染雾小班教案《区分上下》 篇一
在幼儿园教学中，帮助幼儿区分上下是一个重要的认知能力。通过教案《区分上下》，可以帮助幼儿理解这一概念并培养他们的观察力和思维能力。
首先，教师可以通过实物教具或图片等视觉辅助工具向幼儿展示上下的概念。可以用两个方向相反的箭头来表示上下，让幼儿看到两者的区别。教师可以引导幼儿用手指指向上方和下方，并说出“上”和“下”的字音，让幼儿在视觉和听觉上都能理解这一概念。
其次，教师可以设计一些游戏和活动来帮助幼儿加深对上下概念的理解。比如，可以让幼儿在游戏中把图画中的物体按照上下的位置排列，或者让幼儿在玩具积木中找出上下的对应关系。通过这些实际操作，幼儿可以更直观地感受到上下的区别，加深记忆。
最后，教师可以通过互动故事、歌曲等形式来帮助幼儿巩固对上下概念的认识。可以编写一些简单的故事情节，让角色在故事中出现上下的动作，引导幼儿在脑海中形成对上下的印象。同时，可以选取一些简单易记的歌曲，让幼儿跟着歌曲中的动作，加深对上下的理解。
通过以上教学方法，幼儿可以逐渐理解上下的概念，并在实际生活中运用这一知识。教案《区分上下》不仅可以培养幼儿的观察力和思维能力，还可以提升幼儿的认知水平，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
小班教案《区分上下》 篇二
在幼儿园教学中，帮助幼儿区分上下是一个重要的认知技能。通过教案《区分上下》，可以培养幼儿的观察力和思维能力，帮助他们更好地理解空间概念。
首先，教师可以通过观察周围环境来引导幼儿认识上下的概念。可以让幼儿观察周围的物体，比如桌子、椅子、书架等，引导他们发现这些物体之间的上下关系。通过实际观察，幼儿可以更直观地理解上下的概念。
其次，教师可以设计一些游戏和活动来帮助幼儿巩固对上下概念的理解。比如，可以设置一个上下颠倒的迷宫，让幼儿在游戏中找到正确的出口。或者可以在教室中设置一些标志物，让幼儿根据标志物的位置来判断上下的关系。通过这些游戏，幼儿可以在实践中加深对上下概念的认识。
最后，教师可以通过互动故事、歌曲等形式来激发幼儿对上下概念的兴趣。可以编写一些有趣的故事情节，让幼儿在故事中参与上下的动作，增强对概念的记忆。同时，可以选取一些简单易记的歌曲，让幼儿跟着歌曲中的节奏做出上下的动作，巩固对概念的理解。
通过以上教学方法，幼儿可以逐渐掌握上下的概念，并在实际生活中应用这一知识。教案《区分上下》不仅可以培养幼儿的观察力和思维能力，还可以提升幼儿的认知水平，为他们未来的学习打下坚实的基础。
小班教案《区分上下》 篇三
活动目标：
1、对数学活动感兴趣，主动、积极地参与活动。
2、学会区分上下。
3、能区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
活动准备：
水杯、球、玩具架一个、玩具娃娃
2个、玩具若干。
活动过程：
1、导入：游戏“藏猫猫”，引出主题。
(1)教师事先布置场景：一张桌子，桌上放一个玩具娃娃，桌下一个玩具娃娃，并用布盖住。
(2)请幼儿猜猜玩具娃娃藏在哪里?(幼儿猜测。)
(3)教师小结：一个娃娃藏在桌上，一个娃娃藏在桌下，资料共享平台
小班教案《区分上下》 篇四
2、通过游戏“找找看”，感知上和下。
(1)教师出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。
(2)教师引导幼儿观察并说说，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。
(3)请个别幼儿说自己的观察结果，师幼共同检验结果。
3、通过游戏“我会放玩具”，进一步感知上和下。
(1)教师展示玩具架，和幼儿一同确定上、下位置。
(2)请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置。(如：小狗、小猫放在上面、小兔、小牛放在下面)
(3)教师对幼儿的玩具摆放结果，进行检验。
4、自由取玩具，学会区分上下。
请幼儿从玩具架上取玩具，放在另一教师处，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。
5、感知活动室内物品的上下位置。
鼓励幼儿发现活动室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。
活动延伸：
户外活动时，带领幼儿排队玩滑梯，引导幼儿说出谁在滑梯上面?谁在滑梯下面?
小班教案《区分上下》 篇五
活动目标：
1、教会幼儿区别上、下的位置。
2、培养幼儿的空间思维能力。
活动重点：
能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。
活动难点：
培养幼儿的空间思维能力。
活动准备：
挂图《小猫在哪里》 玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。
2、出示挂图，引导幼儿观察图片，告诉猫妈妈小猫在什么地方?(要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。)
3、教师带领全班幼儿一起面熟小猫躲藏的位置。
二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。
1、(桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带领幼儿说说玩具名称)。
2、这些玩具都放在了哪里? (让幼儿自由说说)
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置)
4、同样形式，教师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
