染雾《小鸟小鸟你真好》大班音乐教案 篇一
在大班幼儿教育中，音乐是一种非常重要的教学手段，能够促进幼儿的听觉发展、语言发展、情感表达等多方面能力的提升。因此，设计一份富有趣味性和教育性的音乐教案对于幼儿的全面发展至关重要。今天我将分享一份以儿歌《小鸟小鸟你真好》为主题的大班音乐教案。
一、教学目标：
1. 让幼儿了解和认识儿歌《小鸟小鸟你真好》。
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力和节奏感。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
4. 激发幼儿对大自然的热爱和保护意识。
二、教学准备：
1. CD播放器和《小鸟小鸟你真好》音乐CD。
2. 幼儿喜欢的小鸟造型玩具或图片。
3. 教师准备好相关教学道具和活动材料。
三、教学过程：
1. 初识儿歌：播放《小鸟小鸟你真好》音乐CD，让幼儿初步了解歌曲内容和旋律。
2. 欣赏音乐：让幼儿跟随音乐的节奏摆动身体，感受音乐的魅力。
3. 动手制作：让幼儿用纸板、颜料等材料制作小鸟造型手工，激发幼儿的创造力和动手能力。
4. 合唱表演：组织幼儿一起学唱《小鸟小鸟你真好》，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
5. 小鸟观察：带领幼儿到户外或教室窗户边观察小鸟，让幼儿亲近大自然，培养保护动物的意识。
四、教学评估：
1. 观察幼儿参与课堂活动的积极性和专注度。
2. 听取幼儿对音乐的感受和理解。
3. 观察幼儿制作手工和表演的表现。
4. 收集幼儿对小鸟的认知和保护意识。
通过这样一堂以《小鸟小鸟你真好》为主题的音乐教案，幼儿不仅能够享受音乐的愉悦，还能够培养多方面的能力和意识。希望每位幼儿都能在音乐的世界中茁壮成长，感受大自然的美好和神奇。
《小鸟小鸟你真好》大班音乐教案 篇二
音乐是大班幼儿教育中不可或缺的一环，通过音乐教学能够促进幼儿的全面发展，培养他们的审美情感和艺术表现力。今天我将分享一份以儿歌《小鸟小鸟你真好》为主题的大班音乐教案，希望能够给幼儿带来愉悦的音乐体验。
一、教学目标：
1. 让幼儿认识和理解儿歌《小鸟小鸟你真好》的内容和意义。
2. 培养幼儿的音乐感知和表现能力。
3. 提高幼儿的合作意识和团队合作能力。
4. 激发幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学准备：
1. CD播放器和《小鸟小鸟你真好》音乐CD。
2. 小鸟模型或图片。
3. 色彩丰富的彩纸、颜料、贴纸等制作材料。
三、教学过程：
1. 听歌感知：播放《小鸟小鸟你真好》音乐CD，让幼儿听歌感受，了解歌曲内容。
2. 制作小鸟：引导幼儿用彩纸、颜料等制作小鸟手工，培养幼儿的艺术表现力。
3. 合唱表演：组织幼儿学唱《小鸟小鸟你真好》，培养幼儿的音乐感知和合作意识。
4. 小鸟观察：带领幼儿到户外或教室窗户边观察小鸟，让幼儿亲近大自然，培养保护动物的意识。
四、教学评估：
1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度和表现。
2. 听取幼儿对音乐和手工制作的感受和理解。
3. 观察幼儿的合唱表演和小鸟观察的表现。
4. 收集幼儿对自然环境和动物保护的认知和意识。
通过这样一堂以《小鸟小鸟你真好》为主题的音乐教案，希望可以让幼儿在音乐的世界中感受快乐和美好，培养他们对大自然的热爱和保护意识，促进幼儿的全面发展。愿每位幼儿都能在音乐的海洋中畅游，感受无穷的快乐和启迪。
《小鸟小鸟你真好》大班音乐教案 篇三
《小鸟小鸟你真好》大班音乐教案
活动目标：
1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。
2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。
3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、
活动过程：
一、律动：“听音辨音”
师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。
“小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？
带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。
师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？”
幼：拥抱的动作。
师：你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”
带领幼儿听音乐再做一遍
评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。
二、结合故事，熟悉理解歌词内容。
“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。”
1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问
“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？”
幼1：很细心地照顾。
幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。
幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。
“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？”
幼1：捉虫给鸟妈妈吃。
幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。
“你喜欢这只小鸟吗？为什么？”
幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。
幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。
师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。
2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。
（评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。）
三、利用歌曲图谱,学习歌曲
“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！”
1、倾听教师范唱。
第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”
“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”
师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？
第二遍手指图谱，再次清唱范唱。
（评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。）
第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。
师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？
幼：因为中间不要唱，要停下来。
师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。
第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。
第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的.结束句一样吗？有什么不一样？
2、幼儿跟唱。
教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。
四、学习歌曲中的领唱与齐唱
1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。
第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？”
幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。
师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。）
（评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。）
第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？”
请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。
2、幼儿练习领唱与齐唱。
教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。
五、交流分享
1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。
2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。
活动反思：
“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？这是我们选择这个活动的初衷。
这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。
同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。
因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。
回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。
