染雾数学教案－课题三：有余数的除法 篇一
在教学有余数的除法时，老师需要引导学生理解余数的概念，并且掌握有余数的除法运算方法。本节课将通过一些实际的例子和练习帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
首先，老师可以通过一个简单的例子引入有余数的除法。例如，将20个苹果平均分给4个小朋友，问每个小朋友能分到几个苹果？这个问题可以引导学生思考，当被除数不能整除除数时，会出现余数。在这个例子中，每个小朋友可以分到5个苹果，余数为0。
接着，老师可以给学生提出另一个问题：如果有22个苹果要平均分给4个小朋友，情况会有何不同？学生可以通过计算得知，每个小朋友可以分到5个苹果，但还剩余2个苹果无法平均分配，因此余数为2。
为了帮助学生更好地掌握有余数的除法，老师可以设计一些练习题，让学生在实践中加深理解。例如，让学生计算36÷5的商和余数是多少？通过这样的练习，学生可以更好地掌握有余数的除法运算方法。
总的来说，教学有余数的除法需要引导学生理解余数的概念，掌握有余数的除法运算方法，并通过实际例子和练习加深理解。通过这样的教学方式，可以帮助学生更好地掌握有余数的除法，提高他们的数学运算能力。
数学教案－课题三：有余数的除法 篇二
有余数的除法是小学数学中一个重要的概念，通过教学有余数的除法，可以帮助学生理解除法运算的特点和规律。在教学有余数的除法时，老师可以采用一些启发性的教学方法，引导学生主动思考，提高他们的数学思维能力。
首先，老师可以通过一个实际生活中的例子引入有余数的除法。例如，让学生想象有12个鸡蛋要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个鸡蛋？通过这个例子，学生可以理解当被除数不能整除除数时，会出现余数的情况。
接着，老师可以设计一些有趣的练习题，让学生在实践中掌握有余数的除法运算方法。例如，让学生计算45÷6的商和余数是多少？通过这样的练习，学生可以更好地理解有余数的除法运算，提高他们的数学运算能力。
此外，老师还可以引导学生探讨有余数的除法与整除的区别，让他们意识到有余数的除法是除法运算中的一个重要概念。通过这样的讨论，可以帮助学生建立对有余数的除法的深刻理解，提高他们的数学思维能力。
总的来说，教学有余数的除法需要老师通过实际例子和练习引导学生理解余数的概念，掌握有余数的除法运算方法，并通过启发性的教学方法提高学生的数学思维能力。通过这样的教学方式，可以帮助学生更好地掌握有余数的除法，提高他们的数学学习兴趣和能力。
