染雾小学一年级体育课新生的队列教案 篇一
在小学一年级的体育课上，队列教案是非常重要的一环。一个整齐有序的队列不仅能够提高学生的纪律性，还能够培养他们团队合作的意识。在这里，我将分享一些适合一年级新生的队列教案，希望能够帮助老师们更好地引导孩子们。
首先，我们需要教会学生如何排队。在体育课上，老师可以通过游戏和活动来让学生们体会到队列的重要性。可以让学生们站成一排，然后通过比赛看哪一组队列最整齐、最有序。老师还可以给予表扬和奖励，激励孩子们更加努力地排队。
其次，我们需要教会学生如何保持队形。在进行一些简单的游戏和活动时，老师可以提醒学生们保持队形，不要乱跑乱动。可以让学生们尝试进行一些配合动作，如一起做操、一起跑步等，这样能够更好地培养他们的团队合作意识。
另外，我们还可以通过角色扮演来让学生们更好地理解队列的重要性。可以让学生们轮流扮演队长，带领其他同学排队、保持队形，这样不仅能够培养他们的领导能力，还能够让他们更好地理解团队合作的意义。
总的来说，队列教案在小学一年级体育课上是非常重要的。通过一系列的游戏和活动，我们可以帮助学生们更好地理解队列的重要性，提高他们的纪律性和团队合作意识。希望老师们可以根据学生的实际情况，设计出更加富有趣味性和教育性的队列教案，让孩子们在体育课上收获更多的快乐和成长。
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小学一年级体育课新生的队列教案 篇二
在小学一年级的体育课上，队列教案是非常重要的一环。一个整齐有序的队列不仅能够培养学生的纪律性，还能够培养他们的团队合作精神。在这里，我将分享一些适合一年级新生的队列教案，希望能够帮助老师们更好地引导孩子们。
首先，我们需要教会学生如何排队。在体育课上，老师可以通过一些有趣的游戏和活动来教导学生们如何排队。可以让学生们站成一排，通过比赛看哪一组队列最整齐、最有序。老师还可以给予表扬和奖励，激励孩子们更加努力地排队。
其次，我们需要教会学生如何保持队形。在进行一些简单的游戏和活动时，老师可以提醒学生们保持队形，不要乱跑乱动。可以让学生们尝试进行一些配合动作，如一起做操、一起跑步等，这样能够更好地培养他们的团队合作意识。
另外，我们还可以通过角色扮演来让学生们更好地理解队列的重要性。可以让学生们轮流扮演队长，带领其他同学排队、保持队形，这样不仅能够培养他们的领导能力，还能够让他们更好地理解团队合作的意义。
总的来说，队列教案在小学一年级体育课上是非常重要的。通过一系列的游戏和活动，我们可以帮助学生们更好地理解队列的重要性，提高他们的纪律性和团队合作意识。希望老师们可以根据学生的实际情况，设计出更加富有趣味性和教育性的队列教案，让孩子们在体育课上收获更多的快乐和成长。
小学一年级体育课新生的队列教案 篇三
小学一年级体育课新生的队列教案
体育课队列是体育课堂常规,对于体育课的课堂组织，有序的开展体育教学有着重要的作用。一年级学生处于小学水平一阶段,由于刚入学,学生相互之间并不熟悉，而且学生年龄小，在幼儿园又较少接触正规的队列知识以及训练，对于体育课的队列是陌生的,因此，如何又快又好的使一年级的新生尽快的了解和掌握体育队列，是一年级体育老师面对的一个难题。
根据以上对于一年级新生的综合分析，我试着在以下几个方面对问题进行解决。
1、将队列的教学由易到难，层层递进。
队列的内容有很多，原地的队形队列、原地的各种转法、行进间的队形队列等等。根据一年级学生的实际情况，首先要使学生明白为什么要练队列。然后根据学生的掌握情况决定下节课要练习的内容。逐步巩固，逐步提高。
2、队列练习的游戏化。
小学一年级的学生由于年龄小，注意力很容易分散，兴趣持续的时间比较短。而队列练习如果长时间的.进行会比较枯燥，学生的学习积极性也会降低。而采用游戏法对队列进行教学，可以持续吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣。
例如在教学四列横队的排列时，首先我会对每个学生给出固定的位置，然后用“叫排数举手”的方法强化学生自己是站在哪一排。我叫“第一排”，第一排的学生就全部举手，叫“第二排”，第二排的学生就全部举手.......。一般这个游戏完成以后，学生基本已经能记住自己是哪一排的。这个游戏完成以后，我会用第二个游戏“叫号举手”，让学生从
3、队列练习的小组练习。
好的队列不是一、两节课就可以练成的，尤其对象是一年级的新生，有的进步比较快，有的进步比较慢；有的掌握比较好，有的掌握比较不好。学生的个别差异导致在教学过程中会出现好的学生已经掌握了懒得练，差的学生掌握不了练不了的情况，因此，在队列的教学过程中，对学生适当的进行分组，让学生进行小组合作练习是有必要的。
对学生适当的分组一般有几种，我尝试过的一种是根据学生对于教学内容掌握的水平进行分组，通俗的来说，就是好的好，差的差。这种分组的优点是有利于老师更好的关注差生，给予差生更好的指导。缺点是好的学生已经学会了，在练习过程中积极性会不断下降。另外一种分组我把它称为混搭，就是一个组里好生差生都有，掌握的较好的学生当小老师教稍微弱一点的同学，相互帮助，相互提高。这个分组的优点是老师基本可以关注到所有的学生，而且能保持优生的积极性。缺点是如果“小老师”不是很负责的话，就达不到预期的教学效果。
对于第一种分组的缺点，我的解决办法是对好生组提出更高的要求或是给出下一步的教学内容让其练习以保持他们的学习积极性。对于第二种分组的缺点，我的解决办法是在课堂上培养“小老师”的责任感，让其能够很好充当老师的小助手。
4、队列的常规化。
在学生有了队列基础之后，队列就不再专门花时间去进行练习，而是放在每节课的开始部分，把它作为一个体育课的常规，每节课大约花1分钟进行常规化练习，既能巩固提高学生的队列水平，又是集中学生注意力的一个有效的手段。
