染雾《生命 生命》 篇一
生命，是宇宙中最神奇的奇迹，是万物之源，是存在的意义。每一个生命都是独一无二的存在，都有着自己的轨迹和价值。然而，在这个世界上，生命也是脆弱的，容易受到伤害和摧残。
生命的脆弱性在自然灾害和疾病面前表现得尤为明显。地震、台风、洪水等自然灾害常常夺走许多无辜的生命，让人们感叹生命的无常和脆弱。疾病更是无情地摧垮着生命的防线，让人们感到生命的宝贵和可贵。在面对生命的脆弱时，我们更应该珍惜每一个生命，尊重每一个生命的存在，努力保护生命的安全和健康。
然而，生命也是顽强的，充满了生生不息的力量。在逆境中，生命总能找到生存的希望和力量，不屈不挠地抵抗着各种挑战。生命的力量让人们感受到生命的顽强和坚韧，激励着人们勇敢面对生活中的困难和挑战。
生命的奇迹在于它的多样性和包容性。每一个生命都有着自己独特的特点和魅力，都值得被尊重和珍惜。无论是人类、动物还是植物，每一个生命都有着自己的存在意义，都在这个世界上扮演着重要的角色。生命的多样性让这个世界变得更加丰富多彩，让人们感受到生命的美好和神奇。
生命，就像一首永不停歇的歌曲，唱响着生生不息的旋律。让我们珍惜每一个生命，尊重每一个存在，感受生命的美好和神奇。因为生命，才是这个世界上最宝贵的财富，也是我们最珍贵的礼物。
《生命 生命》 篇二
生命，是一个神奇而奇妙的存在。在这个世界上，生命以各种形式存在着，每一种生命都有着自己的轨迹和价值。生命是宇宙中最神奇的奇迹，是宝贵的财富，是存在的意义。
生命的意义在于它的多样性和包容性。无论是人类、动物还是植物，每一个生命都有着自己独特的特点和魅力，都值得被尊重和珍惜。生命的多样性让这个世界变得更加丰富多彩，让人们感受到生命的美好和神奇。
生命的美好在于它的顽强和坚韧。在面对挑战和困难时，生命总能找到生存的希望和力量，不屈不挠地抵抗着各种艰难。生命的力量让人们感受到生命的顽强和坚韧，激励着人们不断前行，勇敢面对生活的挑战。
生命的神奇在于它的脆弱性和无常性。在自然灾害和疾病面前，生命显得十分脆弱，容易受到伤害和摧残。然而，正是这种脆弱性让生命变得更加珍贵和宝贵，让人们更加珍惜每一个生命的存在，更加尊重生命的安全和健康。
生命，是宇宙中最宝贵的财富，也是我们最珍贵的礼物。让我们珍惜每一个生命，尊重每一个存在，感受生命的美好和神奇。因为生命，才是这个世界上最神奇的奇迹，也是我们最珍贵的财富。
《生命 生命》 篇三
《生命 生命》
《生命，生命》教案
(2002-11-2420:55:43)
青岛吴乐琴
教学目标：
1．理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
教学设想：
初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
教学方法：导、学、练
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：一课时
教学流程：
(—)整体感悟
1．精心导入(放音乐《命运》轻微播放)
同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的`面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。
出示目标并板书课题：
课题：生命，生命
目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。
2．感知内容
(过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题组。
问题组：①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?
(可以用简洁的话概括)
②文章表达了作者怎样的感情?
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。
㈡研读赏析
1．教师导学
以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品
2．自主探究
用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。
①这篇文章共写了几个事例?
②找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。
⑧划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
④赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好?
学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。
教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。
3．学法指导
对以上问题大屏幕投影后认真阅读，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。
朗读方法：①朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
②理解文章内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思考题。
如：文章共写了几件事：三件飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。
