染雾六年级数学下册全册教案 篇一
本教案主要围绕六年级数学下册的内容展开，通过系统的教学设计和活动安排，帮助学生深入理解数学知识，提高他们的数学能力。
一、教学目标
1. 知识目标：全面掌握六年级数学下册的各个知识点，包括分数、小数、比例、图形、方程等内容。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学应用能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学学习兴趣和自信心。
二、教学重点和难点
1. 重点：分数的加减乘除运算、小数的运算、比例的应用、图形的认识和性质、方程的解法等知识点。
2. 难点：对于部分学生来说，比例和方程可能是较难理解和掌握的内容，需要通过多种教学方法和实例进行讲解和练习。
三、教学内容和安排
1. 分数的加减乘除运算：通过实际生活中的例子引入，让学生理解分数的意义和运算规则，进行多种练习巩固。
2. 小数的运算：从小数的基本概念出发，引导学生掌握小数的加减乘除运算方法，并进行综合应用。
3. 比例的应用：通过实际问题引入比例的概念，让学生了解比例的意义和计算方法，进行实际案例分析。
4. 图形的认识和性质：介绍不同类型的图形及其性质，让学生理解图形的特点和应用。
5. 方程的解法：从简单方程开始，逐步引入一元一次方程的解法方法，让学生掌握基本的方程解法技巧。
四、教学方法和手段
1. 情景教学法：通过生活中的实际问题引入数学知识，让学生理解数学知识的应用和意义。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。
3. 实验探究法：通过数学实验和探究活动，让学生自主探索和发现数学规律，提高他们的数学思维能力。
五、教学评价方式
1. 日常测验和作业：通过日常测验和作业检测学生对知识点的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误。
2. 期中期末考试：设置期中期末考试，对学生的数学能力进行全面评估，及时调整教学进度和内容。
通过本教案的设计和实施，相信学生们将能够全面提高数学知识水平，掌握数学解题方法，培养数学思维能力，为他们未来的学习打下坚实的数学基础。
六年级数学下册全册教案 篇二
在六年级数学下册的教学中，我们将注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过系统的教学设计和活动安排，引导学生积极参与课堂学习，提高他们的数学学习兴趣和自信心。
一、教学目标
1. 知识目标：全面掌握六年级数学下册的各个知识点，包括分数、小数、比例、图形、方程等内容。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学应用能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学学习兴趣和自信心。
二、教学重点和难点
1. 重点：分数的加减乘除运算、小数的运算、比例的应用、图形的认识和性质、方程的解法等知识点。
2. 难点：对于部分学生来说，比例和方程可能是较难理解和掌握的内容，需要通过多种教学方法和实例进行讲解和练习。
三、教学内容和安排
1. 分数的加减乘除运算：通过实际生活中的例子引入，让学生理解分数的意义和运算规则，进行多种练习巩固。
2. 小数的运算：从小数的基本概念出发，引导学生掌握小数的加减乘除运算方法，并进行综合应用。
3. 比例的应用：通过实际问题引入比例的概念，让学生了解比例的意义和计算方法，进行实际案例分析。
4. 图形的认识和性质：介绍不同类型的图形及其性质，让学生理解图形的特点和应用。
5. 方程的解法：从简单方程开始，逐步引入一元一次方程的解法方法，让学生掌握基本的方程解法技巧。
四、教学方法和手段
1. 情景教学法：通过生活中的实际问题引入数学知识，让学生理解数学知识的应用和意义。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。
3. 实验探究法：通过数学实验和探究活动，让学生自主探索和发现数学规律，提高他们的数学思维能力。
五、教学评价方式
1. 日常测验和作业：通过日常测验和作业检测学生对知识点的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误。
2. 期中期末考试：设置期中期末考试，对学生的数学能力进行全面评估，及时调整教学进度和内容。
通过本教案的设计和实施，相信学生们将能够全面提高数学知识水平，掌握数学解题方法，培养数学思维能力，为他们未来的学习打下坚实的数学基础。
六年级数学下册全册教案 篇三
教学目标：
1、知识目标使学生牢固地掌握数的整除有关概念，明确概念间的联系与区别。
2、能力目标结合知识的学习培养学生分析、判断推理、概括、归纳等能力。
3、情感目标使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。
教学重点：明确概念间的联系与区别。
教学难点：在整理中构建数的整除的知识网络。
教学过程：
一、结合情境，搜集概念。
师：今天一共有多少位同学来这里和老师一起学习?
