青岛版小学数学第二册教案第六单元大海边（一）
第六单元 大海边 -------100以内数的加减法（二） 单元分析 本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数的加减计算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为以后学习打好基础。100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。 单元目标 在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 单元重点难点 两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）。笔算两位数加减两位数（进位和退位）。 课时分配 16课时 100以内数的不进位加法 第一课时 教材分析： 信息窗1自主练习1—3。这是一幅小朋友赶海的情境图。借助小朋友在大海边 教学目标： 理解100以内数的不进位加法的意义，会计算。培养学生加减法互逆的意识。培养学生认真观察的习惯。引导学生从情境中寻找解决问题所需的信息，培养学生估算意识。 教学重、难点： 100以内数的不进位加法的口算和笔算既是重点也是难点。 教学准备： 相应学具，计数器、电脑 学生学习过程： 一、复习。(理解100以内数的意义。) 1、教师拨计数器，学生说数字：42，38，89……。 让学生说说十位上的数表示什么?个位上的数字又表示什么？ 2、计算： 26+50= 10+58= 67-50= 59-8= 83-40= 20+17= 45+30= 79-60= 二、新课。 1．教学信息窗1。 （1）小朋友们，你们喜欢大海吗？喜欢到海边去玩吗？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看一看它们？ （2）给小朋友取上名字，小红、小刚、小玲、小龙、丁丁…… （3）看图，你能知道什么？ 你能提出什么问题？（学生边提问，教师边板书，将有价值的问题板书，如 一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只虾？等等） 学生先自己看题。 A、出示书P45图，仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 一共捉了多少只小虾？ 你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只小虾？”这个问题吗？自己试试看。 同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ 小组交流。(自己用学具摆一摆，和同位说说计算过程。) 估算：大约是40只。 用计数器:先拨出26,再拨上12，观察的数的变化。 可以用竖式计算， 26 + 12 学生说出不同的思路。 教师小结：用竖式计算，相同数位要对齐。 你喜欢用那种方法来计算？（学生选择自己喜欢的方法。） B、一共捉了多少只螃蟹？ 师：刚才我们解决了“一共捉了多少只虾？”的问题，那你能用喜欢的方法算一算小朋友们一共捉了多少只螃蟹？ 师：谁愿意说一说你的算法？ 如果用竖式来计算你会不会写呢？ 学生自己列式并计算，指名说出是怎样算的。(可能有各种方法，对合理的要给予鼓励。) 三、自主练习。 1、第1题。 5 1 3 2 + 2 7 + 4 0 独立完成，指名板演。集体订
正，说说自己是怎样做的。 2、第2题。 65＋24 44＋30 5＋42 37+12 45+50 72+6 先引导学生说说列竖式应该注意什么？（注意数位对齐）独立完成，小组内检查书写格式，集体订正得数。 3、第3题：看图列式并计算。 指名说说图意，然后让学生独立列式并计算，集体订正。 4、第4题：看图填空。出示图片，然后让学生自己填空，集体订正，说说自己是怎样想的。 5、自主练习第三题。（找尾巴） （1）看图，小组讨论，指名说出题意。 （2）学生独立用竖式进行计算。 （3）交流计算结果。 四、小结： 今天，我们学习了加法和减法的笔算方法，在计算时我们应该注意对齐数位，并从个位算起。 板书设计： 26＋12＝38 十 个 2 6 + 1 2 3 8 作业设计： 练习笔算不进位加法。 课后反思 第二课时 教学内容： 第48-49页，100以内数的不进位加法。自主练习4-8。 教学目标： 巩固对100以内不进位加法的意义的理解，熟练竖式计算。培养学生仔细观察的意识。．培养学生灵活的理解，解决问题的能力。 