、实验操作等；
2. 课后作业：布置相关作业，巩固学生所学内容；
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，对实验结果进行分析和总结。
通过本教案的实施，相信学生将会对水的组成和性质有更深入的了解，提高学生的实验操作能力和问题分析能力，为化学学习打下坚实的基础。
九年级化学上册第三单元水的组成教案 篇三
人教版九年级化学上册第三单元水的组成教案
教学目标
1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。
2．通过电解水的实验，使学生了解水的组成。
3．巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。
4．了解水资源的利用和保护。
教学用具
水电解器（霍夫曼电解器）、6v低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。
【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？
【讨论】让学生三三两两议论，然后请一位同学回答，教师纠正。
【投影】物质的简单分类
【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。
【板书】水的组成
【投影】地球上水的分布
【讲述】地球表面约3／4的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，十分有限。因此保护水资源十分重要。
[评注：教师在教学中极其自然地对学生进行节约用水的教育。]
【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。（提问2～3人。）
【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的`硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。
师：注意观察电极上发生什么现象。
生：接通电源后，电极上有气泡产生。
师：两支玻璃管内的液面有什么变化？
生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。
师：片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍。
【讲述】水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。
【演示】用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。
师：注意观察现象。
生：木条燃烧得更旺。
师：这种气体能使木条余
生：氧气。
【演示】用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。
师：注意观察现象。
生：看到微弱的浅蓝色火焰（或听到爆鸣声）。
师：这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体。这种气体就是氢气。
【板书】水 氢气（h2）+氧气（o2）
【讲述】实验表明：水电解后生成氢气和氧气。引导学生思考这种变化是什么变化，这种反应属什么类型。（学生议论后，教师提问1～2名学生。）
生甲：这种变化是化学变化。
生乙：这种反应属于分解反应。
【讲述】水电解时发生分解反应。水分子分解生成氢分子和氧分子，转变成跟水的状态和性质都不同的氢气和氧气，说明分子是保持物质化学性质的微粒。
