染雾书湖阴先生壁的优秀教案 篇一
《书湖阴先生壁》是唐代诗人王维的一首七言绝句，通过对画壁上所绘山水的描写，表达了对自然景色的赞美和对隐居生活的向往。这首诗不仅在文学上有着极高的价值，也可以作为优秀的教学素材，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。
首先，通过《书湖阴先生壁》这首诗，可以引导学生感受王维对自然景色的深情。诗中描绘的湖光山色、翠微云树，让人仿佛置身于山水之间，感受到大自然的宁静与美丽。教师可以通过分析诗中的具体描写，引导学生用心感受诗人笔下的山水意境，培养学生对自然景色的热爱和向往之情。
其次，通过《书湖阴先生壁》，可以引导学生了解王维的人生态度和文学情怀。王维是中国古代著名的山水诗人，他对自然的热爱和对隐居生活的向往贯穿于他的诗歌创作之中。通过分析这首诗，可以让学生了解到诗人的生活态度和价值取向，引导学生思考人生的意义和追求。
最后，通过《书湖阴先生壁》，可以启发学生对诗歌的审美能力和表达能力。这首诗在意境构思和语言表达上都具有独特的艺术魅力，可以帮助学生提高对诗歌的欣赏水平和理解能力。教师可以引导学生分析诗歌的意境和表达手法，激发学生写作的兴趣和创作的灵感，提高他们的文学素养和表达能力。
总的来说，《书湖阴先生壁》是一首具有极高艺术价值的古代诗歌，可以作为优秀的教学素材，帮助学生感受诗歌的魅力，了解诗人的人生态度，提高对诗歌的欣赏和理解能力。教师在教学中可以巧妙运用这首诗，激发学生对文学的热爱和对生活的向往，促进学生全面发展。
书湖阴先生壁的优秀教案 篇二
《书湖阴先生壁》是唐代诗人王维的一首脍炙人口的名篇，其描绘的山水意境和对隐居生活的向往，深深打动了读者。在教学实践中，可以通过这首诗歌设计优秀的教案，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌，提高他们的文学素养和审美能力。
首先，教师可以通过分析《书湖阴先生壁》的诗意和艺术特点，设计相关的课堂活动，激发学生的学习兴趣。可以通过讲解诗歌的背景和创作动机，引导学生了解诗歌的内涵和意义，帮助他们更好地理解和欣赏这首诗歌。此外，可以组织学生进行诗歌朗诵或小组讨论，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
其次，教师可以通过《书湖阴先生壁》的教学，引导学生了解古代诗歌的传统和发展。可以通过对比古代诗歌和现代诗歌的差异，帮助学生了解诗歌的演变和发展历程，培养学生对诗歌的历史感和审美品位。通过分析王维的诗歌风格和写作技巧，可以帮助学生了解古代诗歌的艺术特点和表现手法，提高他们对诗歌的欣赏水平和理解能力。
最后，教师可以通过《书湖阴先生壁》的教学，引导学生进行创作性写作，培养学生的文学素养和表达能力。可以通过仿写或创作相关的诗歌，让学生体验诗歌创作的乐趣和挑战，激发他们对文学的兴趣和热爱。同时，可以通过课外阅读和写作指导，帮助学生提高文学修养和写作技巧，促进他们全面发展。
综上所述，《书湖阴先生壁》是一首优秀的古代诗歌，可以作为教学素材，帮助学生了解和欣赏古代诗歌，提高他们的文学素养和审美能力。教师在教学中可以巧妙运用这首诗歌，设计优秀的教案，激发学生对文学的热爱和对生活的向往，促进学生全面发展。
书湖阴先生壁的优秀教案 篇三
书湖阴先生壁的优秀教案
一、导入。
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前一类，写的是湖阴先生的`住宅，却寄托了诗人的闲适心情。湖阴先生是北宋隐士杨德逢的别号，他的住宅在金陵(今南京市)钟山半山上，叫"半山园"；王安石罢相后也住在钟山，跟他成了邻居，时有往来。这首诗写于宋神宗元丰六年(1083)，其时诗人62岁。
二、读读讲讲问问。
讲：①"长扫"的"长"，有"常"义，长扫即经常打扫。②"静"，通"净"。③畦(印)，田园中的小区。④护田，将田周边的水写成有情之物，仿佛小心翼翼地保护着稻田，不使受到侵犯。⑤排闼(伯)，把人在门中可以看到两座山，说成山不请而自将青色送人门中，山也成了有情之物。
按："护田"一语出自《汉书·西域传》，指汉王朝派兵保护垦田事。"排闼"一语出自《汉书，樊哙传》，大意是，汉高祖卧病，不接见任何人，樊哙却不顾禁令，排闼而人。学生不问，可以不讲；
问：这首诗先写庭院之内，后写庭院之外，请用自己的话加以描述。(院内：简朴的居室，异常洁净，台阶上没有苔藓，显得光洁可爱；院子里花木成行，散发着清香。院外：有山有水有田，满眼青绿，显得恬静、优美。)
问：你能看出这是一个隐士之家吗?(从环境看，它远离尘嚣而风景优美，适合隐士的意愿；从院内看，住宅简朴，符合隐士的性格；从主人的生活状况看，他与世无争，以打扫庭院，手栽花木自娱，正是隐士的生活习惯。)
问：诗人借写隐士住宅寄托了怎样的思想感情?(自由发言)
三、总结。
读这首诗要注意两点：一是诗人罢相后对世事的淡泊心情，对湖阴先生的隐居生活颇有艳羡之意；二是炼字好，特别是"护""排""送"诸字，把山和水都写活了，值得品味。