教学重、难点： 100以内不进位加法的竖式计算。100以内不进位加法的竖式计算。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。 教学准备： 相应学具、计数器、电脑 学生学习过程： —、复习： 1、出示：24+40，67-7。 学生说结果，说过程。教师演示。 2、练习：24+42=？ 根据这个算式，写出竖式算式。得出计算结果。学生说出计算过程。 教师小结过渡，引入练习。 二、练习。 1、自主练习4 出示练习题，小组讨论，你有什么好办法进行计算。你喜欢哪一种方法？ 指名交流。 学生用自己喜欢的.方法进行计算。指名交流计算结果。 2、自主练习5 出示图画，根据图画，编出一个数学故事。小组讨论。 指名说数学故事。 根据数学故事，列式并用竖式进行计算。 32+24= 3、自主练习6 出示图画，指名说你看到了什么？ 和同伴说一说，你想买哪些东西？需要多少元钱？ 列式并通过竖式进行计算。交流计算结果。 4、自主练习7 （1）仔细观察图画，你看到了什么？ （2）小组交流讨论。 （3）根据自己的想象摆一摆。 （4）指名说自己摆的结果，进行交流。 5、自主练习8 仔细观察，你发现了什么？ 根据自己的发现，填空。 指名说填空的结果。进行交流。 一、练习： 1、口算： 31+20= 73-40= 83+16= 90-50= 33+16= 55+20= 60+23= 36+4= 2、列竖式： 47＋22＝ 54＋35＝ 板书设计： 自主练习4-8 指名学生板演算式 作业设计： 进行竖式练习 课后反思 第三课时 教学内容： 用数筹记数。两位数不进位加法练习题。 教学目标： 巩固对100以内不进位加法的意义的理解，熟练竖式计算培养学生仔细观察的意识。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。增加学生的数学知识。 教学重点、难点： 巩固对100以内不进位加法的意义的理解，熟练竖式计算。增加学生的数学知识。 教学准备： 电脑、学具。 学生学习过程： —、复习： 1、卡片，开火车。 46+20= 3+54= 69-8= 77-60= 10+78= 95-70= 55+2= 48-6= 34+50= 45+3 67-2 76+20 30+59 45-3 67+2 76-20 59-30 64-40=24 32-20=12 57+2=59 88-3=85 36+20=56 69-50=19 10+8=18 18-8=10 18-10=8 2、在圆圈里填上大于、小于、等于号。 87-30○87-3 2+26○26+2 52+40○52+4 4+35○35-4 这道题不要求学生计算，要直接填符号，做的时候提醒学生观察算式的特点，订正时，说出他们之间的规律。 3、用竖式进行计算。 27+12 56+33 42+35 54+43 81+18 16+62 23+34 34+12 二、你知道吗？ 向学生讲解“用算筹记数”的知识。 三、学生小结： 让学生小结两位数不进位加法竖式的计算方法。 板书设计： 用竖式进行计算。 27+12 56+33 42+35 54+43 指名板演 作业设计： 自己在家中进行竖式练习 课后反思 100以内的不退位减法 第一课时 教学内容： 100以内不退位减法。 教学目标： 使学生学会计算100以内不退位减法，找出计算的方法。培养学生计算、分析、动手和自学的能力。使学生能够用自己喜欢的方法来计算，使他们的学习更主动，兴趣更浓厚。 教学重、难点： 学会计算100以内不退位减法是重点。在实践中摸索计算的方法是难点。 教学准备： 电脑、学生学具。 学生学习过程： 一、复习导入。 口算32-20 47-30 口算32-20-1 47-40-5，结合计数器进行计算。 二、新授。 1、出示信息窗2的图画，仔细观察图画，看图编故事，了解图中所包含的信息和问题。 摆轮船用了47个贝壳。摆海鸥用了11个贝壳。摆帆船用了32个贝壳。 你能提出什么问题？（教师板书学生提出的有价值的问题） 2、对“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳”这一问题展开讨论，解决这一问题需要知道哪些条件？ 列出算式：47-32= 以小组研究的方式，借助摆学具，交流各自的想法。在小组里每人演示自己的解决办法。 3、集体交流。展示不同的方法。并说明想法。 a、计数器来减。 B、40-30=107-2=5 10+5=15 c、用竖式计算。 47 - 32 15 4、小组讨论包括其他小组的各种算法
染雾