染雾最新小学数学六年级下册《图形的旋转一)》教案设计 篇一
教学目标：
1. 理解图形的旋转是指图形绕着指定点旋转一定角度。
2. 能够通过手工制作和模拟实际情境，理解图形旋转的基本概念。
3. 运用图形的旋转概念解决简单的问题。
教学重点和难点：
重点：理解图形的旋转概念，掌握如何计算旋转后的图形位置。
难点：通过手工模拟实际情境，理解旋转的具体过程。
教学准备：
1. 教师准备PPT或教材上的相关图片，用于讲解图形的旋转概念。
2. 准备一些图形拼图或纸板，用于学生手工制作模拟旋转过程。
3. 准备一些实际生活中的旋转例子，如风车、风扇等，用于引导学生理解旋转概念。
教学过程：
1. 导入：通过展示风车等实际例子，引导学生讨论旋转的概念，并引出图形的旋转。
2. 讲解：通过PPT或教材讲解图形的旋转概念，包括旋转的方向、角度等内容。
3. 操作：让学生自行制作图形拼图，并进行旋转操作，观察旋转后的图形位置变化。
4. 实践：设计一些旋转问题，让学生运用所学知识解决，如旋转后图形的位置、角度等问题。
5. 总结：引导学生总结旋转的基本规律，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对图形的旋转有了初步的认识，能够理解旋转的概念，并能够运用知识解决简单问题。在教学中，要注意引导学生通过实际操作来理解旋转的过程，增强他们的学习兴趣和动手能力。
最新小学数学六年级下册《图形的旋转一)》教案设计 篇二
教学目标：
1. 理解图形的旋转是指图形绕着指定点旋转一定角度。
2. 能够通过几何图形的旋转，解决实际生活中的问题。
3. 提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
教学重点和难点：
重点：掌握图形的旋转概念和计算方法。
难点：应用旋转概念解决实际问题，培养学生的创新思维。
教学准备：
1. 教师准备相关PPT、教材和实例题，用于讲解和练习。
2. 准备一些生活中的旋转例子，如门把手、风车等，引导学生理解旋转概念。
3. 准备一些拓展性的问题，提高学生的思维能力。
教学过程：
1. 导入：通过展示实际旋转例子，引导学生讨论旋转的概念和应用。
2. 讲解：讲解图形的旋转概念和计算方法，引导学生掌握旋转的基本规律。
3. 练习：设计一些实际问题，让学生应用旋转知识解决，如旋转后图形的位置、角度等问题。
4. 拓展：提出一些拓展性问题，引导学生深入思考，如如何用旋转解决其他几何问题。
5. 总结：引导学生总结旋转的应用和重要性，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解图形的旋转概念，并能够灵活运用旋转知识解决实际问题。在教学中，要注意引导学生多思考、多实践，提高他们的逻辑思维能力和创新能力，使学生在学习中不断进步。
最新小学数学六年级下册《图形的旋转一)》教案设计 篇三
最新北师大版小学数学六年级下册《图形的旋转一)》教案设计
设计说明
本课时教学的是图形的旋转，它是继轴对称、平移之后的又一种图形的基本变换，是义务教育阶段《数学课程标准》中图形变换的一个重要组成部分。
鉴于本节课教学内容灵活、丰富的特点，结合学生已有的生活经验及学情实际，本节课在教学设计上主要关注了以下几方面：
1．创设游戏，激趣引新。
兴趣是最好的老师。教学伊始，创设学生喜闻乐见的游戏，将旋转知识融入到游戏中，极大地激发了学生的学习热情，真正关注了学生的心理需要，从而顺利进入对旋转知识的探索。
2．形象演示，加深理解。
教学中，充分利用实物和多媒体课件的演示，加强直观教学，加深学生对旋转的理解，突出旋转的三要素，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善。
3．动手操作，体验成功。
数学教学是数学活动的教学，教学中要尽可能地创设机会让学生做数学，学生在经历知识的形成过程中，实现由直观向抽象的转化。学生讨论后独立完成画图操作，既使学生对旋转的认识由感性上升为理性，又激发了学生主动参与的意识，同时通过作品展示，为学生创造了获得成功体验的机会。
课前准备
教师准备 多媒体课件 时钟 方格纸
学生准备 方格纸 三角尺
教学过程
⊙创设游戏，引入新课
1．做游戏。
听口令，做动作：向右转，向
师：同学们，刚才我们做了这些简单的动作，今天我们要学习的知识就躲在这里面呢！你能猜出我们今天要学习什么吗？
根据学生的回答，揭示课题：图形的旋转。
2．联系生活，引导学生说一说生活中你见过哪些旋转现象。
(生汇报：风扇扇叶、陀螺、旋转木马、钟表指针的转动等)
小结：生活中像这样的旋转现象有很多，我们就从大家熟知的'钟表开始研究吧！
设计意图：新课开始从游戏出发，将生活中的问题与数学学习有机地结合，激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。
⊙联系生活，探究新知
1．观察钟面，明确顺时针方向和逆时针方向的意义。
小组活动：观察钟面，引导学生说说时针、分针和秒针是怎样旋转的。
(时针、分针、秒针都在绕着中心点旋转；秒针1分旋转1周，分针1时旋转1周，时针1时旋转1大格)
汇报总结：时针、分针、秒针旋转的方向就是顺时针方向，相反的就是逆时针方向。
2．从实物到线段，认识旋转的特征。
(1)课件出示教材28页汽车进公路收费站的情境图。
出示问题1：汽车进入公路收费站时，横杆打开时是怎样运动的？尝试用手比画横杆旋转的过程。
课件演示横杆逆时针旋转90°的过程。
出示问题2：汽车通过后，横杆关闭时又是怎样运动的？尝试用手比画横杆旋转的过程。
课件演示横杆顺时针旋转90°的过程。
教师相应板书：我们可以用这样的图示来表示横杆的打开和关闭。
(2)再仔细观察并想象横杆打开和关闭的过程，引导学生思考：
①想一想，横杆在旋转时有什么相同点和不同点？(旋转中心相同、旋转方向不同、旋转角度相同)
②物体旋转前后，什么没变？什么变了？(物体的形状和大小没变，位置和方向变了)
③要想把一个旋转过程描述清楚，应该说哪些方面？
(旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向和旋转角度)
(3)尝试练习。
课件出示线段旋转图，提问：请同学们观察图中线段的运动过程，你能说说图中的线段是怎样旋转的吗？
(这条线段绕点O逆时针旋转90°)
提问：旋转前后，线段的什么变了？什么没变？
(线段的位置和方向变了，线段的长短没变)
设计意图：首先通过观察时钟以及横杆的运动过程，唤醒学生的生活经验，观察这些实物是怎样按顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义。接着让学生用语言描述横杆的旋转过程，为学生提供了想象和表达的空间，促使学生主动观察、比较、想象和交流，获得对物体旋转的基本特征的认识，进而找到准确表达物体旋转过程的方法，完成对旋转中心、旋转方向、旋转角度的建构。
3．动手操作，加深认识。
(1)课件出示教材28页“画一画”。
画出线段AB绕点B顺时针旋转90°后的线段。
画出线段AB绕点A逆时针旋转90°后的线段。
(2)组织学生讨论画法。
(3)独立完成操作，同桌交流。
(4)展示作品，交流画法。
引导学生通过观察点、线的位置变化，确定旋转结果的正误。
(5)小结：在画线段的旋转时，首先要确定旋转中心、旋转方向以及旋转角度，然后借助三角尺画图。