生：40位同学。
师：40位同学又分5个学习小组，哪位同学能用数的整除的知识说说40与5的.关系?
生：40能被5整除。
生：5是40的约数。
生：40和5的最小公位数是40，最大公约数是5。
师：刚才大家说的很好，说到了整除、倍数、最小公倍数、最大公约数，同学们再想一想，在数的整除里，除了这几个概念外，我们还学习了哪些知识呢?
生：整除能被2、3、5整除
的特征，倍数、公倍数、最小公倍数、约数、公约数、最大公约数、质数、合数、质因数、分解质因数、变质数、奇数、偶数。
二、叙述概念意义，梳理知识网络。
(1)学生在小组内通过相叙述，质疑问难等方式回忆概念的意义。
(2)学习复习完后各组互派代表相查概念的掌握情况，并向老师汇报抽查结果。
2、梳理知识网络。
(1)小组活动。
师：从同学们反馈情况来看，各小组这些复习概念较好，但数的整除里知识之间存在什么联系和区别呢?请同学们动手整理一下。
(2)对比交流。
抽一小组在黑板上整理，然后各小组表示。
师：通过展示，你们认为哪种观点有道理呢?
各小组进行了充分的讨论后，都说出了道理。
下面看到老师这里也有一个网络图。
师：通过网络图更清楚地知道，在整除的前提下产生了一对概念倍数、约数、倍数下面又产生了公倍数，最小公倍数的概念，约数下面又产生了公约数，最大公约数的概念;从分析自然数的个数又引入了质数合数的概念;能被2、3、5整除的数一定是2、3、5的倍数，从能被2整除的这个角度，出现了奇数偶数概念。公约数只有1的两个数叫互质数，所以互质数与公约数有联系。
三、巩固应用，拓展提高
在56□的□里填上一个数字，使它能被3整除，又能被2整除。
2、填空。
(1)在1~20中是偶数的有()是奇数的有()，是质数的有()，合数的有()
(2)如果a、b两数互质，那么它们的最大公约数是()最小公倍数是()。
如果a是b的倍数，那么它们的最大公约数是()最小公倍数是()。
(3)18和24的最大公约数是()，最小公倍数是()。
四、全课总结，交流收获。
1、今天这节课我们复习了哪些概念?
2、这节课你最感兴趣的是什么?
五、布置作业。
六年级数学下册全册教案 篇四
第一课时
教学目标：使学生认识圆柱的特征，认识圆柱侧面的展开图。
教学准备：教师与学生每人带一个圆柱，教师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱。每位学生准备好制作圆柱的材料。
教学重点：使学生认识圆柱的特征。
教学难点：理解圆柱侧面展开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。
教学过程：
一、复习
我们已经认识了长方体和正方体。
谁能说一说长方体的特征？（长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全相同，长方体的高有无数条。）正方体呢？
谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识？
二、 新授
教师：今天老师和大家一起学习一种新的立体图形：圆柱体，简称圆柱。
1、 初步印象
教师：同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？
（圆柱是由2个圆，1个曲面围成的。）
2、 小组研究：圆柱的这些面有什么特征呢？面与面之间又有什么联系呢？
3、 交流和汇报
（1）关于两个圆形得出：上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。（2）关于曲面得出：它是圆柱的侧面，如果沿着高展开，可以得到一个长方形或正方形，如果沿着斜线展开可以得到一个平行四边形。展开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。
（3）关于圆柱的高：两个底面之间的距离叫圆柱的高。高有无数条。高有时也可用长、厚、深代替。
4、 举例说明进一步明确特征
教师：既然大家对圆柱已有了进一步的了解，那么在生活中那些物体是圆柱呢？
（学生举例，再让学生自己判断。当有一个学生说粉笔是圆柱时，教师可让学生进行讨论。）
5、 运用知识进行判断
下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。
6、 制作圆柱
三、练习
1、 运用知识进行判断
下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。
